梁 通

（定西市隴西縣渭河初級中學 甘肅 隴西 748111）

初中數(shù)學是一門邏輯性很強的基礎(chǔ)性學科，學好初中數(shù)學，對今后數(shù)學學科的繼續(xù)學習具有重要的基礎(chǔ)性意義。鑒于此，初中數(shù)學學科得到教師、家長和學生的高度重視。教師課后布置大量作業(yè)，讓學生去海量做題，家長也為了不讓學生輸在起跑線上，在承受財力和精力的壓力下，讓學生參加各種形式的數(shù)學輔導班，在這種情況下，學生的數(shù)學考試成績似乎提高了，但學生又厭倦了數(shù)學學習，影響了學生今后主動學習數(shù)學的積極性，學生也因長期承受過重的學業(yè)負擔，視力下降了，遇到學習和生活困難時，又不能自我調(diào)整心態(tài)，積極面對，對生活無動力，對正常的同學交往無興趣，對生命的意義缺少價值感。單就初中數(shù)學學科而言，雙減政策的實施，要求初中數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，加強數(shù)學教學方法的研究，把學生從繁重的數(shù)學課業(yè)負擔和參加數(shù)學學科課外培訓的過重的學習任務(wù)中解放出來，加強學生數(shù)學學習方法的指導，優(yōu)化課堂教學，減負增效，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學學科的核心素養(yǎng)。

1.雙減政策對初中數(shù)學教師的要求

雙減政策是針對應(yīng)試教育下，義務(wù)教育階段中小學生課業(yè)負擔過重和課外輔導機構(gòu)亂象叢生，學生身心健康發(fā)展受到阻礙，給家長精力和財力形成過重負擔的情況下提出并付諸實施的，目的在于回歸教育本源。就初中數(shù)學教師而言，是不是真的就把學生的作業(yè)的量減下來了，學生沒有了重復(fù)性的海量做題，學生的數(shù)學學科學習的質(zhì)真的能提上去？，所以，對初中數(shù)學教師而言，必須在雙減政策下，樹立正確的分數(shù)觀、作業(yè)觀和科學的考試觀和教學觀。

正確的分數(shù)觀和作業(yè)觀。考一個理想的數(shù)學成績是很重要的，但新課程下教育的目的不僅僅是分數(shù)，而是以人的全面發(fā)展為目的的教育，因此，初中數(shù)學教學不只是要給學生傳授數(shù)學基礎(chǔ)知識，而是在數(shù)學知識形成的過程中，使學生的心理健康和精神追求等得到綜合發(fā)展。雙減政策下，要求初中數(shù)學教師要在有效減輕學生課業(yè)負擔的情況下，借助科學的課程教學設(shè)計，從單一的追求數(shù)學分數(shù)的教學向全面培養(yǎng)學生的育人質(zhì)量的轉(zhuǎn)變。

教師布置作業(yè)和學生完成作業(yè)是常規(guī)的教學活動，但在應(yīng)試教育模式下，教師照搬課外輔導成套的練習冊，讓學生在題海戰(zhàn)術(shù)中苦練做題技巧，在這種情況下，盡管能取得好的考試成績，但學生卻又付出了心理不能健康發(fā)展的代價，數(shù)學學科的能力也得不到有效培養(yǎng)。因此，數(shù)學老師要進一步研究作業(yè)的多種功能性，強化作業(yè)對學生學習興趣培養(yǎng)的功能。

科學的考試觀和教學觀。學生參加考試是正常的教學活動。但在初中數(shù)學教學中，為了督促學生能較好、較快地理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，訓練答題方法，數(shù)學教師總是安排許多名目繁多的考試，考試也占據(jù)了學生大部分的學習時間，教師也以考試分數(shù)評價學生學習的等級，考試只起到了評價教學的功能。學生也因頻繁的考試，失去對數(shù)學學習的興趣。頻繁的考試無益于學生學科知識的增長和學科能力的培養(yǎng)，而且還會干擾學生的正常的學習計劃?？荚嚜q如給羊稱體重，不給羊加飼料，反復(fù)地去量體重，不會提高羊的重量?？茖W的考試觀就是要重視考試的診斷功能，使考試成為教師向下了解學情，學生學習需求向上送達的信息中介，只有這樣，教師才能針對學生的學習實際，設(shè)計有目的性的教學策略。

雙減政策下，科學的教學觀就是把教師從課堂教學的主講者的角色中轉(zhuǎn)換出來，使數(shù)學課堂教學，從重知識傳授向數(shù)學能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化，數(shù)學教學要回歸培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和創(chuàng)新能力的本源。在課堂教學中，教師要從反復(fù)習題講解的滿堂灌的教學方式中解脫出來，要讓學生先預(yù)習，然后根據(jù)學生預(yù)習的情況，再有針對性地加以指導，真正實現(xiàn)教師是教與學的主導，學生是教與學的主體的教學觀，把知識與能力、教書與育人有機結(jié)合起來。

2.雙減政策對高中數(shù)學教學的意義

初中數(shù)學是初中課程組成的重要學科之一，又是學生今后繼續(xù)學習數(shù)學的基礎(chǔ)，所以教師和家長都十分重視學生這個階段的數(shù)學學習。為了提高數(shù)學成績，教師占有課堂所有的時間進行例題講解，課后又布置大量的習題和練習題，讓學生重復(fù)低效的練習，而家長又讓孩子參加各種形式的補習班，在這種高壓的學習下，雖然考試的分數(shù)高了，但孩子們的身心受到了傷害，在被動學習的條件下，機械地識記數(shù)學公式，學習效率也逐漸降低。雙解政策實施后，學生的課業(yè)負擔得到了大幅度減輕，教學方式和方法的改變將對學生的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。

2.1 有利于促進學生的健康成長

初中學生正處在人生的關(guān)鍵期，這一時期不僅需要知識的滋養(yǎng)，生理和心理也要得到合理的呵護，才能保障學生健康而又全面的發(fā)展。雙減政策下，學生從繁多的課業(yè)負擔中解放出來了，學生不再為課后做不完的數(shù)學作業(yè)而苦惱，學生在教師精心設(shè)計的適量的練習中，有效掌握數(shù)學知識，學會數(shù)學知識的應(yīng)用，便會有更多的時間去做自己感興趣的事，課余時間，也會有更多的時間和父母交流，做一些家務(wù)，培養(yǎng)學生自主獨立做事的能力。學生不再感到學習的壓力和無效，他們會在輕松的學習氛圍中有效學習，快樂生活。

2.2 有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣

雙減政策實施后，學生將會有更多的時間用于自主和探究的學生，學生不再被動地聽教師在課堂上講例題，課后又身不由己地按老師的要求海量刷題，減負增效的雙減政策的實施，把數(shù)學課堂教學從偏重數(shù)學知識的講解成功轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生全面成長的教學，讓學生通過預(yù)習自主探究知識，使學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題。分析問題，尋求解決問題的方法，也使學生在自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，學生不再依靠教師把數(shù)學原理講述給學生，也不再等教師把數(shù)學結(jié)果直接告訴自己，從而有利于學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

2.3 有利于教師改進教學方法

雙減政策下，初中數(shù)學教師要在進一步減輕學生課業(yè)負擔的情況下，增加教學的有效性，使學生在輕松愉快的學習氛圍中能實實在在提高數(shù)學學科的能力。數(shù)學教師不僅要做好減輕學生學習壓力的減法，更要做好提高教學質(zhì)量的加法，所以，在實施減負增效的雙減政策下，從初中數(shù)學學科的特點出發(fā)，自覺探索課堂教學的方法，從數(shù)學作業(yè)的設(shè)計、教學方法的改進，以及新型師生關(guān)系等方面研究和總結(jié)出新的教學方法，提高教學效率，使學生在單位時間完成學習任務(wù)的效率得到提升，以便有更多的時間從事學生自己感興趣的事，既有利于學生的健康成長。還能提高學生的收益性，真正把減負增效落實到教學實踐中。

3.雙減政策下初中數(shù)學教學策略

在初中數(shù)學教學中實施減負增效的雙減政策，不僅可以提升數(shù)學課堂的教學效率，而且還可以節(jié)約許多時間，培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣和愛好，增進心理健康。如在學習“三角形”、“全等三角形”和“對稱圖形”等內(nèi)容時，讓學生自己動手或者搜集生活中的相應(yīng)的幾何圖形，以代替課后重復(fù)無效的做題練習，以增加學生的從實踐中獲取知識的能力。

3.1 做好學生學情的分析

要達到減負增效的教學效果，教師必須要精細化教數(shù)學教學設(shè)計，使課堂教學最大程度地滿足每一個學生的學習需求，要做到這一點，必須充分了解每一個學生的數(shù)學知識現(xiàn)狀，了解學生對數(shù)學學習的要求，這樣才能針對學生的個性化需求，設(shè)計使每一個學生都能獲得進步的教學方案。如在七年級上冊第一章《有理數(shù)》的教學中，課前通過對學生數(shù)學基礎(chǔ)知識和學習能力的調(diào)研，相當一部分學生對正數(shù)和負數(shù)的認識已經(jīng)有了較深刻的理解和掌握，而對“絕對值”這一節(jié)內(nèi)容的理解存在困難，教師在教學設(shè)計中要充分考慮學生的學情，設(shè)計個性化的教學環(huán)節(jié)，學生自己能學會的知識在課堂上少講或者不講，而對學生普遍感到困難的教學內(nèi)容則設(shè)計詳細的教學環(huán)節(jié)，重點加以講解。

3.2 精細化作業(yè)設(shè)計

作業(yè)布置是數(shù)學教學活動的主要環(huán)節(jié)，在雙減政策下，減輕學生的作業(yè)負擔，是教學研究和改革的主要內(nèi)容。要在適量的作業(yè)練習中有效提高學生的學習效率，就需要教師樹立正確的作業(yè)觀，精細化作業(yè)的設(shè)計，使數(shù)學作業(yè)適合不同層次學習需求的學生，如在“有理數(shù)的加減法”的作業(yè)設(shè)計中，對于學習能力強的學生，則要求完成課后復(fù)習鞏固部分的習題，而對學習能力較弱的學生，則只需要完成課后練習部分的作業(yè)，學習能力不同，作業(yè)練習的內(nèi)容不同，目的也不同，從而使每個學生都能在作業(yè)練習中有所進步，并在學習成就感的基礎(chǔ)上，積極追求更大的進步。

3.3 創(chuàng)設(shè)情景，增加課堂教學的有效性

雙減政策不僅僅是減負，更重要的是增加課堂教師教學和學生學習的效率。教師在課堂上根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情景，是一種增加課堂教學效果的方法，使學生感到學習的趣味性，加深對教學內(nèi)容的理解和掌握。例如，在七年級上冊“數(shù)軸”的講解中，教師在課前可以引入歷史學科中用于公元紀年的年代尺的教學內(nèi)容，通過多媒體課件演示，介紹用年代尺表示年代的識別和表示的方法，之后，教師用語言提示：今天我們將要學習和年代尺有密切關(guān)聯(lián)的，用以表示實數(shù)的數(shù)軸，學生因?qū)δ甏叩牧私舛a(chǎn)生對數(shù)軸的學習興趣，在接下來的課堂教學中，教師可讓學生通過閱讀教材了解用來表示實數(shù)的數(shù)軸的特點，并和年代尺的比較中，加深對數(shù)周的數(shù)學性質(zhì)的掌握和掌握。

雙減政策是教育理念的大變革，是對我國教育格局的重大調(diào)整，使學科教育回歸本源，包括初中數(shù)學學科在內(nèi)的義務(wù)教育學階段的各學科要積極探索減負增效的教學方法，使教育生態(tài)更加良性發(fā)展，為學生創(chuàng)造健康、快樂、有效的學習環(huán)境。