張 珺

家庭和學(xué)校是兒童成長的兩個重要場所，是兩個既相對獨立又互相聯(lián)系的教育系統(tǒng)，二者不可替代，卻又相互依存。傳統(tǒng)的家校共育活動一般都是學(xué)校單向的信息傳遞，缺乏家庭的深度參與和家校間的有效互動。我試圖通過班級親子活動，讓家長深度參與班級事務(wù)，通過創(chuàng)建良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系，促進(jìn)彼此的共同成長。

一、傾心打造親子日，促進(jìn)學(xué)生的主動生長

班級親子活動中親子雙方的交往、參與、合作，能讓學(xué)生獲得積極的情感體驗，形成健康的人格。我將每年的母親節(jié)和父親節(jié)確定為班級親子日，帶領(lǐng)學(xué)生策劃并組織實施親子日活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

一年級的母親節(jié)，我和學(xué)生們一起用一個“完美的借口”把17位爸爸“騙”到了學(xué)校，請爸爸與孩子一起為媽媽做一張手工賀卡，并寫上對媽媽的祝福。通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)有一些爸爸與孩子的溝通和協(xié)作不是很順暢，而且他們在與教師交流時也比較拘謹(jǐn)，明顯對孩子的學(xué)習(xí)生活不太了解。于是，下一個月的父親節(jié)，我和學(xué)生們一起特別制作了一張邀請函，邀請全體家長來校參加“一年級成長回顧”親子活動。我與家長們一同回顧學(xué)生入學(xué)以來的成長、分享各自的家庭教育故事，開展孩子和媽媽精心準(zhǔn)備的“我的爸爸”主題演講，孩子們走上講臺，大聲描述著自己心目中爸爸的形象，表達(dá)對爸爸的愛。孩子們的演講給現(xiàn)場的每一個爸爸都帶來了深深的震撼，他們從孩子稚嫩的話語中聽到了肯定和贊揚(yáng)，也聽到了孩子對自己的建議和期望。這樣的親子日活動激發(fā)了爸爸們“父親在場”的教育意識，促使爸爸們更加主動地參與到孩子的成長之中,從而實現(xiàn)自己在家庭教育中的角色認(rèn)同和角色回歸。

學(xué)生們在親子日活動中懂得感恩，勇于承擔(dān)，變得更加溫暖體貼；家長們在親子交往中，讀懂孩子的需求和行為，學(xué)會與孩子溝通交流，家庭教育水平越來越高，親子關(guān)系越來越和諧。

二、用心策劃月月生日會，激發(fā)家長的主動參與意識

班級親子活動不僅要讓家長走進(jìn)活動，還要激發(fā)他們主動參與、深度參與的意識。

在親子日活動的基礎(chǔ)上，我又開發(fā)了班級月月生日會活動。其實，我最初開展這個活動的目的只是為了加深班級學(xué)生之間的了解，提升班級凝聚力。在學(xué)生生日當(dāng)天，我會為他們準(zhǔn)備精美的生日賀卡，帶著全班學(xué)生一起唱生日歌。學(xué)生們非常喜歡這樣的活動，一些家長也通過班級群表達(dá)了孩子對班級生日會的期待，對我的祝福表示感謝?？醇议L們這么熱情，于是我試著邀請部分家長參與月月生日會活動。家長們精心制作的動感影集、滿含愛意的PPT，分享孩子的成長故事，一張張圖片、一段段話語，表達(dá)了他們對孩子深深的愛。因為活動中的合作與交流，家長與家長之間、家長與教師之間的了解日益加深，我們互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

四年級，我們精心策劃了“時光不負(fù) 載夢星河”十周歲集體生日會，家長們自發(fā)結(jié)成小組，積極策劃，用心組織，孩子們樂在其中。班級在這樣的家校共育活動中形成了更強(qiáng)勁的發(fā)展趨勢，促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。

三、真心收集反饋評價，助力教師的專業(yè)成長

因為班級共育活動中家校間的密切合作，我們班的家校關(guān)系越來越和諧，每一次活動之后，家長們都會給我許多反饋，有感謝、有期待，也有非常好的建議和意見。這些都給了我豐富的情感支持，促使我更加認(rèn)真努力地投入工作，不斷反思改進(jìn)自己的工作。

“月月生日會上，我本來應(yīng)該像其他的爸爸媽媽一樣制作精美的課件，為孩子準(zhǔn)備驚喜，可是我和孩子爸爸的文化水平都不高，好多事情都是有心無力，我知道我們很對不起孩子。老師，請您幫忙安慰一下孩子?！边@是一次集體生日會后一位家長發(fā)給我的信息。收到信息后，我有一些震驚，因為我一直一廂情愿地為自己組織的這些活動沾沾自喜，卻沒有考慮到家長之間的差異，沒有考慮到一些安排可能給家長帶來的壓力。

這件事情發(fā)生之后，我立即與孩子和家長分別進(jìn)行了溝通。孩子表示，自己并沒有感受到很大的壓力，相反，因為媽媽說很多事情幫不上忙，幾乎都是自己做的，同學(xué)們反而都很佩服她，她覺得非常驕傲。我結(jié)合孩子的反饋，與孩子的媽媽進(jìn)行了交流，我告訴她，會做精美PPT的媽媽是美麗的，能主動站在講臺上真情訴說女兒成長故事的媽媽同樣迷人。

總之，真正意義上的家校共育不是單向的傳遞信息，而是雙向的互動參與?！罢婧献鳌笔侵黧w間基于相互了解、尊重而產(chǎn)生的一系列共育行動，家校共育的過程就是家校雙方真實參與、真切體驗、真情交融，共同成長的過程，我將在班主任工作中繼續(xù)探索更多基于“真合作”的家校共育活動。