王芳

摘要：隨著教學(xué)制度的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視到幼兒的基礎(chǔ)教育，即學(xué)前教育，將幼兒的學(xué)前教育作為培養(yǎng)過(guò)程中的重點(diǎn)。以此，對(duì)學(xué)前教育的教師提出更高的教學(xué)要求，需要教師不斷提升自身的教學(xué)能力，以應(yīng)對(duì)幼兒發(fā)展的需求。如何有效提升教師教學(xué)的水準(zhǔn)，提高教師教學(xué)的能力，可以從教師教學(xué)的問(wèn)題出發(fā)，利用科學(xué)的方式改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思維。因此，本文將從不同方面闡述學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中有效教學(xué)的方法，增強(qiáng)教師教學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;有效教學(xué)方法;提高

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

幼兒是人類(lèi)成長(zhǎng)過(guò)程中的起始階段，在此階段若能夠塑造正確的學(xué)習(xí)思維、良好的生活思維等，則有助于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)，讓幼兒在不斷發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。為此，需要不斷開(kāi)發(fā)學(xué)前教育的潛力，使學(xué)前教育更為全面的教導(dǎo)幼兒，提高幼兒的能力與思維，為幼兒點(diǎn)燃具有活力的成長(zhǎng)火苗，增強(qiáng)幼兒的智力。

一、構(gòu)建情景課堂，提升表達(dá)能力

表達(dá)能力是語(yǔ)言能力的重要組成，是幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵內(nèi)容。幼兒培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，既能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的知識(shí)完整地闡述出來(lái)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用，也能夠促進(jìn)智力的發(fā)育，為未來(lái)人生的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒在語(yǔ)言表達(dá)能力方面還處于無(wú)邏輯表達(dá)的階段，對(duì)語(yǔ)言詞匯、句式等認(rèn)知不高，很難將思考的事物用邏輯語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師在語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)中缺乏手段，不利于幼兒表達(dá)能力的發(fā)展。因此，教師可以構(gòu)建情景課堂，讓幼兒在特定的情境中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如：教師可以設(shè)定餐廳的情景，讓幼兒分別扮演老板、服務(wù)生、客人等進(jìn)行交流對(duì)話。幼兒通過(guò)扮演餐廳的相關(guān)人員，不僅能夠?qū)W習(xí)到有關(guān)餐廳的語(yǔ)言，還能在相互對(duì)話中將自身所學(xué)表達(dá)，提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師也可以設(shè)定超市購(gòu)物的場(chǎng)景，讓幼兒扮演顧客模仿在超市購(gòu)物。幼兒在扮演超市顧客的過(guò)程中，可以了解與超市相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，豐富語(yǔ)言詞匯，在交流中提高自身的表達(dá)能力。教師也可以設(shè)定幼兒家中的場(chǎng)景，讓幼兒表達(dá)出在家中所闡述的語(yǔ)言。幼兒通過(guò)模仿家中的自己，能夠大幅度提高語(yǔ)言的利用，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

二、運(yùn)用多媒體教育，構(gòu)建衛(wèi)生意識(shí)

衛(wèi)生是人們?cè)谌粘Ｉ钪斜仨氁３值男袨榱?xí)慣，科學(xué)合理的衛(wèi)生習(xí)慣能夠在一定程度上保證生命的健康，促進(jìn)身心的健康成長(zhǎng)。幼兒在學(xué)前教育中構(gòu)建衛(wèi)生意識(shí)，可以增強(qiáng)自身免疫力，使身體健康成長(zhǎng)。多媒體教育是利用科技手段結(jié)合文化知識(shí)的教育手段，能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)文化知識(shí)的理解，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。由于，幼兒處于懵懂的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí)還處于空白階段。因此，教師在學(xué)前教育中可以運(yùn)用多媒體教育，構(gòu)建幼兒科學(xué)合理的衛(wèi)生意識(shí)。

例如：教師在學(xué)前教育中，可以制作有關(guān)衛(wèi)生的卡通視頻及圖片讓幼兒觀看。即，教師可以先制作卡通人物亂吐痰、亂丟垃圾的視頻讓幼兒觀看，能夠使幼兒認(rèn)知不衛(wèi)生的行為方式;教師可以再制作另一個(gè)卡通人物走過(guò)亂丟垃圾、亂吐痰的區(qū)域后生病打針、輸液的視頻讓幼兒觀看，能夠使幼兒認(rèn)知亂丟垃圾、亂吐痰會(huì)導(dǎo)致別人生病的嚴(yán)重后果，從而可以讓幼兒對(duì)不衛(wèi)生的行為產(chǎn)生厭惡的情緒。教師在學(xué)前教育中利用多媒體教育，不僅能夠提升教育質(zhì)量，吸引幼兒的注意力，還能夠提高幼兒的衛(wèi)生意識(shí)，保護(hù)幼兒的身體健康。

三、利用體育比賽，發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力

運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，不僅僅跟幼兒身體成長(zhǎng)有關(guān)，更與幼兒的思維意志有關(guān)。教師在教學(xué)中，定期構(gòu)建體育的比賽，能夠發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持、競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)良精神，塑造幼兒強(qiáng)健的體魄，構(gòu)建幼兒堅(jiān)韌的意志。但，幼兒年齡較小，強(qiáng)度較大的體育比賽可能會(huì)導(dǎo)致幼兒身體受到損傷。因此，教師在利用體育比賽教導(dǎo)幼兒的過(guò)程中，需要選擇適合幼兒比賽的方式。

例如：教師可以定期舉辦“老鷹抓小雞、袋鼠跳”等體育比賽，讓幼兒進(jìn)行個(gè)人與團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽。幼兒在進(jìn)行老鷹抓小雞的比賽中，可以釋放自身的天性，將自身融入到競(jìng)賽中，同時(shí)還能夠激發(fā)協(xié)作的意識(shí)，發(fā)展競(jìng)賽的意志力等等。幼兒通過(guò)不同的體育競(jìng)賽，能夠培養(yǎng)不同的運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)發(fā)展心智，增強(qiáng)能力。除此之外，教師還可以讓幼兒自主制定體育競(jìng)賽的方式，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣，對(duì)塑造幼兒情感觀念具有助推性的作用。教師在幼兒進(jìn)行體育競(jìng)賽的過(guò)程中，還需要密切關(guān)注幼兒的行動(dòng)，引導(dǎo)幼兒合理地進(jìn)行比賽，以此避免幼兒在比賽中受到損傷。

總而言之，對(duì)于許多家長(zhǎng)而言，良好的學(xué)前教育能夠讓幼兒領(lǐng)先起跑線。因此，學(xué)前教育的重要性不斷提高，學(xué)前教育的方式方法被不斷革新，為幼兒的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。教師在教導(dǎo)幼兒的過(guò)程中，則需要基于幼兒心理狀態(tài)對(duì)幼兒進(jìn)行教導(dǎo)，與幼兒交朋友，贏取幼兒的信任，以此提高幼兒成長(zhǎng)的效能，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

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