王智洪

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)探析

王智洪

（貴州省遵義市第一中學(xué)，貴州遵義563000）

在我國(guó)高中教育事業(yè)發(fā)展中，化學(xué)課程至關(guān)重要。為了和課程改革要求相符，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)占據(jù)著重要位置。因此，教師要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的全面優(yōu)化，逐步提升實(shí)驗(yàn)課堂的質(zhì)量。在此情形下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)是否科學(xué)合理，和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性緊密聯(lián)系，也和學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ芮新?lián)系。所以教師要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)手段的轉(zhuǎn)變，這對(duì)化學(xué)課程改革的逐步深入起著重要影響?；诖耍疚姆治隽烁咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則，探究了教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，最后提出了具體的評(píng)價(jià)措施，為教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作的展開提供參考。

高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)；課程改革

化學(xué)課程的實(shí)踐性特征非常明顯，然而，在過去的高中化學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，社會(huì)公眾更加重視對(duì)學(xué)生化學(xué)理論知識(shí)方面的教學(xué)，忽略了學(xué)生投入到自主實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中的意義。教師在對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)候，筆試成績(jī)占據(jù)著比較大的位置，但是實(shí)驗(yàn)操作技能方面的評(píng)價(jià)比較少。在此現(xiàn)象下，呈現(xiàn)出“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，難以提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，也難以保證教學(xué)評(píng)價(jià)方法的充分落實(shí)。所以為了轉(zhuǎn)變此情況，教師要實(shí)現(xiàn)自身評(píng)價(jià)方式的革新，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中擁有更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，重視對(duì)學(xué)生操作水平與實(shí)踐能力的培育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與化學(xué)素養(yǎng)。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則

（一）全面教學(xué)評(píng)價(jià)原則

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)過程中，教師要嚴(yán)格落實(shí)全面評(píng)價(jià)原則。此原則主要指的是在實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師應(yīng)明確授課目標(biāo)與功能，將學(xué)生放在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體位置上，指引他們投入到具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。這樣可以提高教師的評(píng)價(jià)客觀性與公正性，這對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展非常關(guān)鍵。

（二）全局教學(xué)評(píng)價(jià)原則

全局評(píng)價(jià)原則主要指的是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師應(yīng)將評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮出來(lái)。從實(shí)際學(xué)習(xí)空間著手，教學(xué)評(píng)價(jià)要融入實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)當(dāng)中。而從課堂教學(xué)方面分析，評(píng)價(jià)要融入習(xí)題和復(fù)習(xí)等方面。從學(xué)生方面進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)要融入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、溝通交流等。

（三）全員教學(xué)評(píng)價(jià)原則

全員評(píng)價(jià)原則應(yīng)該是正面的、積極的。在當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師要將全員評(píng)價(jià)原則充分體現(xiàn)出來(lái)，可以使用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自主評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)的方式。在當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作活動(dòng)中，所有學(xué)生都要依照化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教師提出的問題設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，明確具體的實(shí)驗(yàn)思路，并且投入到反思活動(dòng)中。在這樣的過程中，學(xué)生能夠自我反省以及自主評(píng)價(jià)。而在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否合理與科學(xué)，并且提出具體的改善措施與方案。在這樣的過程中，學(xué)生之間應(yīng)該互相評(píng)價(jià)。此外，教師也要針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，經(jīng)過這樣的評(píng)價(jià)，指引學(xué)生主動(dòng)思考與探究，讓他們自主評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，進(jìn)而深入理解化學(xué)問題，更好地處理這些問題。在這樣的過程當(dāng)中，教師要依照具體的化學(xué)問題，保證全員評(píng)價(jià)原則的充分落實(shí)。

（四）全程教學(xué)評(píng)價(jià)原則

全程評(píng)價(jià)原則主要指的是針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與問題等進(jìn)行評(píng)價(jià)。所以在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視對(duì)全程評(píng)價(jià)原則的充分落實(shí)，結(jié)合學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以保證實(shí)際評(píng)價(jià)的客觀性與合理性，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)主體單一

大部分人員覺得教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是教師的教育工作，教師可以落實(shí)評(píng)價(jià)方法。在當(dāng)前的課堂評(píng)價(jià)過程中，主要是將教師放在主體位置上，導(dǎo)致學(xué)生處在被動(dòng)位置上，被教師評(píng)價(jià)，促使學(xué)生很少投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中。由于學(xué)生的很少參與，難以和教師進(jìn)行良好交流溝通，造成諸多化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題變成了疑問。教師的評(píng)價(jià)認(rèn)知不合理，導(dǎo)致學(xué)生自主評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)的權(quán)利被剝奪，難以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。學(xué)生很少投入到實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)過程中，難以帶動(dòng)他們的主觀性，也難以提升他們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)方法單一

由于被傳統(tǒng)觀念與思想影響，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)會(huì)把考試成績(jī)當(dāng)做是教學(xué)目標(biāo)。在此情況下，教師過于重視實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，忽視了實(shí)驗(yàn)過程。在實(shí)際評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師不會(huì)關(guān)心學(xué)生投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的過程情況，僅僅依照學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、筆試等成績(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與水平進(jìn)行評(píng)判，導(dǎo)致學(xué)生過于重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中的文字材料，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。由于教師的評(píng)價(jià)方式較單一，難以保證評(píng)價(jià)效果。此外，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，某些學(xué)生可能沒有接觸過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，沒有主動(dòng)參與，難以激發(fā)學(xué)生熱情。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)功能單一

在當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解與掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作技巧與方法，讓他們掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)能力比較高的學(xué)生，重視教學(xué)評(píng)價(jià)的片面性，將其甄選性特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。由于教學(xué)評(píng)價(jià)的甄選性特點(diǎn)明顯，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)變成了結(jié)果評(píng)價(jià)，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師僅僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作是否可靠，忽略了學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)方面的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念起到不利影響。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)措施

（一）運(yùn)用個(gè)體化評(píng)價(jià)法，營(yíng)造良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂環(huán)境

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用個(gè)體化評(píng)價(jià)方法，營(yíng)造輕松自由的課堂氛圍。在這樣的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生能夠投入到具體的學(xué)習(xí)中，并且積極主動(dòng)地探究與挖掘化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)完成以后，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)個(gè)體化評(píng)價(jià)，充分運(yùn)用個(gè)體過程性評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中思考以及觀察的方式方法，逐步提高學(xué)生的化學(xué)探究認(rèn)知，指引他們掌握更多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，教師也要發(fā)現(xiàn)全部學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)其存在的劣勢(shì)，提升他們的學(xué)習(xí)自信心與成就感。

比如，教師在教學(xué)人教版“化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能”過程中要組織具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分運(yùn)用平時(shí)生活當(dāng)中的材料對(duì)簡(jiǎn)易電池進(jìn)行制作，之后讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂活動(dòng)中進(jìn)行展示，對(duì)電流生成情況進(jìn)行驗(yàn)證。在這過程中，學(xué)生要對(duì)具體的資料內(nèi)容進(jìn)行查詢，并且處理電流過小、電阻過大方面的問題。通常情況下，對(duì)于水果電池而言，其電流強(qiáng)度明顯低于3安培。因此，在形成電流的時(shí)候，會(huì)被運(yùn)用在發(fā)聲原件等方面。某些學(xué)生也會(huì)經(jīng)過對(duì)水果電池的串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)電壓的增加，進(jìn)而充電等。在這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生要明確原來(lái)電池的實(shí)際構(gòu)成原理，并且獲得深層次的感悟。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利結(jié)束以后，教師會(huì)表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)異的學(xué)生。此外，教師也要基于此設(shè)計(jì)具體的調(diào)查表，指引學(xué)生結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法與材料等進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。

（二）運(yùn)用多種考核評(píng)價(jià)模式，制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)

在當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師不可以僅僅使用單一的筆試方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于此評(píng)價(jià)方法較單一，雖然某些學(xué)生的試卷成績(jī)比較優(yōu)異，但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的操作不理想。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候也要制定合適的評(píng)價(jià)細(xì)則。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)重視對(duì)他們預(yù)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生投入到具體的化學(xué)演示活動(dòng)中，教師與學(xué)生的共同配合之下完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在這樣的過程當(dāng)中，教師要提出充滿探究性的問題，讓學(xué)生不斷思考以及探究。

比如，教師在教學(xué)人教版“硝酸”過程中，要對(duì)硝酸強(qiáng)氧化反應(yīng)進(jìn)行探究，讓學(xué)生投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中。在此情形下，教師能夠提出實(shí)際問題：硝酸的物理性質(zhì)包含哪些？在實(shí)際存放時(shí)要注意什么？采取不一樣濃度的硝酸和銅進(jìn)行反應(yīng)之后會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？憑借這樣的問題，讓學(xué)生深入思考以及探究，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的熱情和自主性。依照學(xué)生在化學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中的實(shí)際表現(xiàn)以及參與情況，從知識(shí)技能與學(xué)習(xí)行為等方面對(duì)學(xué)生展開充分評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，所以教師要重視自身和學(xué)生之間的良好交流互動(dòng)，充分了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與個(gè)性化特點(diǎn)，尊重所有學(xué)生的區(qū)別，讓所有學(xué)生明確自身的優(yōu)劣勢(shì)。而教師在看到學(xué)生進(jìn)步的時(shí)候應(yīng)該鼓勵(lì)以及肯定他們，發(fā)現(xiàn)他們存在的優(yōu)勢(shì)，使用科學(xué)合理的形式發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，使用能讓學(xué)生接受的語(yǔ)言，促進(jìn)他們的身體與心理健康發(fā)展。

（三）實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性，保證評(píng)價(jià)效果

為了保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的合理性，教師要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，在該目標(biāo)的引導(dǎo)之下展開。所以教師要由教學(xué)目標(biāo)著手，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這樣可以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，教師在實(shí)際評(píng)價(jià)化學(xué)知識(shí)和技能目標(biāo)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。要想評(píng)價(jià)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)技能的情況，教師要保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性。其次，對(duì)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的方法與過程展開評(píng)價(jià)。此評(píng)價(jià)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)過程中占據(jù)著重要的位置。所以教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察，針對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證。為了觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中是否和其他人溝通互動(dòng)，教師需要對(duì)學(xué)生存在的閃亮之處進(jìn)行記錄，在學(xué)生經(jīng)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行反饋之后，教師要不斷觀察學(xué)生，保證實(shí)際評(píng)價(jià)的科學(xué)性。最后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)情感態(tài)度展開評(píng)價(jià)。在此評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)際參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的細(xì)節(jié)過程進(jìn)行觀察，查看學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的尊重。在實(shí)驗(yàn)完成以后，學(xué)生需要把實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使用的器材設(shè)備收拾好，指引學(xué)生投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，充分享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

比如，教師在教學(xué)人教版“氧化還原反應(yīng)”過程中，要提出具體的問題，重視對(duì)學(xué)生投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中的過程進(jìn)行考查以及評(píng)價(jià)。此時(shí)的教師可以提出實(shí)際問題：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中你觀察到怎樣的現(xiàn)象？在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生碰到的問題怎樣進(jìn)行處理？經(jīng)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生獲得了怎樣的體會(huì)等，經(jīng)過這樣的問題，激發(fā)出學(xué)生投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的熱情，讓教師的評(píng)價(jià)更加高效合理。

（四）轉(zhuǎn)變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)手段，以學(xué)生為主

在現(xiàn)階段的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作涉及的環(huán)節(jié)比較多，并且非常復(fù)雜，所以教師難以采取科學(xué)合理的教學(xué)方式方法。教師在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇的時(shí)候，要明確實(shí)際方法的不足。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，依照化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作標(biāo)準(zhǔn)，教師要幫助學(xué)生，讓他們根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，體現(xiàn)出主體位置，自覺投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行探究。這樣教師才能夠向?qū)W生講解化學(xué)知識(shí)技能，并且歸納總結(jié)他們的表現(xiàn)，保證多元化評(píng)價(jià)方式的充分落實(shí)。

比如，教師在教學(xué)人教版“用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子”過程中，要向?qū)W生講解物質(zhì)分離和提純，探究出具體的除雜措施與方案，將化學(xué)方程式書寫出來(lái)。此后，教師也要指引學(xué)生投入到具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中。在教師完成一個(gè)步驟之后，學(xué)生也要跟著完成一個(gè)步驟。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成之后，教師要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行探究思考，大部分學(xué)生在實(shí)際操作的時(shí)候會(huì)形成質(zhì)疑，深入思考與探究，讓學(xué)生不只是形成疑問，也對(duì)實(shí)際材料進(jìn)行探究，對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)問題進(jìn)行處理。學(xué)生在自主評(píng)價(jià)的時(shí)候，也要投入到互相評(píng)價(jià)中，讓自身變成實(shí)際評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中的主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性，保證評(píng)價(jià)方法的多樣性。

（五）運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)法，激發(fā)學(xué)生好勝心

對(duì)于處在高中時(shí)期的學(xué)生而言，他們正處在青年階段，思維方式比較活躍，并且想象力非常豐富，期望得到教師的肯定以及鼓勵(lì)，這樣能夠讓學(xué)生的成就感以及自信心得到滿足。與此同時(shí)，教師要不斷表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣可以帶動(dòng)他們參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中的熱情和激情。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，依照他們的思維方式，構(gòu)建完善合理的評(píng)價(jià)體系。針對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，教師要進(jìn)行肯定，將他們的好勝心充分激發(fā)出來(lái)，重視對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。如若學(xué)生的表現(xiàn)平平，教師也要重視對(duì)他們的鼓勵(lì)，幫助他們，不斷安撫他們，讓他們向著合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)，讓自身變得更加優(yōu)秀。

比如，教師在教學(xué)人教版“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”過程中，教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生對(duì)溶液進(jìn)行準(zhǔn)確配置，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師實(shí)際評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要是根據(jù)學(xué)生的步驟得分，讓其他學(xué)生可以打分。學(xué)生要想提高自己的名次，就要投入到具體的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的高效迅速展開。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)完成以后，教師要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，并且表?yè)P(yáng)以及鼓勵(lì)他們。最終，教師也要做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容的歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與方式方法的革新，激發(fā)出學(xué)生的熱情，將他們的好勝心充分挖掘出來(lái)，指引學(xué)生投入到具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，保證實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改背景下，教師在教學(xué)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，也要做好相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，明確實(shí)際評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的態(tài)度產(chǎn)生影響，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的革新，將具體的評(píng)價(jià)對(duì)策落實(shí)到位。憑借這樣的方式，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行建設(shè)，營(yíng)造輕松自由的課堂環(huán)境。充分運(yùn)用新型評(píng)價(jià)理念，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的高效展開，保證教學(xué)評(píng)價(jià)工作的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)手段與方式方法的革新，讓學(xué)生主動(dòng)投入到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，讓學(xué)生變成化學(xué)課堂活動(dòng)的主體，將他們的主體性作用充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式方法的革新，促進(jìn)我國(guó)高中教育事業(yè)的健康發(fā)展。

[1] 王健.信息化技術(shù)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析[J].中小學(xué)電教(教學(xué)),2020(05):29-30.

[2] 李剛.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器,2020,37(05):3-6.

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