荊 飛

（平度市古峴鎮(zhèn)古峴小學(xué) 山東 平度 266700）

小學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，音樂是一門綜合性的學(xué)科，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的學(xué)科之一。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中都是教師通過自身的演奏或者給學(xué)生播放一些音頻的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。而在現(xiàn)階段的教學(xué)里教師完全可以通過多媒體教學(xué)，以更加多元化的形式，從多個角度學(xué)生的多個感官對學(xué)生開展音樂教學(xué)，這樣的教學(xué)相對來說能夠更好地貼合現(xiàn)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，同時也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對音樂更加充分的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中逐漸占據(jù)主動地位，促使音樂素養(yǎng)的快速提升。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

首先，教師可以進(jìn)行學(xué)生感興趣小調(diào)查，分析和了解學(xué)生對于多媒體需求，確定使用多媒體教學(xué)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法和途徑，同時收集相關(guān)的教學(xué)案例，如果教師相當(dāng)熟悉，就可以用有針對性的方法開展教學(xué)。在以往的教學(xué)中，教師普遍采用的教學(xué)方式是通過自己的演奏或者演唱，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有大概的了解，然后學(xué)生再慢慢摸索怎么進(jìn)行表演。這樣的教學(xué)很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且學(xué)生對于音樂的認(rèn)識也比較的生硬，很難在第一時間吸引學(xué)生的注意力。而通過多媒體教學(xué)的方式，就可以為傳統(tǒng)教學(xué)提供更好的幫助，在視覺上激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以對音樂有清晰的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)熱情的驅(qū)動的下，對于音樂的學(xué)習(xí)就會更加的主動，同時也可以的認(rèn)識到音樂的本質(zhì)。

2.完善教學(xué)過程

在小學(xué)教音樂的困難在于學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，不能充分思考和觀察事物。教師需要讓學(xué)生用自己的手和大腦完全理解知識點(diǎn)。認(rèn)為通過在教學(xué)過程中加入學(xué)生喜歡的活動，孩子們對學(xué)習(xí)的興趣會有很大的提高。通過個人經(jīng)驗(yàn)，視聽觸摸和其他感覺可以完成學(xué)習(xí)、增強(qiáng)記憶、整合知識點(diǎn)、一起使用多媒體教學(xué)，達(dá)到其他教學(xué)法達(dá)不到的效果，而整個教學(xué)過程也很有趣。原有的教學(xué)中，還是比較接近傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)對于學(xué)生的影響不夠深入，也不夠貼合學(xué)生本身，因此，教師通過多媒體教學(xué)，可以有效的完善教學(xué)過程。一方面是學(xué)習(xí)內(nèi)容會更加的豐富，另一方面，學(xué)生可以從多個角度對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的意愿會更加的強(qiáng)烈。在多媒體的運(yùn)用下，教學(xué)過程可以得到完善，學(xué)生的各方面能力也可以得到提升，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，小學(xué)音樂教學(xué)在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，可以通過多媒體教學(xué)，對教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式和教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，讓學(xué)生可以從多個角度對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上吸取更多其他教師的教學(xué)方法，對現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式進(jìn)行拓展，通過多元化的教學(xué)讓學(xué)生可以感受到音樂不同的魅力，激發(fā)學(xué)生在課堂的主動性。在全面、健全的課堂教學(xué)中，學(xué)生也可以得到最全面的提升，認(rèn)識到自己在哪些方面還存在不足，積極的配合教師進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。教師在運(yùn)用多媒體對焦旭過程進(jìn)行完善的同時，需要認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主體，教師要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際需求，對教學(xué)過程進(jìn)行豐富。

3.創(chuàng)設(shè)課題，配合完成

教學(xué)本身就是教與學(xué)的結(jié)合，學(xué)生應(yīng)該應(yīng)用自己學(xué)到的東西。但是很多學(xué)生只是單純的學(xué)，并沒有將自己所學(xué)知識進(jìn)行有效的運(yùn)用，這也導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果比較的有限，在學(xué)習(xí)中始終處于一個被動的狀態(tài)，沒有對自己的學(xué)習(xí)情況有正確的而把握。因此，教師可以結(jié)合教科書的內(nèi)容設(shè)計(jì)活動，這樣學(xué)生就可以參加并加深知識，運(yùn)用自己所學(xué)知識，從而在實(shí)踐中發(fā)掘自身的不足。教師通過多媒體可以創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的課題，然后讓學(xué)生根據(jù)課題，運(yùn)用自己所學(xué)知識，在實(shí)踐中對知識進(jìn)行運(yùn)用，從而更好的認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中還存在哪方面的不足，在之后的學(xué)習(xí)中，配合教師，共同進(jìn)步提升自我。在課題的選擇中，教師要從多個角度為學(xué)生提供可思考的課題，讓學(xué)生可以在不斷的學(xué)習(xí)和思考中，提高自身的音樂素養(yǎng)。

4.多媒體教學(xué)應(yīng)用中存在的弊端

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步改進(jìn)多媒體教學(xué)正在被越來越廣泛地使用 多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。但是，教育過程仍然存在一些誤解和缺點(diǎn)。在多媒體教學(xué)過程中，一些教師傾向于忽視學(xué)生的語言和大腦運(yùn)用能力，教學(xué)內(nèi)容在屏幕上閃爍太多，以至于學(xué)生無法接受和思考。一些教師可能完全依賴于完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的多媒體教學(xué)。怎樣才能避免這些缺點(diǎn)呢？教師在教學(xué)時應(yīng)該把黑板的寫法和多媒體結(jié)合起來，使學(xué)生的思想與教師的指導(dǎo)一致。為了正確處理教材與教材的關(guān)系，多媒體教材的設(shè)計(jì)與教科書的主要內(nèi)容是分不開的。教師要將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在結(jié)合的過程中，讓學(xué)生可以感受到多媒體教學(xué)對自身的幫助，從而在學(xué)習(xí)中有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)以人為本的原則，學(xué)生是教學(xué)的主體，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生參與整個教學(xué)過程，而不是完全依賴計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)。一方面，教育應(yīng)該根據(jù)教育內(nèi)容制作課件。另一方面，在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅需要依賴課件，還需要感染語言和情感。應(yīng)該不太注意多媒體教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，合理給出知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？傊?，多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用可以使學(xué)生更加獨(dú)立地學(xué)習(xí)。要運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓展學(xué)生知識，營造更加現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，將教與學(xué)完美結(jié)合，有效提高教學(xué)效率。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時候，教師通過多媒體，讓學(xué)生可以有更多可以練習(xí)和鍛煉的機(jī)會，在自己的嘗試中，對知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸掌握自己的學(xué)習(xí)方法。

5.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，拓寬知識面

人的知識總是有限的。音樂教師并不精通所有的音樂知識和技能，每個教師的音樂成熟程度差異很大，限制了音樂教育的有效性。教師不知道的事情，學(xué)生可能知道一兩件事。為了彌補(bǔ)不可避免的知識不足，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中拓展知識，引導(dǎo)學(xué)生積極探索未知的音樂領(lǐng)域。因此，教師通過多媒體教學(xué)可以對未知的知識進(jìn)行了解，在開展音樂教學(xué)的時候，面對學(xué)生不同的疑問，也可以更好的為學(xué)生進(jìn)行解答，從而讓學(xué)生可以對音樂學(xué)習(xí)有更加清晰的認(rèn)識，拓展學(xué)生的知識面。在多媒體教學(xué)中，教師還可以學(xué)習(xí)其他教師的焦旭方法，對自身的教學(xué)手段進(jìn)行完善和豐富，從而在開展教學(xué)的時候可以取得更好的效果。

例如，在《歡樂的山寨》一章中，有些學(xué)生對少數(shù)民族的生活習(xí)慣幾乎一無所知。因此，作者要求學(xué)生通過網(wǎng)上咨詢獲得關(guān)于土家族風(fēng)俗習(xí)慣的知識。當(dāng)然，考慮到并不是所有家庭都有互聯(lián)網(wǎng)，作者并沒有制定困難的指標(biāo)，但與之進(jìn)行咨詢的學(xué)生需要與其他學(xué)生分享。通過這種方式，在班上，每個學(xué)生都非?；钴S，試圖和大家分享他們知道的東西。學(xué)習(xí)了這個音樂的背景知識后，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以更深入地理解音樂本身，更好地理解那個國家的風(fēng)格。在了解樂這一少數(shù)民族的生活習(xí)慣和音樂習(xí)俗以后，教師還可以為學(xué)生展示其他少數(shù)民族的音樂，讓學(xué)生進(jìn)行對比，找到其不同之處，形成靈活的思維。在多媒體的運(yùn)用下，教師可以讓學(xué)生對音樂的認(rèn)識變得更加的清晰，同時還可以為學(xué)生分享更多拓展性的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中占據(jù)主動的地位。

6.樂器教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

小學(xué)音樂教育的舞臺上涉及各種各樣的打擊樂器、彈弦樂器、管樂器等多種樂器。如三角形鐵、小提琴、二胡、小號、薩克斯等，內(nèi)容很多是為了讓學(xué)生可以識別各種樂器的音色。但是，大多數(shù)小學(xué)很難購買全部的樂器讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)樂器產(chǎn)生了一定的不良影響。而在現(xiàn)階段的教學(xué)中歐，教師可以通過多媒體的途徑，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。多媒體的多樣化和可變性，可以讓其模仿不同的樂器，并且將樂器的形狀、音色、特色更好的向?qū)W生展示。在這個過程中，學(xué)生不僅可以對樂器有充分的認(rèn)識，而且還可以發(fā)表自己的想法，而教師也可以為學(xué)生答疑解惑。在多媒體的運(yùn)用下，學(xué)生對于樂器的學(xué)習(xí)也會更加的強(qiáng)烈，從而找到自己喜歡的樂器，為學(xué)生增加一個興趣愛好。通過多媒體技術(shù)，教師不僅可以向?qū)W生展示樂器的照片，還可以通過音頻和視頻演奏樂器的演奏音色。讓學(xué)生掌握不同樂器的音色，察覺樂器的差異，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師可以在播放樂器的時候，讓學(xué)生進(jìn)行猜測，這是什么樂器？同時，還可以讓學(xué)生將不同的樂器進(jìn)行組成，從而形成全新的音色，在實(shí)踐和嘗試的過程中，提高對于樂器的認(rèn)識，以及激發(fā)學(xué)生對于樂器學(xué)習(xí)的積極性。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以給予鼓勵，并且讓這個學(xué)生講述自己最喜歡的樂器是什么，講出自己對于這個樂器的感受。在學(xué)生交流的過程中，讓更多的學(xué)生可以有自己喜歡的樂器，從而積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，在之后有相關(guān)樂器音樂學(xué)習(xí)的時候，就可以更加的得心應(yīng)手，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)

小學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要以學(xué)生為主，通過傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)之間的結(jié)合，讓學(xué)生可以感受到更加豐富的音樂體驗(yàn)。通過多個環(huán)節(jié)的有效配合循序漸進(jìn)地提高學(xué)生對于音樂的理解，在多媒體教學(xué)的幫助下，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的音樂知識儲備。教師要從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求，運(yùn)用多媒體教學(xué)提供有效的幫助，從而積極的投入到音樂學(xué)習(xí)匯總，實(shí)現(xiàn)自身的快速提升。并且在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師從學(xué)生的視覺聽覺以及感覺等多個方面的融合，提高學(xué)生對于音樂的認(rèn)知，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生可以對音樂有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。