張志堅(jiān)

（山西工程職業(yè)學(xué)院 思政部，山西 太原 030009）

中國共產(chǎn)黨歷來重視黨史學(xué)習(xí)教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量，用黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)啟迪智慧、砥礪品格[1]。高校是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地，肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重要使命。高校面向?qū)W生系統(tǒng)而扎實(shí)地開展黨史學(xué)習(xí)教育意義重大。

本研究旨在分析依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)加強(qiáng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)可能，充分借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，探索以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)為支撐的大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育新路徑，幫助大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，對(duì)中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的自信，自覺投身于中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)征程中。

一、大學(xué)生群體學(xué)習(xí)特征分析

（一）專注力不強(qiáng)，傾向碎片化學(xué)習(xí)

當(dāng)前高校大學(xué)生大多數(shù)為“00后”，他們是伴隨互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)成長(zhǎng)起來的一代，受互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的影響極大。由于手機(jī)能夠滿足大學(xué)生娛樂、社交、獲取知識(shí)、宣泄負(fù)面情緒等多方面需求，因而，大學(xué)生通常會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在手機(jī)上打游戲、購物、社交、學(xué)習(xí)知識(shí)等。這些都在分散著大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的專注度，壓縮著他們專注學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致大學(xué)生難以持續(xù)、長(zhǎng)時(shí)間地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)。

（二）手機(jī)依賴程度深，學(xué)習(xí)方式移動(dòng)化

互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，深刻改變了受眾獲取信息的行為和心理[2]。智能手機(jī)屬于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，兼具資源海量且攜帶方便的特點(diǎn)，其不僅能夠滿足用戶個(gè)性化的信息獲取需求，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地上網(wǎng)，為大學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)新知提供了極大的便利。當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的依賴程度日益加深，智能手機(jī)及相應(yīng)APP成為大學(xué)生獲取信息的最主要途徑。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，84.2%的大學(xué)生認(rèn)為智能手機(jī)具有使用方便、操作簡(jiǎn)單、資源豐富的優(yōu)勢(shì)，因而他們通常會(huì)使用手機(jī)獲取各類學(xué)習(xí)信息[3]。智能手機(jī)獲取信息的高效便捷，降低了大學(xué)生對(duì)紙質(zhì)媒體的關(guān)注，學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出了移動(dòng)化的特點(diǎn)。

（三）對(duì)抽象知識(shí)興趣缺乏，喜歡具象化呈現(xiàn)形式

同樣題材的內(nèi)容，其呈現(xiàn)形式不同，學(xué)生的興趣和注意力也不同。當(dāng)下，相比于閱讀文字材料，大學(xué)生更傾向于網(wǎng)絡(luò)視聽體驗(yàn)，對(duì)短視頻、音頻、圖片等形象化呈現(xiàn)的內(nèi)容更感興趣，他們通常會(huì)選擇以具象化形式呈現(xiàn)的相關(guān)素材進(jìn)行學(xué)習(xí)。智能手機(jī)的全面普及深刻改變了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，他們可以通過手機(jī)搜索某一知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)所檢索到的文字、視頻、圖片資料進(jìn)行深入研究。這對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系以及課堂形態(tài)構(gòu)成了重大挑戰(zhàn)。

（四）自主學(xué)習(xí)能力不斷加強(qiáng)，能夠進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)

與中小學(xué)生相比，大學(xué)生首先是接受了持久且系統(tǒng)的學(xué)校教育，知識(shí)儲(chǔ)備充足、心智成熟、初步具備了獨(dú)立思考、判斷和解決復(fù)雜問題的能力。其次，大學(xué)生還具有較強(qiáng)的信息檢索能力，能夠充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、深度鉆研并融會(huì)貫通。再次，在社會(huì)化過程中，大學(xué)生逐步培養(yǎng)并形成了自己的興趣愛好，因此他們會(huì)在網(wǎng)絡(luò)空間搜索自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究。相比于學(xué)校統(tǒng)一組織的課堂教學(xué)和課外講座，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)。這種基于興趣的學(xué)習(xí)，能夠有效地緩解學(xué)生內(nèi)心對(duì)于思想政治教育的排斥，提高學(xué)習(xí)效率。

二、依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的理論依據(jù)

（一）新時(shí)代思想政治教育觀

習(xí)近平總書記十分注重青年的思想政治教育工作。黨的十八大以來，根據(jù)新時(shí)代主要矛盾的變化，習(xí)近平總書記創(chuàng)造性地提出了新時(shí)代思想政治教育的一系列論斷。他指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！盵4]“人在哪兒，宣傳思想工作的重點(diǎn)就在哪兒”[5]。伴隨互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和智能手機(jī)的全面普及，網(wǎng)絡(luò)空間已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新空間，因此，高校要充分運(yùn)用新媒體新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感和吸引力。

（二）使用與滿足理論

“使用與滿足”理論由美國社會(huì)學(xué)家卡茨提出。該理論認(rèn)為受眾是有某種需求的人，其使用大眾傳播媒介是有目的的。他們?cè)诖蟊妭鞑セ顒?dòng)中接觸并使用媒介，從而得到自我需求的滿足[6]。這一理論將媒介研究從“媒介為人們做了什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭藗兝妹浇樽隽耸裁础盵7]，突出了受眾使用媒介滿足心理或社會(huì)需求的過程。當(dāng)前大學(xué)生接受黨史學(xué)習(xí)教育的渠道主要是課堂教學(xué)和課外宣講，均以理論講授的方式進(jìn)行，形式比較呆板，且無法滿足大學(xué)生個(gè)性化的黨史學(xué)習(xí)需求，因而難以充分激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)聚合了豐富的黨史素材，內(nèi)容權(quán)威，形式多樣，且可供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，能夠充分滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生信息獲取和深度學(xué)習(xí)的需求，因而，高?？梢砸劳小皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)加強(qiáng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育。

（三）涵化理論

涵化理論，又被稱為培養(yǎng)理論。該理論最初用于解釋看電視對(duì)人們態(tài)度和價(jià)值觀的影響，認(rèn)為大量看電視的觀眾接觸相同的消息，由此產(chǎn)生的效果教導(dǎo)人們形成共同的價(jià)值觀念。隨著媒介技術(shù)的發(fā)展和媒介內(nèi)容對(duì)受眾影響的不斷加深，這一理論后來逐漸用于研究媒介內(nèi)容對(duì)受眾認(rèn)知形成和觀念建構(gòu)所產(chǎn)生的潛移默化的影響，并且強(qiáng)調(diào)媒介對(duì)受眾觀念影響的累積效應(yīng)。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)黨史資源豐富，且屏蔽了廣告等冗雜信息，受眾可以進(jìn)行高效、便捷、訂閱式的學(xué)習(xí)。相關(guān)黨史素材，無論是寫意式的宏大敘事，亦或是鮮活具體的小故事，均蘊(yùn)含著深厚的精神價(jià)值，教育意義深遠(yuǎn)，這些素材通過文字、圖片、音頻、視頻等多樣化的形式呈現(xiàn)出來，能夠加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨百年奮斗史的了解，思想和靈魂得到進(jìn)一步的凈化和洗禮，從而樹立起正確的黨史觀。高校應(yīng)該樹立涵化教育意識(shí)，用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)這一黨史學(xué)習(xí)教育的有效載體，提升大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性。

（四）協(xié)同理論

協(xié)同理論由德國物理學(xué)家哈肯提出。依據(jù)該理論，對(duì)復(fù)雜的自然系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)而言，各個(gè)子系統(tǒng)之間存在著相互影響相互作用的關(guān)系，在一定外部條件的作用下，各子系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)同，發(fā)揮系統(tǒng)的最佳功能[8]。如將大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育過程看作是一個(gè)開放的系統(tǒng)，可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，受到多因素的共同作用，既需要正式的課堂講授和講座宣講，也需要學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源及圖書資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；既需要嚴(yán)肅的理論講授，也需要穿插感人的黨史故事；既需要詳實(shí)的文字材料，也需要有吸引力的影像和圖片資料；既需要校內(nèi)教育，也需要借助革命紀(jì)念館、英雄故居開展實(shí)踐教學(xué)。因此建立健全協(xié)同機(jī)制對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性具有重要意義?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)黨史素材呈現(xiàn)形式多樣，內(nèi)容豐富全面，且可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，平臺(tái)資源能夠與課堂教學(xué)和校內(nèi)教育有效協(xié)同。因而高校依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)開展黨史學(xué)習(xí)教育，是確保大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育工作有效開展的現(xiàn)實(shí)要求。

三、基于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)實(shí)可能

（一）內(nèi)容權(quán)威

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)由中共中央宣傳部打造推出，以深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為主要內(nèi)容，將馬克思主義理論、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義理論體系融入其中，圍繞黨和國家的重大決策部署，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段擴(kuò)大政治傳播力和主流意識(shí)形態(tài)的影響力，增進(jìn)社會(huì)政治認(rèn)同，因而具有鮮明的政治屬性和權(quán)威性[9]。平臺(tái)由中共中央宣傳部主管，相關(guān)資源來源于主要央媒、行業(yè)媒體、黨刊、高校、地方媒體和社會(huì)機(jī)構(gòu)等，渠道權(quán)威。平臺(tái)建立了嚴(yán)格的篩查審核機(jī)制，所發(fā)布的內(nèi)容都經(jīng)過了嚴(yán)格把關(guān)，精挑細(xì)選確保了平臺(tái)資源的準(zhǔn)確、權(quán)威和優(yōu)質(zhì)，克服了網(wǎng)絡(luò)空間中信息良莠不齊的困擾，在引領(lǐng)輿論宣傳和弘揚(yáng)主流價(jià)值上具有絕對(duì)的可靠性，能夠極大地提高大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的效率。

（二）素材豐富

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)有要聞、新思想、理論、政法、科技、經(jīng)濟(jì)、文化、黨史等數(shù)十個(gè)頻道，每一個(gè)頻道都整合了海量的優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)成了豐富的學(xué)習(xí)素材庫。以黨史頻道為例，下設(shè)黨史故事、黨史知識(shí)、黨史研究、紅色映象、精神研究和文獻(xiàn)紀(jì)錄片等6個(gè)欄目。黨史故事欄目開設(shè)了“習(xí)近平講述的紅色故事”“漫畫百年黨史”等專題；黨史知識(shí)欄目設(shè)立有“黨史百年天天學(xué)”“中國共產(chǎn)黨百科”等主題；黨史研究欄目整合了《馬克思主義研究》《機(jī)關(guān)黨建研究》等理論刊物的研究成果；紅色映象欄目主要內(nèi)容為紅色經(jīng)典影像資料；精神研究欄目主要設(shè)置偉大建黨精神、紅船精神等專題；文獻(xiàn)紀(jì)錄片收錄有《毛澤東》《周恩來》等電視紀(jì)錄片。這些“觸手可及”的豐富黨史素材是大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的寶貴資源。

（三）資源系統(tǒng)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)的另一個(gè)特點(diǎn)是資源具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。以“學(xué)習(xí)”板塊新思想頻道為例，下設(shè)重要活動(dòng)、重要會(huì)議、重要講話、重要文章等14個(gè)欄目，系統(tǒng)的呈現(xiàn)了黨的十八大以來習(xí)近平總書記出席的會(huì)議、發(fā)表的講話等。大學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)更好地了解習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)的謀篇布局。在“電視臺(tái)”板塊看黨史頻道，設(shè)立有黨史百年、紅色記憶、紅色故事、紅色書信4個(gè)欄目，收錄了視頻微黨課《紅色文物青年說》、百集微紀(jì)錄片《百煉成鋼：中國共產(chǎn)黨的100年》、大型理論文獻(xiàn)紀(jì)錄片《人民的選擇》、紅色書信《見證初心和使命的“十一書”》、紅色故事《百名紅色講解員講百年黨史》等系列經(jīng)典。學(xué)生可以圍繞感興趣的專題進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，系統(tǒng)理解和把握中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民奮斗的百年征程及取得的巨大成就，深刻領(lǐng)悟堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的歷史必然性，自覺做到堅(jiān)定不移聽黨話，矢志不渝跟黨走。

（四）呈現(xiàn)多樣

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)通過技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)媒介和新媒介的高度融合，改變了以往報(bào)刊、雜志、廣播、電視等媒介傳播形式的單一性。用戶既可以觀看黨史視頻（如《鋼鐵硬漢陳樹湘》），也可以收聽黨史音頻（如《延安的窯洞有馬列主義》），還可以通過《黨史繪本》專題品鑒相關(guān)圖片，當(dāng)然，還有海量的文字資料可供學(xué)習(xí)。數(shù)以億計(jì)的文字、圖片、音頻、視頻資源匯聚在一起，圖文并茂，有聲有色，這種多樣化和具有吸引力的知識(shí)呈現(xiàn)方式，不僅克服了純文本材料的單調(diào)性和枯燥性，也避免了課堂、講座等傳統(tǒng)教學(xué)的嚴(yán)肅性和刻板性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好的實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育入腦入心。此外，多種形式的黨史知識(shí)呈現(xiàn)形式還能夠滿足學(xué)生不同情境的學(xué)習(xí)需求，方便其根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)空選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（五）學(xué)習(xí)方便

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)手機(jī)端操作方便且簡(jiǎn)單，用戶僅需要一部聯(lián)網(wǎng)的智能手機(jī)就可以搜索感興趣的內(nèi)容并點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，“指尖式學(xué)習(xí)”使處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)變?yōu)榭赡埽瑵M足了人們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的新需要。大學(xué)生可以有效利用課外的碎片化時(shí)間進(jìn)行黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣既不會(huì)影響正常的課堂學(xué)習(xí)，也不會(huì)對(duì)生活造成干擾。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以對(duì)相關(guān)內(nèi)容發(fā)表評(píng)論，也可以將其分享給同伴共同學(xué)習(xí)，還可以將自己感興趣的內(nèi)容收藏以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固。這種學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的時(shí)空限制，拓展了黨史學(xué)習(xí)教育的載體和路徑，方便了大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的開展。

（六）反饋高效

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)建立了科學(xué)的積分機(jī)制并進(jìn)行積分量化反饋，有助于營造比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)從被動(dòng)接受向主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變。此外，平臺(tái)還具有即時(shí)通信、視頻會(huì)議等功能，搭建了師生溝通的新渠道，實(shí)現(xiàn)了師生之間的互聯(lián)互通，能夠及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑。具體而言，學(xué)生可以通過“學(xué)習(xí)報(bào)表”得知組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積分以及個(gè)人的得分和排名，認(rèn)識(shí)到自身的差距，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；可以通過“專項(xiàng)答題”“挑戰(zhàn)答題”檢驗(yàn)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的投入度，逐步實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)向有效學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效。管理員可以通過學(xué)習(xí)積分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生進(jìn)行提醒督促，促使所有學(xué)生都參與到黨史學(xué)習(xí)教育中來。平臺(tái)聊天、通話和視頻會(huì)議等功能實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的順暢溝通，學(xué)生可就學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑尋求幫助，并得到老師或其他同學(xué)的及時(shí)解答。

四、依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的具體路徑

（一）加大平臺(tái)推廣，引領(lǐng)學(xué)習(xí)新風(fēng)尚

青年大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，應(yīng)養(yǎng)成使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的良好習(xí)慣，通過對(duì)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，知黨史、感黨恩、跟黨走。高校要全面部署“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)的推廣使用工作，依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”深入開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育。具體為，建立學(xué)?！獙W(xué)院——班級(jí)三級(jí)組織架構(gòu)，學(xué)校宣傳部負(fù)責(zé)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)的宣傳推廣，在全校營造“指尖上”學(xué)黨史的新風(fēng)尚；各二級(jí)學(xué)院加強(qiáng)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)黨史資源的研究，努力創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育的開展形式；各班級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)督促學(xué)生注冊(cè)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”并進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)。通過三級(jí)管理體制，確保每一名學(xué)生都能夠注冊(cè)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”并且堅(jiān)持黨史學(xué)習(xí)。

（二）組建學(xué)習(xí)群組，打造學(xué)習(xí)共同體

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)具有添加好友、發(fā)起群聊等功能，是一款兼具學(xué)習(xí)和社交功能的APP。高?？梢砸劳小皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)搭建學(xué)習(xí)組織，充分用好這一帶有網(wǎng)絡(luò)社群傳播效應(yīng)的掌上黨課新平臺(tái)開展黨史學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生靜態(tài)的、個(gè)體的學(xué)習(xí)升級(jí)為師生互動(dòng)的、團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有組織、有指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。各學(xué)院或班級(jí)要在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)“強(qiáng)國通”模塊創(chuàng)建學(xué)習(xí)交流群，依托學(xué)習(xí)交流群強(qiáng)化師生聯(lián)系，打造師生學(xué)習(xí)交流、溝通互動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體。一方面，班主任可以通過學(xué)習(xí)群組及時(shí)傳達(dá)學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育的工作部署，也可以將經(jīng)典的黨史故事、重要的黨史知識(shí)分享至交流群，督促學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)，加深印象；另一方面，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)群組交流學(xué)習(xí)心得，發(fā)布學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑并尋求群組內(nèi)其他學(xué)生或老師的幫助。通過教師輔導(dǎo)、學(xué)生互助，營造積極學(xué)、自覺學(xué)、堅(jiān)持學(xué)的黨史學(xué)習(xí)氛圍。

（三）用好黨史欄目，感悟初心汲力量

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)百靈、學(xué)習(xí)、電視臺(tái)、電臺(tái)四大板塊均有專門的黨史欄目。其中“百靈”主要是短視頻，黨史頻道有“毛澤東思想何時(shí)確立為黨的指導(dǎo)思想”“22歲的周恩來在法國探尋革命理想”等素材?！皩W(xué)習(xí)”板塊“黨史”頻道設(shè)有黨史故事、黨史知識(shí)、黨史研究等6個(gè)欄目，收藏了豐富的權(quán)威黨史資料，并且開設(shè)了“習(xí)近平講述的紅色故事”“名師大家講黨史”“黨史課堂”“百煉成鋼·黨史上的今天”“每日紅色地圖”等專題。“電視臺(tái)”板塊“看黨史”頻道設(shè)有黨史百年、紅色記憶等4個(gè)模塊，匯集了“精神密碼的紅色追尋”“美術(shù)經(jīng)典中的黨史”“影像中的黨史”“老一輩革命家寫給親人的信”等專題內(nèi)容?！半娕_(tái)”板塊“聽黨史”專題有《中國共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》《論中國共產(chǎn)黨歷史》等經(jīng)典著作的音頻。高校要用好黨史欄目，組織學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)和線下討論活動(dòng)，讓學(xué)生互相啟發(fā)，做到真懂真信，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（四）用活積分制度，激發(fā)熱情調(diào)動(dòng)力

經(jīng)過升級(jí)迭代和不斷優(yōu)化，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)形成了科學(xué)的積分機(jī)制，如每日首次登錄積1分，每有效閱讀一篇文章積1分，上限6分。學(xué)習(xí)者可以在“學(xué)習(xí)報(bào)表”查看個(gè)人成長(zhǎng)總積分、年度積分，并得知自己在全國的總排名、以及在組內(nèi)的排名和近七日組內(nèi)排名。這一積分機(jī)制，有助于學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)達(dá)人，做到積極學(xué)、自覺學(xué)、堅(jiān)持學(xué)，形成學(xué)習(xí)黨史的熱潮。高校可以將學(xué)生“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的量化積分作為相關(guān)考核評(píng)價(jià)的依據(jù)，以黨史學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。具體為，依據(jù)學(xué)習(xí)積分評(píng)選“學(xué)習(xí)之星”，并開展積分兌換活動(dòng)或予以文創(chuàng)產(chǎn)品獎(jiǎng)勵(lì)，以此樹立先進(jìn)典型，發(fā)揮同輩群體對(duì)廣大學(xué)生的示范引領(lǐng)作用；將學(xué)習(xí)積分與學(xué)生年度評(píng)優(yōu)以及黨員發(fā)展相掛鉤，以此起到督促學(xué)習(xí)的效果?？傊?，高校要用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”這一“精神加油站”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）用實(shí)答題板塊，入腦入心提實(shí)效

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)“我要答題”功能開設(shè)有每日答題、每周答題、專項(xiàng)答題、挑戰(zhàn)答題、四人賽、雙人對(duì)戰(zhàn)等六個(gè)模塊，學(xué)習(xí)者在完成各個(gè)模塊對(duì)應(yīng)的題目后，可根據(jù)作答情況獲得相應(yīng)的積分。六個(gè)模塊各具特色。其中每日答題、每周答題和專項(xiàng)答題均設(shè)有答案提示，這三大板塊比較適合于學(xué)習(xí)者自主練習(xí)。學(xué)習(xí)者可以直接作答，也可以點(diǎn)擊“查看提示”進(jìn)行學(xué)習(xí)之后再作答，在答題過程中掌握相關(guān)知識(shí)。挑戰(zhàn)答題、四人賽、雙人對(duì)戰(zhàn)屬于答題競(jìng)賽項(xiàng)目，沒有提示答案，需要學(xué)習(xí)者根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行作答，因而對(duì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)積淀和學(xué)習(xí)投入度有著較高的要求，這就使得學(xué)習(xí)者不能僅為賺取積分而進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是需要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的投入度，切實(shí)做到入腦入心。高?？梢越柚皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”答題模塊開展學(xué)生學(xué)習(xí)自測(cè)和挑戰(zhàn)答題競(jìng)賽，督促學(xué)生增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)的自覺性和投入度，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

（六）創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，學(xué)思踐悟筑根基

高校開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，要讓學(xué)生通過朗誦、故事分享、舞臺(tái)劇表演等多種形式進(jìn)行自我表達(dá)，打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分發(fā)揮朋輩教育的積極作用，帶動(dòng)更多的學(xué)生在回望黨的奮斗歷程中感悟中國共產(chǎn)黨的初心使命，從而更加堅(jiān)定跟黨走，不忘初心永奮斗。高?？梢劳小皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”包羅萬象的資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，活用學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育不斷取得扎實(shí)成效。具體為，可以組織學(xué)生依據(jù)《三個(gè)女紅軍與“半條被子”的故事》改編情景劇并在迎新晚會(huì)進(jìn)行展演，幫助更多學(xué)生感悟中國共產(chǎn)黨的初心；可以依托《黨史故事100講》開展黨史故事分享會(huì)，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨百年奮斗的偉大征程；亦可以在主題團(tuán)課中選用黨史欄目《抉擇關(guān)頭見初心》專題內(nèi)容進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國共產(chǎn)黨人對(duì)人民的忠誠，對(duì)國家的擔(dān)當(dāng)。