湖北省荊門市沙洋縣五里中心小學 劉克錫

文 題

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們說的話應該是撫慰別人的暖陽，而不應是傷害人心的利劍。不傳播別人的私事，不嘲諷別人的難處，是對人最好的尊重，也是做人最大的善良。

請以“善良”為話題，寫一篇作文，題目自擬。

原 文

“說謊”也是一種善良

荊門市沙洋縣五里中心小學五年級 劉思穎

陳慧家租的房子離我家不遠，我們一起上學、放學，是非常要好的朋友。

一天，我發(fā)現(xiàn)陳慧不開心，問她有什么事，她卻一聲不吭。

回家寫完作業(yè)，我想到了陳慧，便向她家走去。還沒進門，就聽到她媽媽的吼聲：“喝！喝！成天喝酒！”她媽媽對她爸爸發(fā)火了！她媽媽繼續(xù)吼道：“我跟你講，我已經(jīng)給慧辦好了轉學手續(xù)，明天我們就回老家。沒人管你，你喝吧，喝醉了就打人，我看你以后打誰……”什么，陳慧要轉學了？我不敢進去細問，趕緊跑回家了。

第二天，陳慧真的沒上學，看來她媽媽說的是真的。同學們議論紛紛，但都不知道真正原因。后來，有同學直接問我：“劉思穎，你倆那么好，知道是怎么回事嗎？”

對于她家的情況，我知道一些，但我不能把好朋友的私事公布于眾，得讓朋友“走”得體面，便隱晦地回答：“她回老家了，老家的親人想她了！”

我說謊了，但是我一點都不羞愧！

點評

小作者沒有泄露朋友的私事，這是對朋友的尊重，文章選材、立意恰到好處。美中不足的是，許多地方表述不詳細，內容不豐滿，平鋪直敘，沒有新意。可以設置伏筆、照應等，有起伏才更耐讀。

伏筆，即對下文要出現(xiàn)的人或事提前提示或暗示；照應，即關照和呼應前文預設的內容。文章前有伏筆，后有照應，情節(jié)會更加連貫、脈絡會更加清晰、結構會更加緊湊、中心也會更加突出。在文中，可以簡單介紹為什么“租房”，為下文直接離開埋下伏筆。再如，聽到陳慧媽媽發(fā)怒，可以照應一下前文——原來陳慧是為此而不高興??！還有，陳慧的母親去過學校，可見她確實為陳慧辦了轉學手續(xù)，也可以用伏筆、照應的手法。

升格文

“說謊”也是一種善良

荊門市沙洋縣五里中心小學五年級 劉思穎

去年，我們班轉來了新同學——陳慧。她是隨打工的爸爸媽媽到這里的，租的房離我家不遠，我們一起上學放學，成了要好的朋友。（簡介朋友關系，為后文鋪墊。）

這學期開學不久的一天，我發(fā)現(xiàn)陳慧很不開心。平時一下課，她就會跑過來找我玩，可是那天她沒來找我。我去找她，她也不理不睬。我問她有什么事，她一聲不吭。而且，中午休息時我發(fā)現(xiàn)她媽媽來過學校，好像發(fā)生了什么事情，有種不好的感覺。（“發(fā)現(xiàn)她媽來過學?！睘楹笪穆裣路P。）

放學后寫完作業(yè)，我想到了陳慧，于是向她家走去?！芭尽边€沒敲門，我就聽到好像是摔瓶子的聲音，接著聽到了她媽媽的吼聲：“喝！喝！成天喝酒！”很明顯，她媽媽對她爸爸發(fā)火了！她媽媽繼續(xù)吼道：“我跟你講，我已經(jīng)給慧辦好了轉學手續(xù)，（照應前文，揭開之前到校的秘密）明天我們就回老家。沒人管你，你就繼續(xù)喝吧。喝醉了打人，我看你以后打誰……”難怪陳慧不高興，原來她家發(fā)生了這么大的事情啊！我舍不得陳慧轉學，可是一個小孩兒又能做什么呢——那是她家的事，大人已經(jīng)做了決定……這一夜，我輾轉反側，怎么也睡不著……（心理描寫細膩真實。）

第二天，陳慧果然沒來上學，同學們議論紛紛：

“可能生病了吧！”

“聽說是轉學了……”

“是她爸爸媽媽去別的地方工作了嗎？”

……

（詳寫同學們的議論，引出“我”為朋友保守秘密。）

后來，有同學問我：“劉思穎，你離她家近，知道是怎么回事嗎？”

我該怎么回答呢？她家的情況我知道一些，但我不能把同學的私事公布于眾?。∮谑潜汶[晦地回答：“她回老家了，老家的親人想她了！”（心理描寫真實表現(xiàn)了“我”為朋友保守秘密的想法。）

我說謊了，但是我一點都不羞愧?。ㄕ諔}目。）

點評

修改后的文章質量有了很大的提升，重點表現(xiàn)在伏筆和照應上。如前文交代她隨爸爸媽媽打工來到這里，然后寫“租房”“回老家”就不突兀了；前文點出“她媽媽來過學?！?，后文的“給慧辦好了轉學手續(xù)”就真實可信了……這樣，情節(jié)合情合理，文章結構更加緊湊。另外，心理描寫細膩是文章的又一亮點。如聽到陳慧媽媽發(fā)怒、同學追問陳慧轉學的原因時的心理描寫，均給人真實的感覺。

牛刀小試

圍繞“我和爸爸因為考試分數(shù)鬧僵了……我們的緊張關系得到了徹底的修復”寫一篇文章，注意伏筆和照應。