賈 雪

河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 河南 鄭州 450000）

引言

在現(xiàn)今的高校學(xué)生管理措施發(fā)展中，由于大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致現(xiàn)今的高校學(xué)生管理開始逐漸引入數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，從而提升高校學(xué)生管理力度。在實(shí)際的數(shù)據(jù)可視化技術(shù)的實(shí)行過程中，由于數(shù)據(jù)可視化技術(shù)在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用時(shí)間尚短，因此還有許多環(huán)節(jié)有待改善。

1.高校學(xué)生管理中運(yùn)用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)的重要性

近年來(lái)，各大高校的學(xué)生管理措施以及技術(shù)開始發(fā)生改變，在實(shí)際的管理中，由于現(xiàn)今的高校學(xué)生規(guī)模逐漸增大，導(dǎo)致學(xué)校的管理壓力也逐漸增大，因此在實(shí)際的高校學(xué)生管理中，需要相關(guān)人員對(duì)學(xué)生的管理方法進(jìn)行更新，并不斷地改進(jìn)創(chuàng)新高校學(xué)生管理方法與手段，提升高校學(xué)生管理的效率，也能夠在一定的程度上緩解管理壓力。高校教師應(yīng)在實(shí)際的高效管理中積極地使用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，對(duì)數(shù)據(jù)收集、管理工作進(jìn)行考察，進(jìn)一步擴(kuò)大相應(yīng)的大數(shù)據(jù)高效管理質(zhì)量。數(shù)據(jù)可視化的技術(shù)在高校學(xué)生管理中能夠?yàn)榻處熖峁┯行У臄?shù)據(jù)服務(wù)，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，從而不斷帶動(dòng)高校的整體管理水平的上升[1]。

2.高校學(xué)生管理中運(yùn)用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生的信息容易泄露

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)可視化能夠?yàn)楦咝W(xué)生管理帶來(lái)先進(jìn)快捷的管理效果，但是在實(shí)際的管理中，由于大數(shù)據(jù)時(shí)代信息的流通性較強(qiáng)，導(dǎo)致現(xiàn)今的學(xué)生信息也很容易在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生泄露的情況。而且大學(xué)生的防范心比較弱，對(duì)于自身信息在網(wǎng)絡(luò)上泄露的危險(xiǎn)認(rèn)知比較低。而且當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)上的各類信息十分繁雜，其中含有許多會(huì)影響學(xué)生正常觀念的信息，很容易對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知造成不良的影響，這會(huì)影響到正確的三觀的形成。

2.2 管理理念落后

在現(xiàn)今高校學(xué)生管理的數(shù)據(jù)可視化技術(shù)應(yīng)用方面，部分高校已經(jīng)將其融入到了日常學(xué)生管理中，但是在實(shí)際的應(yīng)用中，由于相關(guān)的教師對(duì)于學(xué)生管理方面仍然采取傳統(tǒng)觀念，并未將相關(guān)的數(shù)據(jù)可視化技術(shù)應(yīng)用在高校學(xué)生管理中。在管理中教師按照自身的主觀意愿來(lái)進(jìn)行，并未實(shí)現(xiàn)有效的客觀的管理，缺乏有力的數(shù)據(jù)支撐，導(dǎo)致實(shí)際的數(shù)據(jù)可視化技術(shù)在實(shí)際的高校學(xué)生管理中并未得到有效的落實(shí)。

3.數(shù)據(jù)可視化技術(shù)在高校學(xué)生管理中的方法探析

3.1 滿足個(gè)性化需求

隨著時(shí)代與社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于高校學(xué)生管理已經(jīng)不能像以前那樣進(jìn)行統(tǒng)一化的管理措施了，現(xiàn)今需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的管理，從而滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。在數(shù)據(jù)可視化的技術(shù)下，需要相關(guān)人員將其與學(xué)生的個(gè)性化管理相互融合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的個(gè)性化特點(diǎn)能被滿足。教師可以通過對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析得出學(xué)生相關(guān)的信息以及學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)這部分內(nèi)容，教師就可以在進(jìn)行學(xué)生管理的過程中對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化管理。在管理過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的要求給予幫助，比如在學(xué)生需要進(jìn)行課程選修的選擇時(shí)，對(duì)于想要選擇的選修課程并不明確，教師就可以通過學(xué)生的數(shù)據(jù)查詢分析出學(xué)生現(xiàn)階段最應(yīng)該提升的知識(shí)能力，進(jìn)而給學(xué)生以精準(zhǔn)的建議。在數(shù)據(jù)可視化的技術(shù)管理下，教師對(duì)學(xué)生的管理會(huì)更加精細(xì)，并且管理的效率也會(huì)有一定的提升，從而實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理的整體效率與質(zhì)量提升[2]。

3.2 教學(xué)可視化

數(shù)據(jù)可視化在高校中最常應(yīng)用的方面就是教學(xué)，因?yàn)檫@占據(jù)了高校學(xué)生的大部分時(shí)間。在教學(xué)中，能夠使用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂的整體效果的改善。在教學(xué)中，數(shù)據(jù)可視化能夠讓教師在教授不同的班級(jí)的時(shí)候根據(jù)不同班級(jí)的水平差異來(lái)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，能夠靈活地調(diào)整自身的教學(xué)方式與教學(xué)模式，從而讓每位學(xué)生都能在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自身的合適的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的教學(xué)質(zhì)量的提升。在實(shí)際的教學(xué)過程中，也可以使用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在部分難度較高的知識(shí)點(diǎn)中，以及部分難以在課堂上清晰表現(xiàn)出來(lái)的理論知識(shí)的教學(xué)方面，教師就可以使用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⑦@部分知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像，使其能夠動(dòng)態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解。比如在地理知識(shí)的講解中，教師在講解有關(guān)地球的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就需要向同學(xué)們展示地球各個(gè)位置以及相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。但是在教學(xué)中，學(xué)生不可能隨時(shí)都攜帶地球儀進(jìn)行教學(xué)，因此在數(shù)據(jù)可視化技術(shù)的應(yīng)用中，教師就可以在大屏幕上將地球全方位地進(jìn)行展示，并將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)在屏幕上的立體化的地球中標(biāo)志出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)將知識(shí)點(diǎn)立體化展現(xiàn)的目的[3]。

而且數(shù)據(jù)可視化還能在實(shí)際的應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)性的提升，教師能夠利用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)建立起教學(xué)平臺(tái)，從而吸引所有的學(xué)生與教師一起進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化的教學(xué)，促進(jìn)教師在課堂中的教學(xué)質(zhì)量有所提升。比如在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)課堂情況建立起一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，每當(dāng)教師提問時(shí)，就會(huì)在平臺(tái)上隨機(jī)點(diǎn)名，學(xué)生也可以在平臺(tái)上主動(dòng)舉手回答。而且在此過程中，相應(yīng)的數(shù)據(jù)都會(huì)被記錄到后臺(tái)處進(jìn)行處理，這樣教師在教學(xué)結(jié)束后也能根據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)情況對(duì)學(xué)生上課情況有一定的了解。

3.3 加強(qiáng)大數(shù)據(jù)信息安全監(jiān)控

對(duì)于高校學(xué)生管理來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)可視化技術(shù)是具有現(xiàn)實(shí)意義的一項(xiàng)技術(shù)，能夠幫助高校更好地針對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。但是在實(shí)際應(yīng)用中，數(shù)據(jù)可視化技術(shù)會(huì)使用學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活情況，其中也會(huì)包括學(xué)生的家庭情況、經(jīng)濟(jì)情況等，這部分情況對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較隱私的信息，學(xué)校需要將其儲(chǔ)存在學(xué)校的信息庫(kù)中，并且將這部分信息進(jìn)行加密嚴(yán)格保護(hù)。一旦學(xué)生的信息發(fā)生泄露，不僅會(huì)造成學(xué)生個(gè)人安全的隱患，而且對(duì)于學(xué)生的家人以及財(cái)產(chǎn)來(lái)說(shuō)都可能有造成巨大損失的危險(xiǎn)。因此在實(shí)際的學(xué)生管理中，高校必須要注意將學(xué)生的信息嚴(yán)密地保護(hù)起來(lái)。高校要將學(xué)生的信息安全放在法律問題的層面上，一旦發(fā)現(xiàn)有人員對(duì)其進(jìn)行不法操作，就要立刻對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格處理，甚至追究其法律責(zé)任。

想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息的保護(hù)，就需要對(duì)相關(guān)的人員進(jìn)行相應(yīng)技能的培訓(xùn)。高校要最先讓相關(guān)人員認(rèn)識(shí)到學(xué)生信息安全的重要性，讓其明白學(xué)生信息安全就是高校學(xué)生管理的核心，如果相關(guān)的學(xué)生管理并不能實(shí)現(xiàn)有效地信息保護(hù)，就會(huì)導(dǎo)致相關(guān)的高校學(xué)生管理工作進(jìn)入困境中[4]。高校還要對(duì)相關(guān)人員的能力培訓(xùn)，增強(qiáng)其在信息保護(hù)方面的能力，加強(qiáng)其在信息保護(hù)以及信息技術(shù)操作方面的能力，要求其在信息保護(hù)方面具備足夠的能力素質(zhì)。高校要將學(xué)校內(nèi)部整體部門都調(diào)動(dòng)起來(lái)，協(xié)同進(jìn)行高校學(xué)生信息的保護(hù)，促進(jìn)高校學(xué)生管理的效率，為實(shí)際的高校學(xué)生管理提供信息保障

3.4 幫助學(xué)生規(guī)劃就業(yè)

現(xiàn)階段，大學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)中找工作的問題也是現(xiàn)今高校學(xué)生管理的主要問題之一。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能找到一份稱心如意的工作，是一件比較困難的事情。因?yàn)榇髮W(xué)生相對(duì)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，而且其對(duì)于自身定位以及心儀的崗位定位并不清晰，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)時(shí)的情況并不樂觀，造成大學(xué)生的心中產(chǎn)生挫敗感。因此，在高校學(xué)生管理方面，高校要將學(xué)生的就業(yè)方向以及就業(yè)指導(dǎo)體系完善好，并利用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)對(duì)其進(jìn)行分析。想要實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的有效指導(dǎo)，就需要利用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)于大學(xué)生的全方位的能力以及學(xué)習(xí)情況的定位。在大學(xué)生的就業(yè)方面，高校方面要及時(shí)地向大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)工作崗位的相關(guān)情況的普及，包括：薪資情況、崗位的實(shí)際需求、工作崗位現(xiàn)今情況等。讓大學(xué)生對(duì)于社會(huì)上的工作崗位有一個(gè)清晰的認(rèn)知，明確就業(yè)方面的各類信息。之后高校還要將相關(guān)學(xué)生的信息發(fā)送給企業(yè)，高校與企業(yè)之間也可以達(dá)成一定的合作。在學(xué)生的相關(guān)資源方面，高校也能將學(xué)生的專業(yè)、成績(jī)、以及平時(shí)的表現(xiàn)情況進(jìn)行對(duì)比，最后實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)雙方的互相了解，有利于后續(xù)學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行精準(zhǔn)的尋找，也有利于企業(yè)在開展校園招聘會(huì)時(shí)對(duì)相關(guān)的人才需求進(jìn)行改變，從而提升學(xué)生與企業(yè)之間的相互適配度[5]。

比如在某高校的招聘會(huì)前，由于該高校內(nèi)部的畢業(yè)生以設(shè)計(jì)和發(fā)動(dòng)機(jī)制造等專業(yè)的學(xué)生為主，高校向?qū)W生普及了當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)崗位的薪資，平均在6000-1000元的區(qū)間范圍內(nèi)，對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生一般薪資能夠達(dá)到6500元。并且還向?qū)W生們講解了與該崗位相關(guān)的工作內(nèi)容以及工作需求，明確了學(xué)生對(duì)于崗位的計(jì)劃。之后學(xué)校對(duì)相關(guān)的汽車制造廠、家裝設(shè)計(jì)公司等企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有部分企業(yè)在春季有招聘意向。于是學(xué)校就邀請(qǐng)這部分企業(yè)來(lái)到校園中進(jìn)行招聘會(huì)的開展，而且將該高校今年畢業(yè)生的具體情況通過數(shù)據(jù)可視化技術(shù)進(jìn)行總結(jié)后，發(fā)送給了各個(gè)企業(yè)。在招聘會(huì)上，由于高校事先根據(jù)數(shù)據(jù)可視化技術(shù)對(duì)雙方進(jìn)行了相關(guān)的信息流通，因此在招聘會(huì)上雙方的專業(yè)與企業(yè)的對(duì)口性比較強(qiáng)，因此在工作方面雙方實(shí)現(xiàn)了共贏局面。這種利用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)來(lái)進(jìn)行企業(yè)與學(xué)生雙方之間的溝通渠道的方法，能夠幫助學(xué)生與企業(yè)雙向?qū)崿F(xiàn)需求滿足，并且還能提高學(xué)生與企業(yè)雙方的適配度，促進(jìn)學(xué)生管理的質(zhì)量與效果。

結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生管理是高校教育中的重要部分，其對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要意義。在高校學(xué)生管理中，運(yùn)用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，能夠提升高校學(xué)生管理的效率以及高校學(xué)生管理的質(zhì)量。因此在高校學(xué)生管理的數(shù)據(jù)可視化技術(shù)的運(yùn)用中，需要進(jìn)行技術(shù)與管理的完美融合，促進(jìn)高校整體學(xué)生管理的效率與質(zhì)量提升，為國(guó)家輸送高質(zhì)量人才。