王芳 李怡天

孫 淵

陜西師范大學(xué)教育學(xué)碩士，國家二級心理咨詢師。曾榮獲深圳市龍崗區(qū)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”、深圳市“優(yōu)秀教師”“高考先進個人”等稱號，累計指導(dǎo)百余位學(xué)生在全國性作文比賽中獲獎?，F(xiàn)為“中組部”第十批援疆教師，任塔什庫爾干塔吉克自治縣深塔中學(xué)高中語文教研組組長。

“每當(dāng)你走上講臺，就如同文臣提起筆，武將上了馬，眼中神采無人能及，也只有教師這份職業(yè)，才能容得下你的不羈與豪氣?！边@是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生寫給孫淵老師的一首小詩。在學(xué)生眼中，孫淵老師只要站上講臺便“光芒四射，豪情萬丈”。作為“中組部”第十批援疆教師，2021年7月，孫淵老師的事跡在央視紀(jì)錄片《雪蓮花開—對口援疆紀(jì)實》中播出。筆者認為，他之所以能在三尺講臺上自信地發(fā)光，是因為在教育的路上，他一直在虔誠追光。

一、追理論之光，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展

孫淵老師2015年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，并取得教育學(xué)碩士學(xué)位，同年8月通過深圳市龍崗區(qū)的定點招教考試，被分配至平湖外國語學(xué)校工作。入職的第一年，他便接手班主任工作，并在分班后擔(dān)任美術(shù)班班主任。他所帶的“飛虹班”以“心若向暖，燦若飛虹”為班訓(xùn)，班風(fēng)積極向上，2017年榮獲深圳市龍崗區(qū)“先進班集體”榮譽稱號。孫老師也獲評2018年龍崗區(qū)“優(yōu)秀班主任”，并入選龍崗區(qū)第三批“骨干班主任”。 入職的第二年，孫老師在擔(dān)任班主任的同時還“臨危受命”兼任了年級長。2018年和2019年連續(xù)兩年，他都作為高三年級長率領(lǐng)團隊在高考中取得了優(yōu)異的成績，幫助學(xué)校連續(xù)兩年獲得深圳市“高考超越獎”，他本人也因此獲得“2018年深圳市高考工作先進個人”和“2019年龍崗區(qū)高考先進個人”。作為一名高中語文教師，孫老師勇于創(chuàng)新，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛。

孫老師入職至今不過六年時間，其專業(yè)成長速度之快令人稱贊。他認為，這主要得益于研究生階段的專業(yè)訓(xùn)練，特別是理論研習(xí)。研究生就讀期間，他師從課程與教學(xué)論專家陳曉端教授。陳教授從事的是基本理論研究，基于導(dǎo)師的研究內(nèi)容，孫老師也開始關(guān)注“有效教學(xué)”和“教師個人教學(xué)哲學(xué)”等研究領(lǐng)域，并開始思考教師專業(yè)發(fā)展的問題。在導(dǎo)師的支持和指導(dǎo)下，他完成了“職前教師專業(yè)知識優(yōu)化研究”，而進行研究的過程也讓他逐步找到了自己專業(yè)發(fā)展的方向—成為一名研究型教師。因此，畢業(yè)之后的孫老師也依然保持著學(xué)習(xí)和研究的興趣，時常與導(dǎo)師探討學(xué)術(shù)問題，并積極參加專業(yè)學(xué)術(shù)會議。迄今為止，他主持和參與的課題有7項，發(fā)表論文10余篇。在教育教學(xué)實踐中，孫老師始終堅持“理論先行”，較之于對具體案例的參考借鑒，他更喜歡基于理論的自主探索，如在開展“整本書閱讀”教學(xué)之前，他會系統(tǒng)研讀相關(guān)研究文獻，由此撰寫論文《整本書閱讀與研討：實踐困境與優(yōu)化策略》。他認為，教師的專業(yè)化首先是知識的專業(yè)化，教師的終身學(xué)習(xí)首先就是理論學(xué)習(xí)，他把自己的教學(xué)實踐稱為“理論引領(lǐng)下的自覺實踐”。正是由于理論的引領(lǐng)，實踐才會從盲目走向自覺，并超越個體的經(jīng)驗積累，而正是由于實踐的自覺，專業(yè)發(fā)展才能從被動走向主動，從而少走許多的彎路?！皩τ谝痪€教師來說，理論也許是遠處的光，雖然有些渺遠，但只有追尋著它，我們才能走得更遠?！睂O老師說。

二、擷文字之光，點亮教育人生

無論是語文教學(xué)，還是班主任工作，孫老師經(jīng)常用書信的方式與學(xué)生溝通。他相信文字的力量，通過文字書寫心聲，通過文字交流感情，也通過文字滲透學(xué)習(xí)指導(dǎo)和價值觀引領(lǐng)。

作為美術(shù)班班主任，他給剛分班還在迷茫中的學(xué)生寫信鼓氣。2020年9月，在援疆之前，他專門給學(xué)生寫信道別并分享了選擇援疆支教的心路歷程。他寫道：“援疆支教是向往已久的職業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生把自己的理想奮斗融入偉大的事業(yè)中?！蓖瑫r，他也坦言選擇背后經(jīng)歷了許多“猶豫和割舍”，并鼓勵學(xué)生面對人生的復(fù)雜選擇，聽從本心，勇敢前行。一場深情的告別，也成為一次深刻的理想信念教育。

這些文字或真誠細膩，或幽默風(fēng)趣，或蘊含哲理，不僅拉近了師生的心靈距離，也給迷茫的學(xué)子帶來了啟迪，并成為青春年華的特別記憶。幾年的時間，孫老師與學(xué)生的書信往來多達百余封。文字的力量不但溫潤，而且長遠，即便是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生也時常寫信送來問候。

三、燃生命之光，助力教育扶貧

2021年7月15日，5集紀(jì)錄片《雪蓮花開—對口援疆紀(jì)實》在中央電視臺綜合頻道首播，第四集講述了孫老師帶領(lǐng)高三藝術(shù)體育特長生沖刺高考的故事。2020年9月初，孫老師作為“中組部”第十批援疆教師隨支教隊來到塔什庫爾干塔吉克自治縣深塔中學(xué)。報到伊始，他便主動請纓，承擔(dān)了高三藝體班的語文教學(xué)工作。藝體班的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，期末考試的平均分只有32分，很多學(xué)生連完整的作文都寫不出來。接手之初，孫老師不禁感嘆自己“遭遇了職業(yè)生涯的最大挑戰(zhàn)”。面對教學(xué)挑戰(zhàn)，他說：“情懷并不能解決具體的問題，我更想體現(xiàn)作為教師的專業(yè)性。”于是，他根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況不斷調(diào)整教學(xué)策略，并為學(xué)生量身編寫專門的復(fù)習(xí)資料。而塔吉克的學(xué)生也逐漸喜歡上了語文課，因為孫老師的課“不但聽得懂，而且很有趣”。第一次月考，班級平均分就進步了10分之多。一名叫古麗艾薩的女生因為進步不大而寫了一封“道歉信”給孫老師，信中寫道：“孫老師是一個魔法師，他使我一個只為足球賽而哭的人變成了為成績而哭的人?！奔o(jì)錄片中，藝體班學(xué)生在第一次月考后信心倍增，開始進入高考的“沖刺”狀態(tài)。而片外的故事更加令人欣喜：在高考前的幾次?？贾校圀w班的語文平均分已經(jīng)穩(wěn)定在65分左右。高考后，隨著成績和錄取結(jié)果的揭曉，學(xué)生更是不斷地向?qū)O老師報喜和表示感謝。

對于援疆，孫老師在《援疆家書》中曾剖析心跡：“陶行知先生有言‘教育為公，以達天下為公這句話，我一直銘記于心。我向往那些名校，也敬仰那些名師，但如今，我在更需要我的地方，做一名普通的‘人民教師。因為我相信知識的力量，我想要捍衛(wèi)教育的價值。莫道熒光小，猶懷照夜心。當(dāng)初滿腔熱血選擇援疆支教，我懷抱這份熒光照夜的初心;而來到深塔中學(xué)之后的種種經(jīng)歷，更讓我堅定地相信：人民教師，是我此生的職業(yè)追求?！睂O老師助力教育扶貧，這是個人奮斗融入脫貧攻堅偉大事業(yè)的身體力行，也是“人民教師”這四個字的深刻體現(xiàn)。

從教育扶貧的目標(biāo)出發(fā)，孫老師不僅著眼于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，而且重視對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。在教學(xué)之外，他秉承“文化潤疆”的理念，組建了“深塔中學(xué)翔鷹讀書會”。孫老師介紹說：“鷹是塔吉克的民族圖騰，取名‘翔鷹是希望這些帕米爾高原的雛鷹能夠在閱讀中汲取力量、振翅飛翔?！敝Ы桃荒暌詠?，孫老師先后組織讀書會的學(xué)生參加了“科普科幻作文大賽”“全國中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽”“‘語文報杯中小學(xué)生主題征文”“北京師范大學(xué)‘風(fēng)逸文學(xué)獎全國中小學(xué)生作品征集”等多項全國性的作文競賽，累計指導(dǎo)100多名學(xué)生在競賽中獲獎，并有多篇作品在《中學(xué)生報》《作文通訊》《少年詩刊》等刊物發(fā)表。在孫老師的指導(dǎo)下，塔吉克的學(xué)生不但變得自信勇敢，而且懂得了建設(shè)家鄉(xiāng)的意義，正如畢業(yè)生提來克江在文章中寫的：“是他讓我找到了自信，是他教會我勇敢地飛翔。我希望自己未來也可以像他一樣，在家鄉(xiāng)做一名老師，傳播知識的同時，讓更多塔吉克的雛鷹展翅飛翔。”

隨著紀(jì)錄片《雪蓮花開—對口援疆紀(jì)實》的播出，孫老師的援疆事跡不但受到了廣泛關(guān)注，也鼓舞了許許多多周圍的人。有身邊的同事點贊說：“這幾天被優(yōu)秀的你霸屏了。你雖然帶的是藝體班，卻能創(chuàng)造奇跡……你做事的韌勁和堅持給了我挺多觸動的，少點抱怨，多點實干，能守住自己最單純的初心！”有畢業(yè)的學(xué)生留言說：“看了紀(jì)錄片，心情久久不能平復(fù)。其實，你是一個對我人生影響很深的老師……之前考教師資格證，有評委問我‘為什么想當(dāng)教師，我就不禁想起你支教的那些照片，回答問題時也有些哽咽，甚至回答時還提及你的影響。想用太多的詞語來贊美你，卻不知道什么合適。雖然目前我還沒有成為一名正式的教師。但是，在教師這個職業(yè)里，你一直是我想成為的人。”還有外地的教育同行致敬說：“以孫淵老師為例，他來自發(fā)達的一線城市深圳，那里的生活多姿多彩，他本可以不用支教昆侖山下，既然去了也不是鍍金或者度假，完全是出自對于教育的情懷，是在播撒一粒粒特別的種子，用他的話說是留下點什么，我覺得其實是希望。……我相信每一個人的心中，都有一種特別的情懷，也正是這種特別的情懷，才使得一個普普通通的職業(yè)，變?yōu)橐粋€個平凡的人的終身為之努力的事業(yè)。”

“莫道熒光小，猶懷照夜心。”這是孫老師的座右銘。教育路上，他在虔誠地追光，也在認真地發(fā)光。誰說熒光微小不足道呢？當(dāng)微光凝聚在一起，我們看到的是師生的生命之光在溫暖綻放！

（作者單位：1.深圳市龍崗區(qū)平湖外國語學(xué)校;2.深圳報業(yè)集團駐喀什記者站）

責(zé)任編輯：李莎

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