王朋高

素質(zhì)教育理念激發(fā)了教師對質(zhì)量意識與價值意識的主觀訴求，教師也自覺反思自己教學(xué)行為的務(wù)實性、精準(zhǔn)性與有效性，力求為小學(xué)生提供最優(yōu)化的教學(xué)服務(wù)。在教師千方百計尋找“育人良方”的過程中，課外閱讀逐漸在眾多教育資源中異軍突起，并展示出強(qiáng)大的可行性、主體性與教育性，逐漸成為充實小學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)精神食糧，更為他們輸送了大量的文學(xué)知識。

一、課外閱讀的教育價值

課外閱讀能夠讓小學(xué)生感知文學(xué)作品，對于小學(xué)生的知識積累、視野拓展和思想發(fā)展具有非常積極的促進(jìn)作用。課外閱讀能夠以大量的趣味故事充實小學(xué)生的課余生活，能夠有效減少小學(xué)生接觸電子游戲、迷戀網(wǎng)絡(luò)生活的機(jī)會，非常有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式和積極的生活態(tài)度。

二、開展課外閱讀的有效策略

課外閱讀是小學(xué)生積累知識的重要途徑。開展課外閱讀的有效方式有以下幾種：

（一）以電影介紹啟動課外閱讀

看電影是小學(xué)生非常喜歡的休閑娛樂方式。因此，教師可以借助欣賞電影介紹激發(fā)他們的課外閱讀興趣。電影大部分都來自非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，因而與小學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容具有非常高的一致性和相似性。所以，教師可以讓小學(xué)生看電影介紹這一快捷方式，先激發(fā)他們的好奇心與求知欲再去進(jìn)行課外閱讀。以電影《三毛流浪記》為例：教師可以為小學(xué)生提供電影《三毛流浪記》的簡介視頻，讓他們初步了解電影《三毛流浪記》的大致故事內(nèi)容，并借助視頻簡介中三毛的獨特造型、夸張的故事情節(jié)、幽默的劇本語言和搞笑的戲劇氛圍去吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。如果教學(xué)時間較為充足，教師也可以讓小學(xué)生收看電影《三毛流浪記》的前半部分，利用夸張搞笑的電影內(nèi)容“吊足”小學(xué)生的“胃口”，他們自然就會積極主動地去進(jìn)行課外閱讀。這樣，電影《三毛流浪記》就成為小學(xué)生積極開展課外閱讀活動的“引子”，能有效推動他們?nèi)タ炜鞓窐返剡M(jìn)行課外閱讀，從而達(dá)到教師為他們播放電影《三毛流浪記》的目的。

（二）以故事復(fù)述啟動課外閱讀

課外閱讀能夠給予小學(xué)生一個趣味性較強(qiáng)的好故事，因此，教師可以讓小學(xué)生將自己看到的好故事借助“故事復(fù)述活動”講出來，將語文課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槿の豆适麓髸?。故事?fù)述能夠給予小學(xué)生一次很好的表現(xiàn)機(jī)會，有助于激發(fā)他們的閱讀興趣，還能夠給予他們持續(xù)不斷的閱讀動力。以故事《木蘭詩》為例：《木蘭詩》講述了主人公“花木蘭”女扮男裝、替父從軍、殺敵愛國、功成名就、名揚(yáng)天下的故事。在故事中，作者既歌頌了花木蘭為父解憂、為國殺敵的英雄行為，也表現(xiàn)出花木蘭膽大心細(xì)、敢想敢干、敢為人先的冒險精神。因此，這個好故事對于小學(xué)生特別具有吸引力。因而，教師可以鼓勵他們在“故事復(fù)述活動”中為其他小學(xué)生繪聲繪色地講述出來，讓其他小學(xué)生也了解到這個好故事。這樣，故事復(fù)述給予小學(xué)生非常大的誘惑力，能有效推動他們?nèi)シe極進(jìn)行課外閱讀、主動講述故事內(nèi)容，從而推動課外閱讀活動的持續(xù)開展。

（三）以故事簡寫啟動課外閱讀

教師可以鼓勵小學(xué)生將自己讀到的趣味故事利用簡短的語言寫出來，然后讓他們將自己簡寫的趣味故事在班級上進(jìn)行交換欣賞，并讓他們評選出自己最喜愛的好故事。故事簡寫與交換欣賞的結(jié)合為他們提供了一次表現(xiàn)自我的好機(jī)會，有助于他們閱讀興趣與簡寫熱情的激發(fā)與釋放。以紅色故事《地雷戰(zhàn)》為例：“地雷戰(zhàn)”是我國勞動人民在抗日戰(zhàn)爭期間的軍事創(chuàng)新與戰(zhàn)法創(chuàng)新，凝聚著勞動人民的軍事智慧與創(chuàng)新精神，具有非常高的欣賞價值、歷史價值與教育價值。因此，小學(xué)生可以將自己在課外閱讀過程中獲得的“地雷戰(zhàn)”信息整合成一個較為簡短的小故事，讓其他同學(xué)也了解一下勞動人民在軍事領(lǐng)域的“創(chuàng)新思維”。這樣，小學(xué)生就在簡寫任務(wù)與表現(xiàn)欲望的雙重驅(qū)動下積極進(jìn)行課外閱讀活動，進(jìn)而自覺地認(rèn)真閱讀《地雷戰(zhàn)》。

（四）以收聽故事啟動課外閱讀

趣味故事，始終都是小學(xué)生最喜愛接受的認(rèn)知信息。因此，教師可以讓他們收聽一些好故事，然后鼓勵他們?nèi)ラ喿x故事的后續(xù)內(nèi)容或類似內(nèi)容。這樣，他們就會在收聽故事中產(chǎn)生求知欲望并興致勃勃地進(jìn)行課外閱讀。以評書《岳飛傳》為例：劉蘭芳播講的評書《岳飛傳》已經(jīng)成為20世紀(jì)尤其是80年代的經(jīng)典。因此，教師也可以將《岳飛傳》引入語文課堂，讓小學(xué)生在課堂上美美地聽一節(jié)課，自然就會被劉蘭芳響亮甜脆的嗓音、抑揚(yáng)頓挫的語言、趣味橫生的表述、驚險曲折的故事情節(jié)、風(fēng)流倜儻的英雄形象所吸引、所征服。這樣，小學(xué)生就會去積極閱讀《岳飛傳》，從而實現(xiàn)活動目的。

（五）以故事表演啟動課外閱讀

小學(xué)生天熱鬧，樂意在教師與同學(xué)面前展現(xiàn)自己最光鮮的一面。因此，教師可以讓他們在課外閱讀中尋找自己最喜愛的故事，然后再讓學(xué)生尋找?guī)讉€小伙伴一起將這個好故事在教師與同學(xué)面前表演出來。這樣，學(xué)生就會為了故事表演而去積極閱讀，主動尋找自己最感興趣的好故事。以童話故事《皇帝的新裝》為例：《皇帝的新裝》是一個立意深刻、構(gòu)思巧妙、情節(jié)夸張、語言辛辣的好故事，非常具有趣味性和欣賞性。因此，教師可以鼓勵小學(xué)生在課堂上去表演《皇帝的新裝》，為其他同學(xué)送上一堂開開心心的情景劇。小學(xué)生為了在同學(xué)與教師面前去“好好表現(xiàn)”，自然就會積極閱讀童話故事《皇帝的新裝》，還會記下故事情節(jié)發(fā)展的基本脈絡(luò)，從而提升了小學(xué)生對童話故事《皇帝的新裝》的閱讀效果。這樣，“故事表演的活動”就起到了激發(fā)小學(xué)生表現(xiàn)欲望的良好作用，從而推動他們?nèi)シe極進(jìn)行課外閱讀。

三、結(jié)束語

課外閱讀是小學(xué)生快樂閱讀、健康成長的精神食糧來源，也是他們養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的有效途徑。因此，教師應(yīng)積極探究課外閱讀的可行性策略，并以電影欣賞、故事復(fù)述、故事簡寫、收聽故事、故事表演等形式激發(fā)他們積極進(jìn)行課外閱讀，讓小學(xué)生積累更多更好的知識和寫作素材，助力他們閱讀能力和寫作能力都有顯著提高。