高美紅

（鄭州師范學(xué)院 河南 鄭州 450044）

引言

近幾年來，隨著應(yīng)試體育教育的改革，國家推出了諸多的體育文件和體育政策。因此，很多學(xué)校的體育活動都發(fā)生了翻天覆地的變化。多項政策的提出，其主要目的就是為了讓青少年能夠更加積極自主的參與學(xué)校所組織的體育活動。但是，仍然有很多學(xué)校以及教師，因為受到應(yīng)試教育的影響，過于重視學(xué)生的考試成績。并且在展開體育活動期間，其主要訓(xùn)練內(nèi)容，就是為了日后考試，體測等一些與考試相關(guān)的項目。這種教學(xué)模式的展開，在教學(xué)期間，校內(nèi)減負(fù)，但是校外增負(fù)的現(xiàn)象日漸嚴(yán)重。不僅增加了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，還在無形當(dāng)中增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對于青少年體育活動的開展產(chǎn)生了十分嚴(yán)重的影響。

1.體育活動開展的價值

1.1 有助于學(xué)生健康意識的形成

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體發(fā)展的黃金階段，因此，小學(xué)體育課程是非常重要的。學(xué)好體育，不僅能夠讓學(xué)生擁有健康的體魄，還能夠擁有更加靈活的思維意識，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能夠養(yǎng)成良好的健康意識。對此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在體育課堂的參與，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣。在體育教學(xué)的過程中，教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行一些體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。之后，在通過課堂的訓(xùn)練來加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生組織一些有意義的體育訓(xùn)練，提高學(xué)生的身體機(jī)能。此外，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多掌握一些體育知識，結(jié)合課堂當(dāng)中的實踐內(nèi)容以及理論內(nèi)容來展開體育技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過已經(jīng)掌握的知識來了解體育的基本常識，從而規(guī)范自己的行為，享受體育所帶來的樂趣。

1.2 有助于專業(yè)技能的提高

在體育課堂教學(xué)活動開展中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動專業(yè)技能，再進(jìn)行課堂教學(xué)期間，將一些復(fù)雜并且無聊的理論知識融入到實踐體育教學(xué)中，讓學(xué)生通過具體的實踐活動來掌握體育的專業(yè)理論知識，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的體能素質(zhì)以及專業(yè)技能。使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的體育知識，小學(xué)階段體育鍛煉僅僅是起步初期，這一階段小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生如何利用體育器材來進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生了解體育活動的有關(guān)規(guī)則，為學(xué)生初中階段或者大學(xué)階段的體育鍛煉做鋪墊，有效落實新課改的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.體育活動開展現(xiàn)狀

2.1 缺乏專業(yè)的課程體系

在體育的發(fā)展中，體育教師專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)的高低起到了決定性的作用，而在實際的小學(xué)體育教育中，大部分存在缺少專業(yè)體育教師的情況，這對小學(xué)體育的發(fā)展也產(chǎn)生了一定的約束性。部分的小學(xué)體育教師，并不具備專業(yè)的體育教育培養(yǎng)體系，使學(xué)生的專業(yè)水平無法進(jìn)行提升，很多從事體育教育者的人員沒有進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。大部分的小學(xué)體育教師都是退役后的運(yùn)動員來擔(dān)當(dāng)?shù)模⑶医Y(jié)合自身所具備的競技技能來進(jìn)行教學(xué)的開展。這不僅不符合我國的體育發(fā)展情況，還會為小學(xué)生的身心發(fā)展造成一定的局限性。

2.2 活動內(nèi)容過于單一

現(xiàn)階段，在實際的體育教學(xué)過程中，很多小學(xué)教師并沒有意識到體育活動板塊的重要性。因此，體育教師也沒有專門去研究，如何創(chuàng)新體育的課堂中的活動。其所組織的活動內(nèi)容，大部分都是照搬傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒有結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的個性特點來進(jìn)行活動的開展，導(dǎo)致學(xué)生在參加體育活動時，缺乏積極性以及自主能動性，久而久之，學(xué)生失去對體育學(xué)習(xí)的自信心，從而失去了體育活動開展的目的。此外，在體育活動的內(nèi)容中，教師并沒有因材施教，對男生、女生以及各個年齡段的學(xué)生都使用同一套活動內(nèi)容，這種教育方式，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，并沒有將體育活動的價值充分發(fā)揮出來?；诖?，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展，走在時代的前沿，不斷地創(chuàng)新以及完善教學(xué)方式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.“雙減”政策背景下青少年體育活動開展的有效對策

3.1 樹立良好的體育價值觀培養(yǎng)學(xué)生體育意識

小學(xué)階段是學(xué)生提高運(yùn)動技能的關(guān)鍵時期，良好的體育健康教育以及行為習(xí)慣也是在小學(xué)階段形成的，因此，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣以及體育意識。用自己的一言一行，在孩子面前樹立模范作用，讓孩子能夠形成健康的體育價值觀。通過實踐調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在“雙減”政策的推出之后，很多父母會覺得在家庭體育教育方面，減輕了一定的壓力以及經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！半p減”政策的提出，加強(qiáng)了父母與子女的交流，并且滿足小學(xué)階段學(xué)生的個性化需求，尊重學(xué)生的成長規(guī)律。對此，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，順應(yīng)時代的發(fā)展，走在時代的前沿，從游戲、體驗、勞動、運(yùn)動等各個方面進(jìn)行改善，落實“雙減”的工作。對此，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計科學(xué)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動內(nèi)容，以及是否適合小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的游戲以及體育項目。通過閑暇時間來參加一些親子活動，例如一起打羽毛球、游泳等，與孩子一起制定運(yùn)動計劃，確定每天所要進(jìn)行的運(yùn)動訓(xùn)練目標(biāo)，在自己經(jīng)濟(jì)能夠接受的范圍內(nèi)滿足孩子對運(yùn)動裝備以及運(yùn)動會器材需求，培養(yǎng)孩子終身體育的習(xí)慣，不約束小學(xué)生的個性發(fā)展，讓其能夠更加活力的成長。

3.2 尊重學(xué)生在課堂中彰顯學(xué)生的主體地位

在新課改的背景下，教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力能夠在一定程度上提高學(xué)生的整體素質(zhì)，基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷的完善以及優(yōu)化自己的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與體育課堂的有機(jī)融合能夠在不同程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在融合的過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確體育知識融入的教學(xué)目的，不能因為課堂教學(xué)氛圍欠佳，而無目的運(yùn)用體育知識，從而起到事倍功半的效果?；诖?，學(xué)校所開展的體育活動，應(yīng)當(dāng)堅持以人為本，以學(xué)生為中心的理念，為學(xué)生開設(shè)體育興趣班，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣愛好，自由的選擇學(xué)習(xí)的時間以及體育的運(yùn)動項目等等。這樣的教育方式，不僅能夠保障學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，還能夠有效提升學(xué)生的運(yùn)動能力，鍛煉學(xué)生的身體，落實“雙減”政策與學(xué)生綜合能力的共同發(fā)展。此外，在“雙減”的背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的價值，堅持立德樹人，以體育人對新時代教育目標(biāo)，在體育教學(xué)中滲透，如德育教育，讓學(xué)生能夠切實的感受到運(yùn)動所帶來的益處，讓學(xué)生能夠在枯燥、乏味的課堂中解放壓力，落實“身體健康第一”的教學(xué)根本意義。讓學(xué)生能夠在體育活動當(dāng)中，享受體育所帶來的快樂，從而強(qiáng)身健體，健全自己的人格。此外，學(xué)校還可以邀請家長一同為學(xué)生展開與體育相關(guān)的知識講座，從而形成家校共育的模式，讓家長能夠支持學(xué)校所開展的“雙減”工作，減少教育的功利化，縮短不良校風(fēng)，校氣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能夠德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

3.3 拓展資源進(jìn)一步促進(jìn)體育活動的開展

現(xiàn)階段，因為社會體育場地的資源，分配不平衡，體育設(shè)備設(shè)施匱乏。因此，教師在開展體育活動時，應(yīng)當(dāng)因地制宜，挖掘?qū)W校以及家庭中已有的資源。在疫情期間，居家體育鍛煉成為了學(xué)生鍛煉的一種方式。這種方式能夠讓學(xué)生的體育鍛煉得到快速的發(fā)展。在疫情時代下，每一個家庭都展開了多樣化的體育運(yùn)動項目，如跳繩，瑜伽墊，體感游戲，跑步機(jī)等等。因此，家長應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)家庭當(dāng)中已有的資源，保證學(xué)生在家中的體育鍛煉時間以及鍛煉環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，從而展開行之有效的體育活動。當(dāng)前，很多學(xué)校的體育場地中的設(shè)備設(shè)施主要是針對小學(xué)體育教學(xué)以及活動當(dāng)中的運(yùn)動項目，為其提供強(qiáng)有力的支撐。通過體育場地、設(shè)備設(shè)施與教材，三方面為切入點，來落實綜合素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高體育教育的教學(xué)質(zhì)量，改善小學(xué)階段學(xué)生的身心健康。在“雙減”政策的背景下，減少了課后延時服務(wù)的各項活動，增加了青少年閑暇時間，所以學(xué)生在開展體育活動時，并沒有專業(yè)的器材以及體育的場地。基于此，體育教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生合理安排學(xué)校已有的資源，加強(qiáng)青少年的身體運(yùn)動量以及運(yùn)動空間。在有條件的情況下為其建設(shè)體育場地、改用教室以及區(qū)域的立體化等等一系列方式，為其創(chuàng)造有利的學(xué)校體育區(qū)域，解決資源發(fā)展當(dāng)中存在的問題。例如。摘除學(xué)校建筑墻壁上裝飾品，為學(xué)生提供更加簡單、整潔的體育活動基地。此外，教育部門以及政府應(yīng)當(dāng)重視對小學(xué)階段學(xué)生體育設(shè)備設(shè)施的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校、社區(qū)的體育設(shè)備數(shù)量，滿足青少年群體以及老年群體的需求，為我國體育教育的可持續(xù)發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總的來說，在“雙減”政策的背景下，學(xué)校與家長之間形成了一股力，凝聚成教育共識，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中，以分?jǐn)?shù)為主，忽略學(xué)生身心健康情況的發(fā)生。對此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)有效落實新課改的要求，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的德、智、體、美、勞的發(fā)展，從而為社會輸送更多優(yōu)秀的人才，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量，添磚加瓦。