朱非 黃新飛

摘要：從以生為本的理念出發(fā)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，采用全新的手段，給予這些學(xué)生足夠的體驗。在眾多的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法中，繪本教學(xué)能夠讓特殊學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生出奇的效果。在繪本的幫助下，教師能夠有效調(diào)動學(xué)生感官、情感，從而強化學(xué)生在課堂上的體驗感以及互動性。本文就繪本在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中的具體對策進行分析，從而給予小學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);繪本教學(xué);運用策略

繪本主要是借助豐富的圖像藝術(shù)形式，能夠給予小學(xué)生視覺上的強烈沖擊，進而給予他們特殊的體驗與情感。將繪本教學(xué)與小學(xué)美術(shù)課堂進行結(jié)合，能夠有效解決當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)理念、模式落后的問題，對于促進小學(xué)生發(fā)育有著一定的幫助，尤其是在情感體驗、審美上更是有著卓越的效果。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗談一談小學(xué)生美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用繪本的具體對策，進而為其他一線美術(shù)教學(xué)提供些許的經(jīng)驗。

一、繪本導(dǎo)入，調(diào)動美術(shù)興趣

課程導(dǎo)入是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，良好的課前導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)中更加投入。在小學(xué)美術(shù)課程中，教師在進行課前導(dǎo)入時應(yīng)當(dāng)關(guān)注知識內(nèi)容的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生順利走進美術(shù)世界。繪本憑借其鮮艷的色彩以及豐富的內(nèi)容、多元化的表現(xiàn)技巧，很容易吸引學(xué)生的注意力提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入繪本，使教學(xué)效果得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)圖形的時候，我在課堂中應(yīng)用了繪本《形狀動起來》，讓學(xué)生想一想這些圖形動起來會變成什么樣。小學(xué)生對這個問題非常感興趣，發(fā)現(xiàn)原來圓形在生活中應(yīng)用非常普遍，生活中的很多事物都是圓形的。之后我向?qū)W生提問：“剛才，我們看到了圓形能夠進行的變化，那么當(dāng)大家看到半圓形的時候，大家會有什么想法呢？半圓形都能夠做成什么東西呢？”學(xué)生們有了剛剛的經(jīng)驗，對圖形變化充滿了研究興趣，非常興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中。通過繪本導(dǎo)入的方法，學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的興趣，從而使美術(shù)教學(xué)得以更好地進行。

二、繪本聯(lián)想，豐富課堂內(nèi)容

繪本美術(shù)的過程是一個螺旋上升的過程，在這個過程中，互動起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)生通過與繪本圖文、同伴、教師、環(huán)境的互動不斷進行新的體驗，將產(chǎn)生新的知識、新的理解，從而積累、內(nèi)化、構(gòu)建自己的知識體系，促進了創(chuàng)造性思維、同理心、隱喻思維和邏輯科學(xué)思維的生成。因此，繪本美術(shù)教育開展的重要原則之一便是互動，具體做法如下：其一，要求教師注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的互動與游樂體驗;其二，要求師生之間的溝通建立于互動，教師在充當(dāng)課堂引導(dǎo)者的同時換位思考站在小學(xué)生的立場上，了解他們是怎么從圖畫中讀取信息，又是怎么將這些信息與自身經(jīng)驗有效連接的。繪本的具身性體現(xiàn)是教學(xué)資源選擇的重中之重，教師需注重所選內(nèi)容是否能引發(fā)學(xué)生的身體聯(lián)覺。無論是繪本的材質(zhì)屬性還是圖畫內(nèi)容，其篩選都應(yīng)以打動學(xué)生的內(nèi)心為宗旨。對于小學(xué)生來講，他們比較活潑、好動，此時，教師可以選擇互動性較強的繪本，比如部分繪本中設(shè)計了雙向變色亮片，學(xué)生可以動手撥動亮片，探索顏色對畫面的影響，進而在繪本的幫助下展開聯(lián)想，在豐富的課堂內(nèi)容中學(xué)習(xí)與掌握美術(shù)知識，最終實現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

三、版畫繪本制作，開啟想象空間

繪本以它獨有的明快引人的畫面和精妙的語言文字，為學(xué)生開啟了一扇美術(shù)的大門，也給我們的美術(shù)教學(xué)帶來一個嶄新的教育契機。對于小學(xué)美術(shù)教師而言，不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，同時還要結(jié)合具體的課程內(nèi)容鼓勵學(xué)生進行木刻版畫繪本制作，在自由創(chuàng)作的過程中，開啟學(xué)生的想象力。

例如，《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的繪本，他的繪畫風(fēng)格夸張，采用簡單的線條，使得整個繪本充滿了童趣和幽默的色彩，故事情節(jié)也是從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。整個故事情節(jié)生動有趣、跌宕起伏，那么教師如何采用故事情節(jié)開啟學(xué)生的想象力呢？繪本中，螞蟻們搬西瓜。螞蟻的動作和動詞的運用相當(dāng)精彩。發(fā)現(xiàn)了大西瓜，怎么辦？從繪本的圖畫中學(xué)生可以看出，螞蟻們使勁地搬，大聲地喊，整齊地走。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將情節(jié)拓展，給學(xué)生設(shè)計問題讓學(xué)生發(fā)揮想象力補充故事情節(jié)，并且拿起自己手中的畫筆去繪制接下來的內(nèi)容：螞蟻遇到了西瓜后會怎么辦？在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生們充分開發(fā)想象力，想象螞蟻在抬起那塊龐大的西瓜后的情景是怎樣的，教師可以讓學(xué)生畫出螞蟻集體搬西瓜的畫面?？傊L本中的每一處畫面和情境都可以進行拓展，使得教學(xué)和情境融為一體。

通過對上述內(nèi)容的論述與總結(jié)，我們能夠發(fā)現(xiàn)，將繪本應(yīng)用在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢是多種多樣的。教師可以借助繪本中的圖畫、圖形、顏色，給予學(xué)生強烈的視覺、行為上的沖擊，從而強化學(xué)生的體驗，進而對于學(xué)生思維、心理的發(fā)展有著促進作用。

參考文獻：

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