齊山霞

（沂源縣第一中學(xué) 山東 淄博 256100）

引言

隨著新一輪課程改革的不斷深入，新時(shí)代教育背景下，大家越來越重視教育事業(yè)對學(xué)生思維導(dǎo)圖和問題式教學(xué)的應(yīng)用。高中對于學(xué)生來說是一個(gè)非常重要的階段，在教育新時(shí)代的背景下，教育部對高中政治教學(xué)也提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。對很多高中生來說，思想政治課學(xué)習(xí)的主要問題就是這門學(xué)科沉悶和枯燥性，因?yàn)槠淅碚摵透拍钶^多。而在教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方法顯得陳舊落后，比如只是注意圈圈點(diǎn)點(diǎn)，要求學(xué)生識記重難點(diǎn)知識。學(xué)生就更感到枯燥，提不起絲毫的興趣，這也是目前高中思想政治課教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。高中新課改教學(xué)改革工作一直在進(jìn)行著，關(guān)于在高中政治教學(xué)中如何應(yīng)用學(xué)生的思維導(dǎo)圖和問題式教學(xué)問題也正在研究和分析當(dāng)中。本文就在高中政治教學(xué)中學(xué)生思維導(dǎo)圖和問題式教學(xué)的應(yīng)用意義和措施方面進(jìn)行分析。

1.思維導(dǎo)圖和問題式教學(xué)的概念闡述

1.1 思維導(dǎo)圖

要想做好政治教學(xué)上的指導(dǎo)，教師也必須在一定程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行優(yōu)化。在政治的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會出現(xiàn)層次結(jié)構(gòu)不分明，無法確定主題，不知道從哪寫起，甚至無法把握政治題目整體脈絡(luò)的問題。由此可見，在學(xué)習(xí)之前為政治題目建立好大概框架非常重要。在政治學(xué)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以使學(xué)生在背記理解知識或者看到政治題目之后，很快的建立屬于自己的知識結(jié)構(gòu)，在層次分明脈絡(luò)清晰的基礎(chǔ)上填充政治題目內(nèi)容，從而有效提高他們的學(xué)習(xí)速度和水平。在高中政治教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)方法，能夠在有效激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升政治課堂的教學(xué)效率。而思維導(dǎo)圖作為一種將放射性思維具體化的有效思維模式，能夠讓學(xué)生在潛移默化中使自己的邏輯素養(yǎng)得到培養(yǎng)，不斷地充實(shí)自己，豐富自己的內(nèi)容儲備，不斷提升自我，加快學(xué)生記憶政治教學(xué)大綱知識體系和時(shí)事熱點(diǎn)知識的步伐。

1.2 問題式教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提倡要教導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑敢于提問的精神，讓學(xué)生在提出問題和尋找答案中成為課堂和學(xué)習(xí)的主人。政治這門科目作為重點(diǎn)科目之一具有非常突出的特點(diǎn)，它在要求學(xué)生掌握必要的政治基本理論知識之外，還需要在學(xué)習(xí)中具有一定的創(chuàng)新精神和邏輯思維能力，熟知各種政治熱點(diǎn)問題相關(guān)解答知識和讀寫記的政治基礎(chǔ)能力。在課堂中融入問題式教學(xué)為一種比較普遍的教學(xué)改革方法。利用問題式教學(xué)讓學(xué)生發(fā)揮運(yùn)用應(yīng)用的能力，而不只是依靠于書上既定的知識點(diǎn)和理論知識，讓學(xué)生在問題的思考和解答過程中進(jìn)行研究與探索使教師能夠開闊學(xué)生的視野，運(yùn)用問題式教學(xué)也可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，豐富課堂的內(nèi)容與形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以利用其進(jìn)一步擴(kuò)展自己的教學(xué)資源，在提煉出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，使整個(gè)教學(xué)過程更具有針對性。所以如何更好地運(yùn)用有效提問已經(jīng)成為教師都應(yīng)該考慮的一個(gè)問題。

1.3 思維導(dǎo)圖和問題式教學(xué)模式

從許多教學(xué)實(shí)踐中我們得出一個(gè)結(jié)論，教育最重要的內(nèi)核是找對教育的方法。在政治基本概念和理論的教學(xué)中，新課程理念提出應(yīng)更加著重地提高對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)。因此，在學(xué)習(xí)政治的過程中，最重要且有效的方法還是將課堂與學(xué)生進(jìn)行有效提問和自主思考有效結(jié)合起來，利用思維導(dǎo)圖和問題式教學(xué)模式讓學(xué)生發(fā)揮運(yùn)用自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力，而不只是依靠于書上既定的知識點(diǎn)和理論知識，讓學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)僅僅停留于粗淺的表面知識，缺乏對政治的深層理解和應(yīng)用運(yùn)用的具體能力。而在政治知識教學(xué)中，教師應(yīng)用思維導(dǎo)圖和問題式教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)，可以各種角度、各種階梯調(diào)動學(xué)生對政治知識內(nèi)容的大概框架和具體細(xì)節(jié)的思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的想象力，判斷力和記憶力。

2.高中政治教學(xué)中進(jìn)行思維導(dǎo)圖和問題式教學(xué)的意義

2.1 有利于學(xué)生人格的形成

在我國全面推行素質(zhì)教育的背景下。提高學(xué)生的思維導(dǎo)圖和問題式教學(xué)是政治教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，無論是在小學(xué)階段、初中階段還是高中階段學(xué)生的思想都值得重視。然而，高中階段是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和世界觀形成的非常關(guān)鍵的時(shí)期，也是學(xué)生培養(yǎng)自主思考和自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段。因此，在高中的政治教學(xué)中，注重應(yīng)用學(xué)生的思維導(dǎo)圖和問題式教學(xué)是有利于學(xué)生人格的形成的。讓學(xué)生能夠以更加辯證的眼光去看待世間萬物，提升學(xué)生的愛國精神和對傳統(tǒng)文化的自信，形成較為穩(wěn)定的自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2 突破現(xiàn)有政治教學(xué)的缺陷

高中教學(xué)中注重應(yīng)用學(xué)生的思維導(dǎo)圖和問題式教學(xué)能夠?qū)⒄螌W(xué)科的功能性和人文性實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合與統(tǒng)一。高中政治學(xué)科在傳統(tǒng)的教育認(rèn)知當(dāng)中，是學(xué)生獲得成績必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。然而，學(xué)生在過分的追逐成績時(shí)也忘記了學(xué)習(xí)的初衷。一些標(biāo)準(zhǔn)化的答題技巧掩蓋了政治本身的魅力。然而，我們學(xué)習(xí)政治，最終的目的不過是豐富學(xué)生的世界觀，促進(jìn)學(xué)生一個(gè)健康的三觀形成，同時(shí)提高政治素養(yǎng)，豐富學(xué)生的思維。

2.3 有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課改進(jìn)程

高中政治教學(xué)中注重對學(xué)生思維導(dǎo)圖和問題式教學(xué)的應(yīng)用，也是符合新一輪課程改革的要求。我國正處于一個(gè)素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)的全新時(shí)期，我們非常注重對漢語言文化的教育和傳承。如今的教育不再是死氣沉沉的教育，我們提倡教師和學(xué)生的互動，這是一個(gè)雙向的過程。在政治學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的思維能力和探索解答問題的能力得到提高，他們不再只追求成績，而是在意真正在政治學(xué)習(xí)的過程中能夠收獲什么，這也是我們教育改革的目的之一。

3.高中政治進(jìn)行思維導(dǎo)圖和問題式教學(xué)的應(yīng)用路徑探究

3.1 教師應(yīng)該遵循教學(xué)的規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。

政治學(xué)科素養(yǎng)教育的過程是較為緩慢的，需要慢慢去滲透，所以相應(yīng)的進(jìn)度也會非常的緩慢。認(rèn)知到進(jìn)行思維導(dǎo)圖和問題式教學(xué)的應(yīng)用對學(xué)生的重要性后，教師不能操之過急，而是應(yīng)該把握正常的教學(xué)規(guī)律，動態(tài)地調(diào)整教育的手段，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力和探索解答問題的能力。在這個(gè)過程中，教師還應(yīng)該避免形式主義，注重教學(xué)中對思維導(dǎo)圖和問題式教學(xué)應(yīng)用的有效性。教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在進(jìn)行思維導(dǎo)圖和問題式教學(xué)培育時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，通過課程中邏輯思維和解決問題的巧用，來完善自己健全的意志品質(zhì)和人格。教師作為學(xué)生與知識連接的橋梁，在高中政治教學(xué)活動開展的過程中承擔(dān)著關(guān)鍵的責(zé)任。

3.2 個(gè)性化分類教學(xué)

在孔子時(shí)期就已經(jīng)開始提倡分類教學(xué)的教學(xué)方法。對于高中教師而言，高中學(xué)生群體的思維水平存在著較大的差異。一部分的學(xué)生具備較好的思維能力和問題式學(xué)習(xí)的能力，然而有一部分學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)也相對薄弱一些。所以針對這一類的學(xué)生，應(yīng)該采取更加具有針對性的教學(xué)方法。不同的學(xué)生存在著個(gè)體差異性，所以對同樣的內(nèi)容也會有不同的理解。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來因材施教。投入更多的耐心和細(xì)心。對于不同的學(xué)生要分類教學(xué)，確保在這個(gè)階段每個(gè)學(xué)生都能夠豐富自己的思維和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，分類教學(xué)還體現(xiàn)在教師對政治知識的分類。教師需要根據(jù)不同的課程內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情感轉(zhuǎn)移到政治學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，逐步提升自身創(chuàng)新思維能力和探索解答問題的能力。

3.3 結(jié)合生活實(shí)際展開教學(xué)。

人類的情感非常的豐富，學(xué)生的政治素養(yǎng)大多來源于生活。來源于對生活的體驗(yàn)、對生活的感悟以及生活給予的挫折和打擊。所以教師在教學(xué)中要嘗試開展更多的政治實(shí)踐活動，從而增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，以此來豐富學(xué)生的情感，鞏固學(xué)生的情感基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對政治的更加深刻的理解和學(xué)習(xí)。結(jié)合我們的實(shí)際生活，可以通過尋找身邊的愛國小事、法律經(jīng)驗(yàn)和看到的政治熱點(diǎn)時(shí)事來進(jìn)行綜合性的教學(xué)，與課堂上的政治教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合。

結(jié)束語

高中階段的政治學(xué)習(xí)，雖然其本身的目的是為了確保學(xué)生能夠完成政治知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，獲取并且掌握政治知識內(nèi)容，豐富自己的知識儲備。但在這個(gè)價(jià)值觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，教師也要為今后未來的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)?？傊?，思維導(dǎo)圖和問題式教學(xué)作為高中生政治素養(yǎng)的重要培養(yǎng)模式，對于提升學(xué)生的政治綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。進(jìn)行思維導(dǎo)圖和問題式教學(xué)應(yīng)用也具有非常深刻的意義。教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該充分注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力和探索解答問題的能力的提升，從不同的方面入手。本著學(xué)生為本的教學(xué)實(shí)踐原則，在思維導(dǎo)圖和問題式教學(xué)的應(yīng)用方面投入更多的精力和時(shí)間。