楊雅喆，蘭小梅

(寧夏醫(yī)科大學護理學院，寧夏 銀川 750001)

1 實驗室管理平臺的開放及應用

由于計算機網(wǎng)絡技術快速的發(fā)展，使得信息化技術得到迅速的延伸和發(fā)展。在信息化技術的推動下，高校信息化也得到了高速發(fā)展。而相對傳統(tǒng)教學管理模式的弊端，高校信息化管理也為傳統(tǒng)的教學模式補足了短板，提高了管理效能，為高校實驗室實現(xiàn)科學化、網(wǎng)絡化和規(guī)范化的管理起到了非常重要的作用。因此近年來實驗室開放網(wǎng)絡管理系統(tǒng)在各大高校的實驗室中得到普遍推廣及應用，其中實驗室網(wǎng)絡平臺預約系統(tǒng)、自動化管理系統(tǒng)、自動數(shù)據(jù)錄入以及實驗室實時監(jiān)控管理系統(tǒng)等，皆大大提高了實驗室的管理效率，有效節(jié)約了實驗室人力資源及管理成本，使得實驗室的管理達到了快速、高效、統(tǒng)一的狀態(tài)，實現(xiàn)了高校實驗室空閑時間段的高效利用及無人化管理，極大的提高了實驗室的有效利用率，切實做到了教育資源的合理配置，同時降低和節(jié)約了各項教育成本支出，為實驗室的有效利用作出了突出貢獻。

護理學實驗室是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力，動手能力、創(chuàng)新能力、臨床思維能力等綜合能力的教學基地，也是高校培養(yǎng)教學、科研學科建設等的重要基地，因此傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)遠不能滿足這些需求[1]。我校護理學院實驗中心基于提高學生綜合素質層面考慮從而設計引進實驗室網(wǎng)絡開放管理系統(tǒng)，并將其應用于我校護理學各項實驗操作課程的開放練習以及課程研究中，由此極大地提高實驗室的有效利用率，在對學生的自主學習能動性及理論聯(lián)系實踐能力，自我動手能力，創(chuàng)新能力和及臨床思維能力等綜合能力方面的提高均取得良好效果。

2 《基礎護理學》課程在護生學習中的重要性

《基礎護理學》是護理學專業(yè)學生(以下簡稱護生)課程體系中最基本最重要的課程之一，為臨床各?？谱o理提供了必要的基礎知識和基本技能，其內容涵蓋了護理學基本理論、基本知識和基本操作技能[2]。是每位護生入學后必須要認真學習并熟練掌握的基本護理知識及操作技能，而且也是將來進入臨床工作后主要應用的基本知識和操作技能，為了使護生能夠將來于臨床工作中具備整體的臨床護理觀念，更好地服務于患者，所以除了學習且熟練掌握基本理論知識之外，更要對基本護理操作技能反復強化練習，并且熟練掌握。

3 實驗室開放管理系統(tǒng)在基護實驗課中的具體應用

為了使護生能夠更好地熟練掌握《基礎護理學》的基本知識及基本操作技能，反復強化練習則是教學內容中一個必不可少的環(huán)節(jié)。而醫(yī)學專業(yè)的學生課程內容較多，課業(yè)負擔繁重，無法在有限的課堂時間內熟練掌握眾多的知識點以及操作技能，所以利用課余時間的反復強化練習就顯得尤為至關重要。因此，為了更好的激發(fā)學生自主學習的主觀能動性，提升學生自主學習能力和自我創(chuàng)新能力[3]，我校護理學院實驗中心引進了實驗室開放網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，在原有的實驗室開放管理體系的基礎上新增并融合了網(wǎng)絡平臺預約管理系統(tǒng)，以及實驗室開放練習網(wǎng)絡信息管理模塊，督促并鼓勵學生可以自行利用課外時間以及實驗室空閑時段前往實驗室進行開放練習[4]。學生可根據(jù)自身課程安排情況，通過校園網(wǎng)絡一卡通賬號連接學校教務管理系統(tǒng)，查詢與自己課余時間相匹配的實驗室空閑時間段，進行網(wǎng)絡預約，自由選擇開放練習時間，而實驗中心管理人員只需根據(jù)實驗室課程安排情況提前與學生簽訂開放管理協(xié)議，為學生設置開放練習教室門禁系統(tǒng)秘鑰，并根據(jù)學生預約時間提前準備好開放練習所需實驗用品，學生即可憑秘鑰自行前往實驗室進行練習，而試驗平臺網(wǎng)絡管理系統(tǒng)則會自行記錄學生入內練習時間，并對實驗室內的實驗練習過程實行全程錄像監(jiān)控，教師可通過網(wǎng)絡回放功能模塊觀看學生開放練習情況，并對學生開放練習過程中所存在的操作規(guī)范化問題以及操作失誤情況作出及時指導，進行有效溝通[5]。此實驗室開放網(wǎng)絡管理系統(tǒng)的啟用，極大地節(jié)約了授課教師隨堂時間，并且極大地提高了學生的主觀能動性，使學生能夠充分利用課余時間，達到了自我強化練習的目的，為學生熟練掌握護理基本知識及基本操作技能提供了有效的練習時間[6]。

4 開放練習管理系統(tǒng)使用前后對比

在我學院引進實驗室開放管理系統(tǒng)之前，基護實驗室使用傳統(tǒng)方式對學生進行實驗室開放練習管理，此種開放練習模式需要學生向實驗室管理人員書面遞交實驗室開放練習申請書，實驗室管理人員查閱本學期實驗室使用計劃表，按計劃表外空閑時間安排學生統(tǒng)一進行開放練習，并根據(jù)計劃安排提前準備好開放練習使用物品，在學生開放練習過程中需要實驗人員全程在場，并需要實驗指導老師跟堂指導練習。由于師資力量有限，課程安排較雜以及上課班級過多等諸多原因，實驗人員并不能全面兼顧課程開放及對進行開放練習的課程全過程監(jiān)管，存在一定的管理缺陷和漏洞，所以實驗室并未能得到最大程度開放，而實驗室的使用率也未得到有效提升。

自我校2017年引進實驗室開放管理系統(tǒng)之后，實驗室的開放使用率達到了極大程度的改善。開放練習通過固定實驗室、固定班級以及實驗物品綁定的管理辦法，結合教學排課系統(tǒng)以及實驗室網(wǎng)絡預約系統(tǒng)，為學生錄入指紋或者發(fā)放隨機密碼，安排學生自行利用空余時間于課程之后及時前往實驗室進行開放練習，實驗室管理人員根據(jù)學生時間安排，提前對學生進行分班、分組、分配實驗室，并配以相應的操作物品，切實實現(xiàn)了對學生隨時開放練習的目的，并很大程度的提高了實驗室的有效使用率，使學生的基護基本操作技能水平也的得到了有效的提高。而網(wǎng)絡實時監(jiān)管以及回看系統(tǒng)也使得學生提高了學習的自覺性，并對開放練習過程進行全程錄制以及評價，有效的提高了學生開放練習的主觀能動性[7]。

5 教師及學生對系統(tǒng)的評價

自學校改用實驗室開放管理系統(tǒng)之后,教師可通過網(wǎng)絡管理系統(tǒng)實時監(jiān)控學生的開放練習情況,也可在課后空閑時間對學生的開放練習情況進行回看并給與必要的課后指導,很大程度的減少了教師的教學隨堂時間。

而學生由于其對現(xiàn)代網(wǎng)絡系統(tǒng)的熟練應用，更容易接受實驗室開放練習的系統(tǒng)化、規(guī)范化的管理,有效的利用其課余時間自行練習,也極大地提高了學生的主觀能動性,以及自行管理學習的積極性,對基護課程基本操作技能的熟練掌握提供了更多更全面的練習時間以及空間。實驗室開放管理系統(tǒng)的應用有力的提高了高校實驗室培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，自主能動性，與自我探索的能力，對學生的綜合能力素質培養(yǎng)起到了一定的促進作用。

在對學生發(fā)放的“護理學院實驗中心實驗室開放情況調查問卷”中對比以前傳統(tǒng)實驗室開放調查問卷，學生對實驗室開放時間的安排滿意度一問統(tǒng)計由以前的93%滿意上升到了98%,滿意度明顯上升，可見實驗室開放管理系統(tǒng)的利用相比較以前的傳統(tǒng)時間安排上，更容易讓學生接受；對實驗室開放項目的滿意度由以前的92%上升到95%滿意度相比較以前并未有更大提升，可能是基護實驗項目相對較為固定，并未作出更多調整，滿意度仍然變化不大；對實驗室開放時是否需要老師的指導一問由以前的92%下降到83%，在傳統(tǒng)實驗室開放過程中由任課老師或者實驗室管理人員全程跟進對學生進行指導，引進實驗室管理系統(tǒng)后學生可通過實驗室網(wǎng)絡連接系統(tǒng)自行點擊觀看相關實驗操作內容以及操作過程視屏并無限播放回看反復練習，課后實驗教師可通過實驗室監(jiān)控網(wǎng)絡回看系統(tǒng)回看學生操作進行系統(tǒng)針對性指導，對于學生而言，既能充分的增加自我學習主動性又得到教師的系統(tǒng)化指導，從而強化了學生的自我學習能力以及自主能動性，更勝于前期的教師隨堂跟學；在通過實驗室開放練習對于掌握護理操作技能是否有幫助一問中，滿意度達到100%，可見實驗室開放管理系統(tǒng)對于學生自主學習，自我強化技能訓練起到了促進作用，也對學生將來在工作中能夠更好的服務于臨床患者起到了決定性作用。

6 結束語

實驗室開放管理系統(tǒng)有效的匹配并優(yōu)化了學校實驗室的教學資源,極大程度的提高了實驗室的有效利用率,有效的避免了教學資源的空置與浪費，為學生提供了更多更優(yōu)化的實驗操作練習平臺以及課后練習時間,不但提高了學生自我學習思考的主觀能動性,與自行學習的積極性，也為學生能夠更好地進行實驗練習以及實踐探索提供了更全面更優(yōu)化的平臺，提高了其自身綜合技能與自我專業(yè)素質，為將來在工作中為患者提供更好更優(yōu)化的服務打下了堅實基礎。