寧乾鳳

（威寧縣新發(fā)鄉(xiāng)松發(fā)小學(xué) 貴州 威寧 553100）

引言

隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師很少在課堂上與學(xué)生交流互動，整個教學(xué)氛圍較為枯燥沉悶，學(xué)生不僅難以充分集中注意力，還會因為教師教學(xué)方法單一而失去學(xué)習(xí)的動力。對此，文章就小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用展開交流探討，以期能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生更好地對知識進行理解掌握。

1.游戲化教學(xué)的特征

所謂游戲化教學(xué)，指的就是將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)與游戲元素相融合，給學(xué)生營造一種在游戲中學(xué)習(xí)的輕松氛圍，進而借助游戲方式實現(xiàn)教學(xué)目的。在教學(xué)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)具有以下幾種特征，能夠有效地幫助學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)。首先，趣味性。游戲是大多數(shù)學(xué)生都喜歡的一種娛樂方式，其具有形式多樣等特點，在教學(xué)的過程中，教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲，能夠有效地增強教學(xué)的趣味性。其次，情境性。在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行知識的學(xué)習(xí)時難以充分集中注意力，不能有效地理解課程知識，而游戲教學(xué)的應(yīng)用就能創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中更好地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠使課堂變得更加活躍、高效。最后，文化性。通過與游戲的融合，教師可以讓學(xué)生在游戲過程中探索人生哲理，同時讓學(xué)生暢所欲言。例如在作文教學(xué)中，教師就可讓學(xué)生模擬扶老人過馬路的游戲情境，之后讓學(xué)生談一談自己的感受，由此引導(dǎo)學(xué)生明白尊老愛幼的道理。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的意義

2.1 有利于增加課堂的互動性

在以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師大多采用的是一言堂的教學(xué)形式，即教師在課堂上講得津津有味，學(xué)生在課下聽得昏昏欲睡。在這樣的教學(xué)模式下，師生間缺乏有效的交流互動，學(xué)生不僅難以做到對知識的理解和掌握，還會失去學(xué)習(xí)的興趣。而游戲教學(xué)的應(yīng)用就能有效轉(zhuǎn)變這一形式，在應(yīng)用游戲教學(xué)的過程中，師生間能夠就游戲展開交流討論，能夠在一定程度上打破傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生敢于表達自己的觀點，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.2 有利于優(yōu)化教學(xué)過程

所謂教學(xué)過程，指的就是教師的教學(xué)設(shè)計過程和教學(xué)實施過程。在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師并不注重對教學(xué)的設(shè)計，只是按部就班的根據(jù)教材進行知識的教學(xué)，整個教學(xué)毫無創(chuàng)新性可言。而游戲化教學(xué)的應(yīng)用能夠有效激發(fā)教師的設(shè)計意識，有助于優(yōu)化教師教學(xué)過程，讓教師達到“課未始，興已濃”的效果。

2.3 有利于提升教師的教學(xué)能力

作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師所發(fā)揮的作用是非常大的，教師的教學(xué)能力會受到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)形式等因素的影響。而游戲化教學(xué)并不只是在課堂中單一地融入游戲環(huán)節(jié)，而是要求教師對課程本身有更深層次的理解，知道在哪里融入游戲才是最適宜的，且能夠被學(xué)生所接受的。在此過程中，教師需要投入更多的精力，了解能夠被運用到課堂的游戲類型和特征，這不僅能夠有效地提高教師的教學(xué)能力，還能保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

2.4 有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，思維還沒有發(fā)展完善，所以教學(xué)的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生既學(xué)得快，又忘得快，不能有效地做到對知識的掌握。在此，教師就可通過學(xué)生喜愛的游戲環(huán)節(jié)，將枯燥的知識轉(zhuǎn)變成貼近學(xué)生實際的、可理解的內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，進而拉近課堂與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠在不知不覺中復(fù)習(xí)并運用所學(xué)知識。

3.現(xiàn)階段小學(xué)語文教師在開展游戲化教學(xué)時存在的問題

3.1 游戲化教學(xué)資源不足

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校在推進游戲化教學(xué)時并沒有提供配套的教學(xué)資源和師資培訓(xùn)，導(dǎo)致教師就算有新穎的設(shè)計理念、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案也無法在課堂上開展游戲化教學(xué)，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率。

3.2 游戲化教學(xué)的評價缺失

良好的評價能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校對學(xué)生的評價仍以考試成績作為標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的變化。甚至部分學(xué)校沒有制訂與游戲化教學(xué)相對應(yīng)的評價機制，導(dǎo)致游戲教學(xué)難以發(fā)揮其優(yōu)勢。

3.3 游戲化教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)渙散

游戲化教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更好的掌握課程知識，但在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)部分語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)渙散，在教學(xué)的過程中，教師不能很好地詮釋自己的設(shè)計方案，對整節(jié)課的時間安排混亂，導(dǎo)致游戲時間過長，學(xué)生難以投入課堂學(xué)習(xí)。

4.小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略

4.1 完善教學(xué)方式和結(jié)構(gòu)

語文是一門綜合性較強的學(xué)科，學(xué)生理解起來有一定的難度，所以在教學(xué)的過程中教師要積極引入游戲，以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠更好地提高自身學(xué)習(xí)能力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。具體來說，教師可從以下幾點進行。

（1）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者及引導(dǎo)者，要想有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，那么學(xué)校就應(yīng)重視提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以為游戲化教學(xué)提供依據(jù)。具體來說，教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方式方法，加強與其他教師的溝通交流，進而通過多種渠道來提升自己的專業(yè)能力。與此同時學(xué)校還要為教師提供專業(yè)的培訓(xùn)，通過舉辦講座、技能大賽、交流會等活動來增強教師游戲化教學(xué)的理念，提升教師的教學(xué)能力，讓教師能夠更好地進行知識的教學(xué)，幫助學(xué)生成為社會需要的人才。

（2）構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對教師有一定的畏懼心理。所以在教學(xué)的過程中教師要注重為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，以讓學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分集中自身注意力。具體來說，教師要加強與學(xué)生的交流互動，讓學(xué)生能夠大膽地表達自己的想法，進而跟隨教師的思路進行知識的學(xué)習(xí)，更好地提高自身學(xué)習(xí)成績。

（3）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師大多占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生很少有自主思考學(xué)習(xí)的機會，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師在應(yīng)用游戲教學(xué)時就要充分尊重學(xué)生的主體地位，以發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動地進行知識的學(xué)習(xí)。具體來說，教師要利用自己的專業(yè)知識和技能，提供適合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以發(fā)揮學(xué)生的最大潛力。需要注意的是，在此過程中教師要注意控制游戲時長，以避免學(xué)生過于投入游戲而無法自拔。

（4）豐富教學(xué)資源

豐富的教學(xué)資源是教師展開游戲化教學(xué)的前提。所以在教學(xué)的過程中教師要重視對教學(xué)材料的選擇。具體來說，學(xué)校應(yīng)給每個班級提供種類豐富的教學(xué)材料，讓教師在已有材料的基礎(chǔ)之上發(fā)揮自己的教學(xué)能力和創(chuàng)造力，賦予材料不一樣的教育價值。只有最基本的材料具有多樣性、趣味性和安全性，這樣創(chuàng)造出來的游戲化課堂才能吸引學(xué)生的注意力，同時又能保證學(xué)生的安全。

4.2 游戲教學(xué)的應(yīng)用

（1）設(shè)計拼音學(xué)習(xí)類競賽游戲，激發(fā)學(xué)生參與興趣

游戲競賽是一種有效的教學(xué)方法，其不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能實現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)和鞏固。因此，在教學(xué)的過程中教師要積極創(chuàng)建各種競技游戲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)拼音這一知識點時，教師就可組織學(xué)生進行猜謎游戲。具體來說，教師可將學(xué)生分為不同的小組，然后為學(xué)生展示不同拼音的貼紙，并指出前鼻元音，首字母，尾隨鼻元音以及對包含該區(qū)域的音節(jié)的一般認(rèn)識，讓學(xué)生舉手進行搶答，答得最正確的一組獲勝。這不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，還能增強他們對知識的理解和記憶。

（2）設(shè)計字詞學(xué)習(xí)類游戲活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，剛開始接觸課程知識，所以在面對大量的生字詞時難以提高學(xué)習(xí)的熱情。在此，教師就可設(shè)計字詞學(xué)習(xí)類的游戲活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好的認(rèn)識字詞。例如：在教學(xué)完《大青樹下的小學(xué)》這一課背后的生字時，教師就可選擇不同的學(xué)生上臺扮演生字，然后讓他們思考這些生字能夠組成那些詞組，兩兩站在一起，且詞組不可以重復(fù)。這不僅能夠幫助學(xué)生深入理解每個漢字的含義，還能讓他們在歡快的氛圍中更輕松地記住這些漢字，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

（3）設(shè)計造句類默契游戲活動，幫助學(xué)生學(xué)以致用

要想有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，那么只教授學(xué)生簡單的字詞是遠遠不夠的，教師還要積極設(shè)計造句類默契游戲活動來提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生更好地實現(xiàn)對所學(xué)知識的學(xué)以致用。如教師可通過你畫我猜這一游戲方式對造句練習(xí)進行改良，讓學(xué)生將原本需要說出來的句子隱藏，以畫畫的方式讓其他同學(xué)進行猜測，這不僅能夠增強學(xué)生對詞語的記憶，還能保證教學(xué)的趣味性。

4.3 建立多元評價機制，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，所以在教學(xué)的過程中教師要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及成果進行全方位的評價，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生更好的參與課堂活動。具體來說，教師要建立多角度、多方面、多主體的評價機制。在此過程中，教師可預(yù)先設(shè)定評價內(nèi)容，從多個方面對學(xué)生進行評價，包括課后作業(yè)的完成情況，課中對內(nèi)容的掌握程度等。其次，評價主體多元化。教師要清楚地知道，自己并不是學(xué)生唯一的評價者，學(xué)生、學(xué)生本人都可以是評價者。所以在課程結(jié)束后教師要鼓勵學(xué)生進行自我檢測，進行隨堂反饋，以保證學(xué)生教師能夠及時地認(rèn)識到自身不足而加以改正。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生主動地參與課堂學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)的過程中教師積極探索多樣化的游戲形式，以保證教學(xué)能夠充滿趣味性，讓學(xué)生在游戲的同時能夠提高自身學(xué)習(xí)能力。