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        基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語課堂教師語言運(yùn)用策略研究

        2022-04-23 01:20:10劉明樑
        民族文匯 2022年11期
        關(guān)鍵詞:語言運(yùn)用小學(xué)英語課堂核心素養(yǎng)

        劉明樑

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)英語課堂;語言運(yùn)用

        在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中,教師的語言運(yùn)用方式是否正確,將直接關(guān)系到英語的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,作者充分理解了英語課程的工具性和人道主義性的統(tǒng)一,結(jié)合了小學(xué)生的年齡和人格特征,巧妙地設(shè)計了課堂的教學(xué)方式,并采用了合適的教育策略。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,來策劃合適的教學(xué)方案,從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的語言技能的形成。在新課程改革的背景下,以人為本的教育理念已成為教育改革的主要思想。因此,在教育活動中灌輸核心素養(yǎng)目標(biāo)對教師來說也是一個重要的教育問題。英語學(xué)科的教育主要就是想培養(yǎng)小學(xué)生具備英語相關(guān)的能力。語言理解和交流都必須符合英語素養(yǎng)培訓(xùn)的要求。為了成功地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教育的核心素養(yǎng)目標(biāo),教師在選擇教學(xué)材料時需要符合小學(xué)階段的學(xué)生的年齡特征。由此,英語教學(xué)需適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新,從而科學(xué)地使用教師語言可以達(dá)到教學(xué)目的,并最終促進(jìn)有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)發(fā)展。

        一、課前多法激趣,樂學(xué)合作雙贏

        1.課前采取多種方式激發(fā)樂趣,享受學(xué)習(xí)并以互惠互利的方式進(jìn)行合作

        小學(xué)生第一次接觸英語時,他們對英語都很好奇,喜歡聽別人說英語,并且按照老師的指示行事。因此,英語教室應(yīng)盡可能地寬敞開放,以使學(xué)生的身體和心里更加放松,從而使學(xué)生身體活躍,大腦運(yùn)轉(zhuǎn)更快并心情愉快。上課前,我們應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)上課的目的及時開展各種熱身活動。學(xué)生們根據(jù)老師的指示進(jìn)行簡單、易學(xué)和有趣的操作,盡可能以最佳狀態(tài)參加課堂教學(xué)。例如:在三年級的第一單元教育中,在教科書中的歌曲“ Hello”的幫助下進(jìn)行了以下預(yù)熱:Boys and girls, face your partner, just like me.讓同學(xué)們與其同班同學(xué)一起,伴隨著音樂,一邊相互鼓掌,一邊唱歌。Hello, Sarah! Do, oh do. Hello John! Do, oh do. Hello, Mike! Do, oh do. Hello there! Hello! 例如,在英語教學(xué)過程中,把“兩只老虎”這首歌的內(nèi)容和英語相結(jié)合,改編成“how are you”這首歌曲,并教會學(xué)生唱。Hello hello hello hello. How are you? How are you? I’m fine thank you. I’m fine thank you. How are you? 在這種輕松、愉悅的氛圍下,不但能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂,還能加強(qiáng)小學(xué)生的英語語言能力。

        二、課中科學(xué)推進(jìn),提升知識技能

        新時期的教育觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)立德樹人,以此為觀點(diǎn)的核心素養(yǎng)體系的建設(shè)要求新時代教育工作者全方位的將科學(xué)的觀念和方法融入到日常教學(xué)之中。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中,務(wù)必要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只有始終堅持這一基本原則,新時代的教育工作者們才可能根據(jù)學(xué)生的反饋,及時對教學(xué)過程中的教育方法教育理念及時進(jìn)行更新,不斷的打磨提升教學(xué)水平以及教育方法,讓教育理念適應(yīng)新時代不斷變化與提升的觀念,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。如:四年級第一單元《Part B Let’s learn》一課中,為了深入貫徹將科學(xué)的觀念和方法融入到日常教學(xué)之中的教育理念,成功的將新的授課目標(biāo):“Boys and girls, I have a schoolbag. Who can guess it? What’s in my bag?”導(dǎo)入英語課堂上,并借助肢體語言以及其他教學(xué)道具,或者在課堂上讓小學(xué)生進(jìn)行簡單的口語交流的方式,讓其增加英語口語的練習(xí)機(jī)會,從而充分?jǐn)U展小學(xué)生的英語詞匯量以及英語語言能力?!癘h, here you are. Close your eyes. You can touch it and guess what is in my bag. It’s great. Bag, pens, pencil case, books.”隨著將科學(xué)的觀念和方法融入到日常教學(xué)之中的教育理念的實(shí)時,可以嘗試在該輕松愉悅的氛圍里,利用小學(xué)生們好奇心的特征,在原本相對而言較為枯燥無味的口語操練里,發(fā)出簡單的英語指令,例如教師用英語的方式說請翻到下一頁“Please turn to the next page”,如此就是逐漸增加學(xué)生聽英語的能力,同時為了學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語知識,老師的課堂教學(xué)策略將變得至關(guān)重要。如教“smart”這個單詞時,本文以將科學(xué)的觀念和方法融入到日常教學(xué)之中的理念為指導(dǎo),嘗試放手讓小學(xué)生去體驗發(fā)音,最后借助于之前學(xué)習(xí)過的詞語“around”中“a”字母的發(fā)音,通過引入將科學(xué)的觀念和方法融入到日常教學(xué)之中的的理念,使得學(xué)生在不斷的自我探索之中,增加自身的知識量積累,從而有效的提升小學(xué)生的自信心和成就感,這對于低年級的小學(xué)生來說,十分關(guān)鍵。因小學(xué)生的年齡尚小,且剛進(jìn)入學(xué)習(xí)的過程中,越早建立小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,能讓小學(xué)生在后期的英語學(xué)習(xí)中,更加的得心應(yīng)手,且對英語的學(xué)習(xí)更加熱情。接著通過對學(xué)生聽、練的反復(fù)訓(xùn)練,能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)。因此,如果對教學(xué)內(nèi)容與方法不清晰,可以在事先了解知識目標(biāo)之后,進(jìn)行各種游戲,并采用各種教學(xué)策略,例如可以用魔術(shù)手指玩捉迷藏,用英語的方式表達(dá)“Boys and girls. look here. I have some word cards. This time you can watch, speak and do. view image. Listen to the numbers on the tape, okay? Finally, can anyone tell me what we learned today?”通過這種教學(xué)方式,能讓學(xué)生更加體會到英語的魅力,從而積極主動的參與到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時,還可以通過后續(xù)的課堂教學(xué)設(shè)計,例如學(xué)生觀看、同伴練習(xí)、單詞匹配、聽力訓(xùn)練和學(xué)生課堂概述等方法,學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下通過各種教學(xué)策略體驗、練習(xí)和參與老師的互動環(huán)節(jié),教師也可以更多的與學(xué)生合作。在學(xué)習(xí)過程中,小學(xué)生可以通過新時代教師在運(yùn)用新的教學(xué)方法中收到的啟發(fā),來更好的發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,形成聲音和意義的融合。

        結(jié)束語

        總之,在小學(xué)英語課堂中使用語言是發(fā)展核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),也是教師教育過程中一項長期而艱巨的任務(wù)。這要求老師在教學(xué)過程中改變教學(xué)觀念,并注意學(xué)生在課堂上對英語的理解。確立一種全新的英語教育概念,盡力滿足社會和學(xué)生的需求,并增強(qiáng)教師實(shí)際使用課堂語言的能力。如此,才能有效提升小學(xué)生的英語語言能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 張永嬌 . 全語言視角下的小學(xué)高年級英語綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)[D]. 天津 : 天津師范大學(xué) ,2016.

        [2] 文莉 . 核心素養(yǎng)指引下提升小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)策略研究 [J].新課程·小學(xué) ,2018(9):8.

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