張文友

（貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)，貴州 貴陽 550025）

茶文化中包含了我國(guó)大量的傳統(tǒng)文化，具有較高教育價(jià)值，將其引入到高校學(xué)生管理中對(duì)提高學(xué)生管理水平具有重要的作用，但是從目前高校學(xué)生管理現(xiàn)狀來看，存在茶文化學(xué)習(xí)重視程度不足、茶文化理解不深入、缺乏有效活動(dòng)引導(dǎo)等問題，導(dǎo)致茶文化教育價(jià)值很難在高校學(xué)生管理中有效的發(fā)揮作用，鑒于此展開對(duì)茶文化教育價(jià)值在高校學(xué)生管理中的創(chuàng)新應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 茶文化教育價(jià)值在高校學(xué)生管理應(yīng)用中存在的問題分析

1.1 高校學(xué)生不能深刻的了解茶文化

茶文化包含內(nèi)容較多，而且具有抽象化特點(diǎn)，因此對(duì)于高校學(xué)生而言理解茶文化需要一定的過程和時(shí)間。但是從目前茶文化教育來看，無法形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，茶文化僅僅作為一種選修的方式存在高校中，而且課時(shí)時(shí)間不充足，導(dǎo)致無法形成規(guī)律的學(xué)習(xí)體系，因此學(xué)生很難全面認(rèn)識(shí)茶文化、理解茶文化。其次從茶文化和大學(xué)生的匹配度來看，它并不符合學(xué)生的認(rèn)知思維，大學(xué)生思維開闊，喜歡潮流事物，而茶文化是是傳統(tǒng)的文化，需要靜態(tài)感受，因此在中國(guó)喜歡品茶、了解茶文化的人往往是老年人，而這對(duì)青少年更好的理解茶文化、掌握茶文化極其不利。此外從學(xué)生對(duì)茶文化的學(xué)習(xí)興致來看，興趣點(diǎn)較低，很多學(xué)生認(rèn)為這是一種枯燥的文化，沒有實(shí)際意義的文化，不會(huì)對(duì)自身發(fā)展有任何積極的意義，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)茶文化是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情，所以即使進(jìn)行茶文化的學(xué)習(xí)也是形式化的學(xué)習(xí)，很難從根本上進(jìn)行全面的提升，因此導(dǎo)致學(xué)生無法深入的理解茶文化并形成正確的茶文化認(rèn)知，進(jìn)而也很難發(fā)揮茶文化的教育價(jià)值。

1.2 高效領(lǐng)導(dǎo)對(duì)茶文化理解不到位

目前高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)茶文化理解存在偏差，導(dǎo)致無法有效的發(fā)揮茶文化的真正價(jià)值，產(chǎn)生這種情況的主要原因包括以下幾點(diǎn)：第一，很多高校具有明確的建設(shè)內(nèi)容，并對(duì)建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行了劃分，其中教學(xué)建設(shè)是主要內(nèi)容，其次是其它輔助教學(xué)建設(shè)的其它內(nèi)容，而茶文化作為一個(gè)分支建設(shè)內(nèi)容，很難起到重視作用，因此導(dǎo)致校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到茶文化的教育價(jià)值，也無法理解茶文化的真正內(nèi)涵和深意。第二，高校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格受主觀因素影響較大，喜歡茶文化的校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)倡導(dǎo)茶文化，而不喜歡茶文化的校領(lǐng)導(dǎo)則很難將茶文化融入到高校學(xué)生管理中，通過相關(guān)的調(diào)查資料顯示，很多校領(lǐng)導(dǎo)并不喜歡茶文化，而這導(dǎo)致高校領(lǐng)導(dǎo)無法深入的理解茶文化，自然也很難將茶文化運(yùn)用到學(xué)生管理中。

1.3 茶文化難以融入到高校學(xué)生管理中

茶文化是一種思想意識(shí)，是一種精神境界，通過茶文化的培養(yǎng)學(xué)生的觀念層次會(huì)進(jìn)一步提升。但是具體的茶文化意識(shí)培養(yǎng)往往陷入一個(gè)被動(dòng)的局面，僅僅是對(duì)茶文化意識(shí)的培養(yǎng)，并沒有形成全面的實(shí)踐指導(dǎo)體系，導(dǎo)致學(xué)生僅僅了解茶文化，無法從茶文化內(nèi)容中進(jìn)行價(jià)值思想的提出并指導(dǎo)日常實(shí)踐活動(dòng)。比如茶文化中提到了精行儉德的精神，應(yīng)落實(shí)到具體的實(shí)踐中來指導(dǎo)學(xué)生日常行為活動(dòng)，但是在具體的學(xué)習(xí)中沒有進(jìn)行后續(xù)實(shí)踐的拓展，僅僅是表面知識(shí)的學(xué)習(xí)，茶道概念知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)，而這嚴(yán)重影響了茶文化的具體應(yīng)用。此外在茶文化意識(shí)培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性，很多有價(jià)值的茶道思想不進(jìn)行提煉，不進(jìn)行拓展，也沒有進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的相關(guān)引入，導(dǎo)致學(xué)生無法深刻的理解茶道思想，很難將茶道中的正向思想納入到自己的意識(shí)體系中進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)，因此我們看到很多學(xué)校雖然茶文化學(xué)習(xí)開展的如火如荼，但是教育意義并不明顯。

1.4 高校管理中缺乏茶文化的有效帶動(dòng)

茶文化是一種思想意識(shí)行為，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，能夠有效的發(fā)揮帶動(dòng)作用達(dá)到較好的茶文化應(yīng)用效果。但是從目前我國(guó)高校管理中來看，茶文化的學(xué)習(xí)缺乏和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無法深入的了解茶文化，理解茶文化內(nèi)容。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是茶文化活動(dòng)缺乏有效的帶動(dòng)，茶文化活動(dòng)不具實(shí)踐意義，僅僅是一些品茶類活動(dòng)，沒有進(jìn)行精神引入，因此教育意義無法有效的凸顯。另一方面是茶文化組織過于簡(jiǎn)單，沒有形成系統(tǒng)性，僅僅是課堂茶文化討論活動(dòng)、茶文化品鑒活動(dòng)，不具有豐富性，沒有形成文化基點(diǎn)、文化精神的有機(jī)融合，導(dǎo)致茶文化活動(dòng)僅僅是形式化、沒有意義的活動(dòng)，很難形成有效的教育價(jià)值。

2 茶文化教育價(jià)值在高校學(xué)生管理的創(chuàng)新應(yīng)用對(duì)策分析

2.1 制定茶文化學(xué)習(xí)課程，幫助學(xué)生更好的理解茶文化

通過以上分析，可以看出茶文化在高校管理應(yīng)用中存在理解不深刻的問題，對(duì)此應(yīng)從以下幾個(gè)層面來解決茶文化理解困難問題：第一，制定茶文化學(xué)習(xí)課程和科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成系統(tǒng)的茶文化學(xué)習(xí)過程，為拓展學(xué)生茶文化知識(shí)面，增加學(xué)生茶文化知識(shí)儲(chǔ)備提供有利條件。此外為了保證茶文化學(xué)習(xí)效果，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計(jì)劃制定相應(yīng)的考核體系，考核既包括茶文化知識(shí)考核，也應(yīng)包括茶文化應(yīng)用的考核，以此形成科學(xué)的考核體系，為茶文化更好的落實(shí)到高校學(xué)生管理中提供有利條件。第二，構(gòu)建茶文化校園宣傳網(wǎng)站，并基于學(xué)生管理內(nèi)容設(shè)置茶文化主題宣傳欄，形成具有針對(duì)性茶文化的組織宣傳體系，為深化學(xué)生茶文化思想，形成主導(dǎo)思想價(jià)值意識(shí)提供有利條件。第三，教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起茶文化知識(shí)的講解，進(jìn)行趣味教學(xué)，將茶文化和學(xué)生日常生活有機(jī)聯(lián)系在一起，以此增加學(xué)生對(duì)茶文化的理解和認(rèn)識(shí)，為更好的運(yùn)用到學(xué)生管理中提供有效的支持。此外教師還可以引入故事性素材來吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探討，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，為更好的理解茶文化提供動(dòng)力保障。

2.2 重視茶文化的教育作用，提高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)茶文化的理解

通過以上分析，可以看出高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)茶文化的理解存在偏差，而且呈現(xiàn)出被動(dòng)的情況，導(dǎo)致茶文化無法更好的發(fā)揮在高校學(xué)生管理中的教育價(jià)值。對(duì)此應(yīng)從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行相關(guān)方面的整改：首先針對(duì)于高校領(lǐng)導(dǎo)的被動(dòng)性，教育部門應(yīng)發(fā)揮其帶動(dòng)作用，將茶文化建設(shè)融入到高校建設(shè)中，使其和當(dāng)前的教育體系相輔相成，融合到高校教學(xué)中形成自然的滲透，進(jìn)而減少教育的被動(dòng)性，形成積極的茶文化教學(xué)。其次教育部門應(yīng)制定具體的茶文化任務(wù)，并對(duì)高校茶文化的開展進(jìn)行有效的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不合理的地方指出進(jìn)行整改，以此督促高校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行茶文化學(xué)習(xí)，提高茶文化的理解能力。此外應(yīng)進(jìn)行意識(shí)培養(yǎng)，一些校領(lǐng)導(dǎo)由于個(gè)人主觀意識(shí)影響，導(dǎo)致無法更好的將茶文化運(yùn)用到學(xué)生管理中，對(duì)于此應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，并制定科學(xué)合理的培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行茶文化知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)，進(jìn)而不斷的提升校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)茶文化的認(rèn)識(shí)，為更好的將茶文化運(yùn)用到學(xué)生管理中提供有利條件。

2.3 構(gòu)建以茶文化為基點(diǎn)的新型學(xué)生管理細(xì)則

茶文化是一種思想意識(shí)，學(xué)習(xí)的主要目的是進(jìn)行應(yīng)用，并參與指導(dǎo)實(shí)踐。為了更好的將茶文化的學(xué)習(xí)落實(shí)到學(xué)生管理中，應(yīng)將其融入到學(xué)生管理中，具體應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：第一，構(gòu)建以茶文化為指導(dǎo)的學(xué)生管理細(xì)則，比如高校管理細(xì)則中提出了要培養(yǎng)審美情趣、提高個(gè)人修養(yǎng)等管理細(xì)則，在這個(gè)管理細(xì)則中可以進(jìn)行茶文化的融入，更改為學(xué)生應(yīng)利用茶文化來提高審美情趣，提高個(gè)人修養(yǎng)。又比如學(xué)生管理細(xì)則提到了有關(guān)學(xué)生思想道德考核，對(duì)此應(yīng)引入茶文化中的一些精神內(nèi)涵來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育啟發(fā)，讓學(xué)生具有是非觀，能夠形成正確的道德觀，為有效的規(guī)范學(xué)生不良行為提供相應(yīng)的保障支持。第二，學(xué)生管理應(yīng)循序漸進(jìn)，進(jìn)行多方面引導(dǎo)，對(duì)于高校學(xué)生而言采用強(qiáng)制性的管理約定，很難達(dá)到較好的應(yīng)用效果。而以茶文化的形式進(jìn)行引入可以有效的淡化學(xué)生管理的沖突性，并形成潛移默化的意識(shí)滲透作用，這對(duì)提高學(xué)生管理水平、形成新型的學(xué)生細(xì)則具有重要的作用。

2.4 創(chuàng)新高校管理活動(dòng)，在管理中融入新型的茶文化管理活動(dòng)

茶文化管理活動(dòng)融入到高校管理中能夠有效的實(shí)現(xiàn)茶文化向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，對(duì)茶文化教育價(jià)值的有效發(fā)揮具有重要作用。對(duì)此應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行茶文化管理活動(dòng)的構(gòu)建：第一，構(gòu)建以傳播為導(dǎo)向的茶文化管理活動(dòng)體系。茶文化的作用在于傳播，傳播才能深入的理解，才能更好的運(yùn)用，才能形成濃厚的茶文化校園文化氛圍，對(duì)此應(yīng)積極的構(gòu)建茶文化宣傳活動(dòng)，比如可以設(shè)置茶文化畫展活動(dòng)，讓學(xué)生以圖畫的方式將茶文化內(nèi)容進(jìn)行展示并進(jìn)行談?wù)?，以此提高學(xué)生對(duì)茶文化的認(rèn)知水平。第二，開展茶文化講座活動(dòng)，聘請(qǐng)專家來講述茶文化，并針對(duì)講座為學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，進(jìn)而讓學(xué)生更好的理解茶文化中所包含的精神價(jià)值。第三，舉辦茶文化征文比賽，教師以茶文化為主題來布置征文題目，讓學(xué)生參與到征文比賽中，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與到茶文征文比賽中。此外為了提高學(xué)生茶文化學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，可以借助多媒體來打造茶文化活動(dòng)，使茶文化活動(dòng)精彩而有意義，減少傳統(tǒng)因素對(duì)大學(xué)生帶來的消極影響。

茶文化內(nèi)容豐富，包含了我國(guó)大量的傳統(tǒng)文化，具有較高的教育價(jià)值，但是在具體的實(shí)踐應(yīng)用中由于高校學(xué)生不能深刻的了解茶文化、高效領(lǐng)導(dǎo)對(duì)茶文化理解不到位、茶文化難以融入到高校學(xué)生管理、高校管理中缺乏茶文化的有效帶動(dòng)等因素的影響導(dǎo)致茶文化教育價(jià)值很難有效的應(yīng)用到高校學(xué)生管理中，鑒于此應(yīng)制定文化學(xué)習(xí)課程，幫助學(xué)生更好的理解茶文化 ；提高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)茶文化的理解水平；并組織高校管理活動(dòng)，將茶文化融入到高校學(xué)生管理中，以此形成科學(xué)的高校學(xué)生管理體系，為提高高校學(xué)生管理水平提供有利條件。