李海倫 周夢璇

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)的一種趨勢。在大學(xué)生心理健康教育教學(xué)中，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展心理教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)，讓他們獲得專業(yè)性的指導(dǎo)，促進(jìn)他們心理的健康發(fā)展。在本文的論述中，筆者從具體實踐的角度論述此部分內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;高校大學(xué)生;心理健康;健康教育

大學(xué)生是在信息時代中成長起來的，他們具有較強(qiáng)的信息意識。與此同時，大學(xué)生的身心尚未健全，極易受到互聯(lián)網(wǎng)因素的影響，即過度依賴網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而造成一些心理問題的產(chǎn)生。針對這種狀況，高校教師應(yīng)立足于網(wǎng)絡(luò)的實際狀況，開展相應(yīng)的心理教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變原有的心理錯誤認(rèn)知，促進(jìn)他們心理健康發(fā)展，充分發(fā)揮心理教學(xué)的積極作用。

一、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教師是開展心理教學(xué)工作的主體，高校應(yīng)重視教師的綜合素質(zhì)建設(shè)。在具體的教學(xué)過程中，高?？蓮娜缦陆嵌热胧郑旱谝?，加強(qiáng)對于教師的專業(yè)性培訓(xùn)。學(xué)校可邀請相應(yīng)的心理學(xué)專家進(jìn)行相應(yīng)的教師培訓(xùn)，尤其是在心理理論知識、心理問題探察、心理溝通技巧、心理服務(wù)溝通技巧等方面的培訓(xùn)，真正促進(jìn)高校心理教師教學(xué)能力的提升。第二，加強(qiáng)教師信息化素養(yǎng)的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)定期開展相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)研討會，制定相應(yīng)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)計劃，并將這些計劃落到實處，讓本校教師獲得信息素養(yǎng)的提升，從而更好地設(shè)計相應(yīng)的心理課程，參與網(wǎng)絡(luò)化心理課堂的構(gòu)建中，增強(qiáng)個人的教學(xué)能力。第三，加強(qiáng)教師的專業(yè)性知識培訓(xùn)。高校應(yīng)注重從本校的實際情況入手，統(tǒng)計本校教師的心理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際反饋進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，真正構(gòu)建符合本校實際的心理培訓(xùn)模式，在解決本校心理教師問題的基礎(chǔ)上提升他們的心理教學(xué)水平，獲得良好的心理教學(xué)效果。

二、開展心理健康網(wǎng)絡(luò)互助平臺

在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展心理教學(xué)的過程中，大學(xué)教師需要構(gòu)建相應(yīng)的心理網(wǎng)絡(luò)輔助平臺，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交談個人的心理問題，并使他們接受指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。在實際的執(zhí)行過程中，教師可以從如下幾點(diǎn)入手：第一，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的心理健康課程。教師可將心理課程放到網(wǎng)上，并分門別類地整理，即將心理課程構(gòu)建為模塊化的形式，讓學(xué)生結(jié)合個人的心理問題針對性地閱讀相應(yīng)的心理知識，解決他們的心理問題。第二，構(gòu)建心理輔助系統(tǒng)。高校教師可以運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的輔助系統(tǒng)，讓學(xué)生在此輔助系統(tǒng)上輸入個人的心理問題，獲得專業(yè)性的解答。第三，構(gòu)建線上和線下相結(jié)合的模式。由于學(xué)生的心理問題嚴(yán)重程度不同，制定的策略解決的方式不同。有些問題較為嚴(yán)重，不能在網(wǎng)絡(luò)上得到解決。為此，學(xué)?？梢詷?gòu)建相應(yīng)的心理輔助實訓(xùn)室，并根據(jù)學(xué)生的心理問題程度進(jìn)行針對性的線下治理，讓學(xué)生的心理獲得更好的發(fā)展。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的心理評價標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題

在相應(yīng)的心理健康教學(xué)過程中，大學(xué)教師可以構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)評價標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生參與相應(yīng)心理問題的回答。在此之后，教師可收集、整理本校大學(xué)生較為集中的心理問題。與此同時，學(xué)校以及教師可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生出現(xiàn)上述心理問題的原因，從而制定相應(yīng)的解決策略。在具體的策略制定中，學(xué)校以及教師可從網(wǎng)絡(luò)以及線下兩個角度制定相應(yīng)的策略，促進(jìn)學(xué)生心理問題的解決。在線下解決的過程中，教師及學(xué)?？梢詷?gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)化心理咨詢模式，讓學(xué)生在線下得到相應(yīng)的幫助，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

四、構(gòu)建大學(xué)生心理輔導(dǎo)小組

為了確保學(xué)生心理健康的發(fā)展，大學(xué)教師可以構(gòu)建相應(yīng)的心理小組，并構(gòu)建相應(yīng)的心理輔導(dǎo)角色，比如心理輔導(dǎo)員、各班級心理輔導(dǎo)員、心理專業(yè)教師等等，讓各個小組的成員負(fù)責(zé)相應(yīng)的職責(zé)，進(jìn)而真正及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，并制定相應(yīng)的策略，輔助學(xué)生解決心理問題。除此之外，本學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定時對心理小組的成員進(jìn)行考察，比如運(yùn)用筆試或是口試的方式，真正了解本校心理教師的教學(xué)水平以及問題，制定相應(yīng)的教學(xué)問題解決策略，真正讓大學(xué)心理教師更好地服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

五、構(gòu)建心理小組協(xié)調(diào)QQ群

大學(xué)心理教師可以構(gòu)建相應(yīng)的QQ群、微信群等等，在此群上發(fā)布相應(yīng)的心理調(diào)節(jié)方法。與此同時，教師可讓學(xué)生分享個人的心理的問題調(diào)節(jié)方法，并組織大家相互討論，營造良好的網(wǎng)絡(luò)心理教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力的提升。此外，教師可統(tǒng)計他們在討論中出現(xiàn)的問題，從而制定更具有時效性的心理教學(xué)方案，真正讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實際教學(xué)進(jìn)行融合，提升整體的心理教學(xué)效果。

總而言之，在大學(xué)生心理教育的過程中，教師需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開展相應(yīng)的教學(xué)，在適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的同時，拓展大學(xué)生心理教學(xué)渠道，提升學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力，讓他們更好地享受大學(xué)生活。與此同時，教師需要提升個人的心理專業(yè)教學(xué)能力，真正為大學(xué)生做好心理服務(wù)的工作，為社會提供高素質(zhì)的人才！

參考文獻(xiàn)：

[1]余帆.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下學(xué)生管理工作者應(yīng)具備的思維模式探究[J].法制博覽，2019（32）：23.

[2]張鈺梅.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下智慧校園建設(shè)思路探索[J].寧夏教育科研，2019（04）：69.

本文系項目題目：高校心理健康教育微信公眾號平臺創(chuàng)業(yè)實踐（項目編號202012623010S）的研究成果。