鐘景云

摘要：新課標(biāo)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和情感體驗(yàn)的優(yōu)化，注重語(yǔ)文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，提倡學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的全面發(fā)展。因此，面對(duì)全新的教育形勢(shì)和教學(xué)要求，小學(xué)語(yǔ)文教師必須積極主動(dòng)地進(jìn)行變革與應(yīng)對(duì)，以學(xué)生身心發(fā)展為切入點(diǎn)，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，推進(jìn)課堂教學(xué)方法、策略的創(chuàng)新，以便順利地打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：打造;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;快樂(lè)學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深化，義務(wù)教育更加重視“減負(fù)”，因此如何提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)高效課堂就成為擺在廣大教師面前的重要課題。有鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從利用信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐、利用引導(dǎo)教學(xué)模式、注重課堂多元互動(dòng)三個(gè)維度為基礎(chǔ)，系統(tǒng)分析打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的基本方法和具體策略。

一、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，拓展學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備

通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行直觀化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擴(kuò)大自己的知識(shí)積累。與此同時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展探究活動(dòng)，也能使學(xué)生及時(shí)了解實(shí)況，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)達(dá)到與時(shí)代發(fā)展的密切聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地建設(shè)和諧的語(yǔ)文課堂。舉例來(lái)說(shuō)，在“一塊奶酪”單元趣文教學(xué)中，我會(huì)使用信息技術(shù)演示一塊奶酪的動(dòng)畫(huà)。透過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)文學(xué)作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種立體、直觀的感覺(jué)。我還會(huì)對(duì)相關(guān)的作品進(jìn)行拓展，提升學(xué)生的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能給學(xué)生營(yíng)造寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生在可以和我有良性的交流，我也可以對(duì)學(xué)生喜歡的方面進(jìn)行了解，在以后的教學(xué)中能夠做到“對(duì)癥下藥”，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。

二、利用引導(dǎo)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)價(jià)值觀

長(zhǎng)期以來(lái)許多學(xué)生都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理，不知道學(xué)習(xí)的意義何在。對(duì)此，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)價(jià)值觀念，使學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中無(wú)論采取什么方法，都不能完全提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。唯有讓學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和觀念，讓懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，才能使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，真正做到肯學(xué)、敢學(xué)，直面語(yǔ)文文化學(xué)習(xí)中難點(diǎn)重點(diǎn)，做課堂的主人。

比如，“花的學(xué)校”課程教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡比較小，對(duì)美好、新鮮的事物有一種追求，我通過(guò)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生勇于探索作者的立意，發(fā)現(xiàn)并摘抄課文中優(yōu)美的句子，然后指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)給予他們鼓勵(lì)、肯定。在我的肯定下，學(xué)生逐步建立起了學(xué)習(xí)的愿望。如，如在課文中，作者通過(guò)擬人的手法，對(duì)于花孩子們進(jìn)行了描繪，展示除了一片和諧的美景。對(duì)此我會(huì)讓學(xué)生在課堂上通過(guò)想象，去描繪出自己喜歡的美麗景色。在學(xué)生描述的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生興趣，對(duì)模仿寫(xiě)作的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在我的正確引導(dǎo)下，學(xué)生形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在我的支持下，讓學(xué)生長(zhǎng)期形成自主學(xué)習(xí)的價(jià)值觀念，進(jìn)而在今后的語(yǔ)文文化學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為進(jìn)一步的發(fā)展和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、注重課堂多元互動(dòng)，設(shè)置問(wèn)題情境

課堂通常由師生兩部分組成，理想的、高效的課堂往往由師生間的充分互動(dòng)、高效配合共同組成。如果他們一個(gè)在講臺(tái)上說(shuō)，一個(gè)在臺(tái)下上聽(tīng)，那么這種課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是不利的。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須與學(xué)生充分互動(dòng)、充分配合。這種交互形式最簡(jiǎn)單的就是教師提出問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后作出回答，這樣學(xué)生就能真正地融入課堂，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)與愉悅。

比如，在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課時(shí)，我會(huì)根據(jù)故事情節(jié)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的思考，如：“小壁虎的尾巴是怎么斷的？為什么小壁虎要和別人借尾巴？小壁虎最后借到了尾巴嗎？小壁虎最后長(zhǎng)出來(lái)的尾巴是自己的嗎？為什么小壁虎能自己長(zhǎng)出尾巴來(lái)呢？讀完這個(gè)課文后，大家有了怎樣的感悟與思考”等問(wèn)題，透過(guò)這些問(wèn)題我會(huì)把整個(gè)課文進(jìn)行串連，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。這種形式實(shí)際上是完全以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)童話(huà)的興趣，也能讓他們真正進(jìn)入課文當(dāng)中，了解課文內(nèi)容的同時(shí)也會(huì)了解一些道理。

總之，作為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的一個(gè)重要學(xué)科，語(yǔ)文一直是社會(huì)關(guān)注的重要教育領(lǐng)域。教改絕不是一件一蹴而就的事，教師要與時(shí)代發(fā)展下的核心價(jià)值緊密相連，主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)的方法和策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文文化，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)融入課堂氣氛學(xué)習(xí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受語(yǔ)文的重要性，形成正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，提升學(xué)生的語(yǔ)文文化學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而形成自己的語(yǔ)文文化學(xué)習(xí)價(jià)值體系。

參考文獻(xiàn)

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