劉光遠

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂導入;激發(fā);學習興趣

引言

小學階段學生的主動學習都是依靠其自身的學習興趣，恰到好處的課堂導入，不僅有利于教師的課堂教學，而且有利于調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在新課程改革的大環(huán)境下，對教師提出了更嚴格的要求，教師不僅要教會學生基礎知識，而且要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣，幫助樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、小學數(shù)學課堂教學中激發(fā)學生興趣的必要性

一方面，小學階段的學生，年齡普遍偏小，往往都是通過對事物的感知去理解這個世界，且其認知能力和自制力都非常差，對外界事物具有極強的好奇心，都導致其不能專心的投入課堂學習中，難以激起學習興趣。另一方面，教師的教學方法比較落后，抓不住學生的興趣點，激發(fā)不起學生對課堂的興趣。

小學階段的學生，教師一旦激發(fā)出其對小學數(shù)學的學習興趣，其強烈的求知欲就會被激發(fā)出來，從而在學習的過程中更加積極主動進行鉆研。學生的學習興趣一旦被激發(fā)，不僅僅能提高學生的學習成績，更有助于提高學習能力和養(yǎng)成遇到困難不放棄的精神。因此，教師要注意改善自己的教學手段，去更好的激發(fā)學生的學習興趣。

二、激發(fā)學生興趣的小學數(shù)學課堂導入常用策略

1、故意設錯，引發(fā)學生求知欲

教師在導入環(huán)節(jié)中故意設置一些錯誤，來激發(fā)學生探索新知識的興趣。在學生糾錯的過程中，不僅活躍了課堂氛圍，而且培養(yǎng)了學生的反思能力和糾錯能力，也助于學生養(yǎng)成良好的邏輯思維習慣。故意設錯導入方法，激發(fā)了學生學習興趣，促進學生全面發(fā)展，對于課堂教學來說已經(jīng)成功了一大步。

在“小數(shù)除法”的課堂導入中，教師先給出例子“二十除以四等于五，二十點五除以零點五等于四點一”。教師直接指明給出的兩個例子中，第一個例子時正確的，第二個例子是錯誤的，然后引導學生分析錯誤原因，之后改正錯誤，最后，為了使學生不再犯類似的錯誤，讓學生仔細地將這類題記錄到筆記中。

2、設置疑問，引導學生積極思考

教師在導入這一環(huán)節(jié)中設置一些疑問，讓學生在解答問題的過程中不知不覺的進入所設置的疑問圈套，而后引導其積極的思考，最終通過新授知識來解答出剛才的疑問。設置疑問這一導入方法，有助于學生帶著問題積極主動地去尋找問題的答案。

在“多邊形的面積”的課堂導入中，教師拋出問題：假設課本上的方格紙是一片菜地，如果同學們是這篇菜地的擁有者，現(xiàn)在要求同學種占十個小格格的菠菜，同學們會選擇怎么種，請在課本上畫出此區(qū)域。同學畫好之后，教師選擇出五個不同形狀的菜園，引導學生做計算這五個菜園的面積，而后引出要講授的新課。

3、采用多媒體教學，激起學生興趣

在信息化時代的今天，教師都具有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，對于小學階段的學生來說，生動的畫面和優(yōu)美的音樂等等特別能吸引學生的學習興趣，而且有助于營造一個輕松活潑的課堂氛圍，從而促進學生積極主動地學習。利用多媒體手段進行課堂導入，更有助于學生在輕松地氛圍中主動學習。

在“位置”的課堂導入過程中，教師用智慧屏幕放映出學生在排座位之前學生之間的交流以及排座位時的視頻，而后教師引導學生去體會視頻中學生的位置關(guān)系，引出新課講授。

4、直觀導入，激發(fā)學生好奇心

教師在設置導入這一環(huán)節(jié)中，直接利用具體地實物，圖片或者生活中的具體事物進行教學活動，比言語描述更加清晰明了，更能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。只管導入這一導入方面，有助于抓住注意力去激發(fā)學習興趣。

在“可能性”的課堂導入中，教師在課前在三張卡片上分別寫上1、2、3，在上課的伊始，教師分別選三位同學依次抽取者三張卡片，然后讓每位同學依次說出自己的卡片寫的可能是什么以及確實是什么，讓同學們直觀的去感受“可能性”，來引出新課的講授。

5、復習導入，引導學生探索知識

復習導入當今教師運用最多的一種導入方法，是通過對上節(jié)課所講知識的復習，從而引出本節(jié)課的知識。復習導入是新舊知識之間的橋梁，教師要在復習導入這一過程中，給予學生一個完整的知識體系，引導學生去探究學習，從而更好的激發(fā)學生的學習興趣。

在“小數(shù)乘法”的課堂導入過程中，教師首先帶領(lǐng)學生們復習整數(shù)的乘法，而后引導學生一起梳理出所有乘法類型的框架，順著框架引出“小數(shù)乘法”的講授。

結(jié)語

在新課程改革的教育背景下，要求教師更加注重學生的全面發(fā)展。在小學數(shù)學的教學過程中，探究課堂導入方法，來激發(fā)學生對課堂教學的興趣，進而激發(fā)學生的學習興趣。學生從小培養(yǎng)良好的學習興趣，不僅能促進課堂教學質(zhì)量的提高，是學生體驗學習的樂趣，而且有助學生的全面發(fā)展，成為時代新人，為中華民族偉大復興做出應有的貢獻。

參考文獻

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