申會(huì)明

摘 要：為更好地提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，汽車類專業(yè)注重培養(yǎng)掌握一定專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，同時(shí)具備良好的職業(yè)道德。本文針對(duì)廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車類專業(yè)教學(xué)效果不佳、與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接不足等問題，按照“精理論、強(qiáng)技能、修品德”的改革思路，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展趨勢為目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行梳理，設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)改革路徑上找尋適合高職汽車類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：汽車類專業(yè) 教學(xué)改革 實(shí)踐路徑

《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》、《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》、《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件中提出，鼓勵(lì)職業(yè)教育環(huán)節(jié)學(xué)生要積極取得多類職業(yè)技能證書[1];完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制等內(nèi)容[2];扎實(shí)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)[3]。根據(jù)相關(guān)通知文件可看出，職業(yè)教育的發(fā)展要注重知識(shí)、技能、素質(zhì)方面的培養(yǎng)，汽車類專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置要緊密對(duì)接行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷提升實(shí)踐能力，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求。高職汽車類專業(yè)課堂上的教學(xué)方式在以前比較單一，教與學(xué)相互獨(dú)立，課堂中的教學(xué)氣氛不高，教師傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。同時(shí)，汽車類專業(yè)課程設(shè)置中把大部分課時(shí)放在時(shí)間能力培養(yǎng)上面，忽略其道德情操、職業(yè)能力的提高。

1 研究背景

2021年入學(xué)的學(xué)生年齡都是00后，要對(duì)00后的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，制定教學(xué)策略，結(jié)合汽車專業(yè)職業(yè)崗位要求優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到從不同角度促進(jìn)汽車類專業(yè)的教學(xué)改革。高職院校汽車類專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中基本都有來自企業(yè)的高技術(shù)人才做專任教師，為促進(jìn)汽車專業(yè)的發(fā)展，教師隊(duì)伍成員在承擔(dān)相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)和科學(xué)研究工作的同時(shí)，還要在教師職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)公德等方面有所要求。本文以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱廣職院）為例，該校汽車類專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中一半以上的成員來自企業(yè)，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且團(tuán)隊(duì)成員多次主持或參與信息化教學(xué)能力大賽及課程改革項(xiàng)目，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段和方法，并且在專業(yè)課程設(shè)置上注重與“X”證書、技能競賽、職業(yè)資格證書以及行業(yè)企業(yè)要求相結(jié)合，構(gòu)建“課證融通、課賽融合”的汽車專業(yè)課程體系。同時(shí)將工匠精神、勞動(dòng)素養(yǎng)等目標(biāo)融入專業(yè)課程內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、技能、素養(yǎng)三維培養(yǎng)目標(biāo)。

2 “德技并修”人才培養(yǎng)的實(shí)踐

2.1 人才培養(yǎng)實(shí)踐探索過程

（1）研究探索階段

近幾年來，廣職院汽車類的專任老師為了不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果開展教學(xué)改革實(shí)踐，探究怎樣才能更進(jìn)一步地將信息技術(shù)融合在專業(yè)課程教學(xué)之中，逐步擴(kuò)充不同方式的教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)手段。為了制定適合學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，團(tuán)隊(duì)教師利用節(jié)假日走訪行業(yè)企業(yè)、兄弟院校，圍繞專業(yè)教學(xué)、職業(yè)資格證書等內(nèi)容開展調(diào)研、學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)別、各類型的專業(yè)技能大賽，比如參加汽車技術(shù)、新能源技術(shù)等與專業(yè)相關(guān)的技能大賽時(shí)，賽后團(tuán)隊(duì)教師注意及時(shí)總結(jié)，對(duì)比賽中選手欠缺的部分以及最新的大賽內(nèi)容及時(shí)融入到專業(yè)教學(xué)中。同時(shí)通過調(diào)研，從企業(yè)反饋發(fā)現(xiàn)企業(yè)在用人需求中除了看重專業(yè)技能之外，還特別看重學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，個(gè)別用人單位對(duì)綜合素質(zhì)方面的要求甚至高于對(duì)專業(yè)的要求。

（2）實(shí)踐檢驗(yàn)階段

廣職院汽車類專業(yè)教師組織申報(bào)各類教學(xué)改革項(xiàng)目，不斷探索職業(yè)資格證書，深度挖掘技能大賽項(xiàng)目，在設(shè)定相關(guān)知識(shí)技能目標(biāo)的同時(shí)，也更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育。汽車專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)持續(xù)探索新的教法手段，積極報(bào)名各類教師教學(xué)能力大賽，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)將信息技術(shù)融進(jìn)課堂。學(xué)校人事處每年定期組織教師入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，對(duì)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將最新內(nèi)容傳遞給學(xué)生，同時(shí)也通過指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)別、各類型的技能大賽，不斷提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，教師在此過程中技能水平得到鍛煉，順利考取職業(yè)資格證書，提升“雙師”資格教師比例。

2.2 教學(xué)改革的途徑

近幾年來，針對(duì)廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車類專業(yè)教學(xué)效果不佳、與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接不足等問題，設(shè)計(jì)“精理論、強(qiáng)技能、修品德”的實(shí)踐路徑，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、企業(yè)實(shí)際需求、職業(yè)崗位要求等內(nèi)容，調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)設(shè)置，逐步探索“德技并修”的人才培養(yǎng)模式。

（1）將信息化技術(shù)手段用到教學(xué)當(dāng)中。目前2019級(jí)在校生年齡階段都已經(jīng)到00后，這些學(xué)生接觸新鮮事物多，對(duì)新媒體興趣高，手機(jī)對(duì)學(xué)生的影響較大。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在教授學(xué)生知識(shí)的過程中要改變傳統(tǒng)方式，引入新的信息技術(shù)手段[4]，如虛實(shí)一體化授課，將理論知識(shí)傳授變的具體化、生動(dòng)化。教師參加教學(xué)能力競賽，一方面可以提升教學(xué)能力，同時(shí)也增加了與院校間互相學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，從而逐步提高教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)教師在課程中開展線上線下教學(xué)改革，形成圖片、視頻、動(dòng)畫等多種類型的教學(xué)資源。

（2）構(gòu)建課證融通、賽教融合的教學(xué)體系。建立與企業(yè)深度合作的協(xié)同育人機(jī)制，深入汽車行業(yè)、優(yōu)勢企業(yè)、品牌建設(shè)高職院校進(jìn)行調(diào)研，充分了解市場用人要求，了解專業(yè)發(fā)展方向，促進(jìn)專業(yè)水平提升。以滿足企業(yè)發(fā)展生產(chǎn)需求為根本，把“1+X”考證內(nèi)容與技能大賽內(nèi)容進(jìn)行分解細(xì)化，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與比賽項(xiàng)目、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行融合，學(xué)生學(xué)習(xí)完后成可以參賽亦可以通過考試獲得職業(yè)資質(zhì)。針對(duì)教學(xué)層面，根據(jù)職業(yè)崗位能力要求對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，對(duì)接技能大賽進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)一步深化課證融通，構(gòu)建滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系[5]。

（3）多角度融合思政元素，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。學(xué)院從2017年起開始進(jìn)行課程思政建設(shè)，先后出臺(tái)了《“十大育人”綜合改革實(shí)施方法》、《課程思政教學(xué)改革工作方案》、《課程思政教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》等制度和指導(dǎo)性文件，確保全過程開展思政教育[6]。汽車類專業(yè)中《汽車底盤電控技術(shù)》、《汽車檢測與故障診斷》等11門課程獲得學(xué)校課程思政教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)，部分課程已經(jīng)通過結(jié)題，以教學(xué)改革項(xiàng)目為載體，挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素。廣職院開設(shè)“思政30分”教育，通過時(shí)事政治、經(jīng)典誦讀、汽車專業(yè)勞動(dòng)教育等多種形式開展思政教育。在專業(yè)教學(xué)課后，教師及時(shí)總結(jié)典型案例，構(gòu)成具備特色亮點(diǎn)的汽車類相關(guān)專業(yè)課程思政教學(xué)資源。

2.3 主要解決的教學(xué)問題及方法

（1）學(xué)生理論學(xué)習(xí)效果不佳的問題。目前廣西高職汽車類專業(yè)學(xué)生主要來自對(duì)口、單招以及高考三種途徑，在廣職院汽車專業(yè)學(xué)生來源中，來自對(duì)口、單招的學(xué)生數(shù)量占學(xué)生總?cè)藬?shù)的70%以上，普通高考學(xué)生數(shù)量較少，課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性變成一大難題，尤其是講解理論知識(shí)的部分，這樣就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握不牢固，造成課堂的教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不夠。

廣職院汽車專業(yè)中對(duì)學(xué)生實(shí)施全過程學(xué)習(xí)，廣職院汽車專業(yè)在教學(xué)過程中借助超星學(xué)習(xí)平臺(tái)，專業(yè)課程實(shí)施線上線下混合式教學(xué)比例達(dá)100%，及時(shí)更新微課、動(dòng)畫等線上教學(xué)資源，借以直觀、新穎的教學(xué)手段輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。運(yùn)用線上平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全程掌控，教學(xué)場所不再局限于教室，實(shí)現(xiàn)由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成全過程的教學(xué)，并且通過信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等輔助教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以做到實(shí)時(shí)掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)跳出教師評(píng)價(jià)這種單一的方式，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生間的評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)體系，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)教師評(píng)價(jià)、參加第二課堂情況反饋等多種形式，對(duì)學(xué)生開展全程、全面的綜合性評(píng)價(jià)。

（2）專業(yè)技能水平不足的問題。汽車類專業(yè)課程設(shè)置中，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的比重在50%-55%，廣職院汽車專業(yè)中，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)、汽車營銷與服務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例占總課時(shí)數(shù)分別是53%和52%。在職業(yè)教育中，實(shí)踐技能水平也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一部分，教師在講授課程中要真正做到手把手教會(huì)學(xué)生。近年來，廣職院汽車專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置同時(shí)注重深度對(duì)接技能比賽和職業(yè)資格等級(jí)證書，如汽車技術(shù)、新能源汽車技術(shù)與服務(wù)等賽項(xiàng)，以及二手車評(píng)估證書、汽車維修中級(jí)工等。按崗設(shè)課使學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提前對(duì)接真實(shí)工作任務(wù)，提前了解企業(yè)工作內(nèi)容，老師在教授學(xué)生過程中實(shí)踐水平也得到提升，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

廣職院汽車專業(yè)教師深入行業(yè)企業(yè)廣泛開展調(diào)研，在教學(xué)過程中重視行業(yè)企業(yè)發(fā)展，通過調(diào)查問卷、實(shí)地走訪等形式，了解企業(yè)真正需求，對(duì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整，分析汽車專業(yè)職業(yè)資格證書的考核標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽競賽內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)情分析，將課證融通、賽教融合做成模塊化課程體系，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，還能夠在此過程中獲得職業(yè)資格證書或者技能大賽榮譽(yù)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)逐步提高，完成培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）立德樹人手段過于單一的問題。近年來，高職學(xué)生的德育培養(yǎng)主要是思政類課程教育為主，廣職院對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)方式也是按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行。傳統(tǒng)的課程授課過程中，對(duì)課程的安排主要以講授為主，缺乏檢驗(yàn)過程和手段，而此類課程一般都是合班授課，班級(jí)人數(shù)過多，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效果不好。高職學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，除了專業(yè)課程學(xué)習(xí)，還有參加各類技能大賽培訓(xùn)、參加職業(yè)資格證書考證等都需要與專業(yè)教師接觸，同時(shí)專業(yè)教師還承擔(dān)班主任一職，可以在師生相互接觸的各種活動(dòng)中發(fā)揮專業(yè)教師、專業(yè)教學(xué)的作用，把思政教育元素融合到各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能、綜合素養(yǎng)并修，實(shí)現(xiàn)同步提升。

調(diào)研汽車類專業(yè)職業(yè)崗位素養(yǎng)要求，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族優(yōu)秀文化、工匠精神等思政元素融入專業(yè)課程的教學(xué)情景中，構(gòu)成汽車專業(yè)思政教育系列資源庫。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參加技能大賽、職教周、黨課學(xué)習(xí)等活動(dòng)，激起學(xué)生熱情，將第二課堂納入增值性評(píng)價(jià)體系，逐步形成能夠第一課堂實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)機(jī)制。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中將企業(yè)文化、職業(yè)崗位素質(zhì)要求融進(jìn)教學(xué)，專業(yè)考核中增加對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的考核部分，如《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)》課程中，根據(jù)技能大賽賽項(xiàng)設(shè)置，課程考核過程中采取按照賽項(xiàng)要求采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能水平進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)考核小組間的溝通、協(xié)作能力。

3 教學(xué)改革創(chuàng)新點(diǎn)及成效

3.1 借助信息技術(shù)手段，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)趣味性。學(xué)生可以在任何學(xué)習(xí)地點(diǎn)選擇網(wǎng)絡(luò)、多媒體以及信息化軟件等多途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于抽象的、難以理解的問題，通過視頻等直觀的演示解決重難點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)。老師與學(xué)生之間可以客服空間、時(shí)間上的限制，老師在課堂中的效率更高，課堂氣氛更加活躍，教學(xué)效果逐步提升。在運(yùn)用信息化手段后，學(xué)生評(píng)價(jià)體系更加客觀、全面。近年來，汽車所有專業(yè)課程均在超星平臺(tái)建課，教師團(tuán)隊(duì)主持《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修》等3門線上優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，完成自治區(qū)級(jí)區(qū)汽車教學(xué)資源庫子項(xiàng)目—汽車空調(diào)及舒適性電氣設(shè)備子項(xiàng)目建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)主持及參與《中國-東盟職業(yè)教育聯(lián)盟背景下高職國際汽車精英人才培養(yǎng)模式探索與研究》等與成果相關(guān)課題24項(xiàng)，發(fā)表與成果相關(guān)研究論文15篇，編寫專著1部，編寫校本教材1本，參加教師教學(xué)能力大賽獲獎(jiǎng)20項(xiàng)以上。

3.2 通過參加技能比賽、考取職業(yè)資格等級(jí)證書，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。把汽車專業(yè)技能大賽內(nèi)容和相關(guān)職業(yè)資格證書考核內(nèi)容進(jìn)行拆解、細(xì)化，融入到汽車專業(yè)課程中。按照職業(yè)技能等級(jí)考核要求，制定模塊化教學(xué)項(xiàng)目，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課件、考核題庫及評(píng)分細(xì)則等。同時(shí)，課程采用學(xué)分銀行等過程性評(píng)價(jià)，可以采用專業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)、考取職業(yè)資格證書等形式代替考試，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣方向考取不同的職業(yè)資格證書，參與不同技能競賽，使每一位同學(xué)真正擁有一技之長。在《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》、《二手車評(píng)估》等課程融入職業(yè)資格證書、技能大賽內(nèi)容，300多位學(xué)生已經(jīng)順利取得中級(jí)維修工、維修電工等職業(yè)資格證書;近年來，學(xué)生參加各級(jí)專業(yè)技能大賽，自治區(qū)級(jí)及以上獲獎(jiǎng)15項(xiàng);校內(nèi)汽車專業(yè)職業(yè)技能大賽參賽比例達(dá)100%。

3.3 多角度將思政元素融入教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。課前通過思政30分主題教育，課中將愛國、民主等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容設(shè)計(jì)到專業(yè)教學(xué)中，在專業(yè)課堂上滲透思政內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)提高增值性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參加黨史學(xué)習(xí)教育、各類型的專業(yè)活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解以及培養(yǎng)為他人服務(wù)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。2017年至今，汽車類專業(yè)課程基本全部實(shí)施課程思政教學(xué)改革，積累了極其豐富的教學(xué)資源、思政資源;同時(shí)通過學(xué)生自己探索時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)施教學(xué)改革過程中，汽車類專業(yè)課程立項(xiàng)學(xué)院課程思政教學(xué)改革項(xiàng)目11項(xiàng)，其中《汽車維修接待實(shí)務(wù)》入選學(xué)校課程思政示范課程，課程負(fù)責(zé)人為學(xué)校課程思政教學(xué)名師，課程團(tuán)隊(duì)為院級(jí)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)。新冠疫情爆發(fā)以來，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師黨員及同學(xué)黨員主動(dòng)報(bào)名疫情防控志愿者;汽車專業(yè)全體學(xué)生參加黨課學(xué)習(xí)，超50人在校期間發(fā)展為預(yù)備黨員，多名學(xué)生獲得校級(jí)、區(qū)級(jí)以及國家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金。

總之，職業(yè)教育的發(fā)展是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有力的人才支撐，是教育體系中不可缺少的一部分，職業(yè)教育的發(fā)展要注重滿足現(xiàn)在學(xué)生多元化、個(gè)性化的發(fā)展需求，發(fā)揮好信息技術(shù)作用，將其融進(jìn)教育教學(xué)的全過程;同時(shí)職業(yè)教育還要緊密與職業(yè)崗位需求進(jìn)行對(duì)接，教授的知識(shí)、技能內(nèi)容必須能夠跟上行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，注重培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的適應(yīng)性，人才培養(yǎng)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

【基金項(xiàng)目】廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院〔2021〕111號(hào)《汽車維修接待實(shí)務(wù)》線上線下混合式優(yōu)質(zhì)課程;廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院桂職院〔2020〕120號(hào)：《汽車維修接待實(shí)務(wù)》課程思政示范課;《汽車維護(hù)保養(yǎng)技術(shù)》課程思政教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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