馮檔檔

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022）

我國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究成果頗為豐富，但研究時間并不長。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的概念在學(xué)術(shù)界有兩種說法：第一種是從網(wǎng)絡(luò)的工具性出發(fā)，第二種是從網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)出發(fā)。綜合這兩種定義，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育指以思想政治教育為主體，以傳播學(xué)理論、心理學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)理論為基礎(chǔ)，抓住網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)，權(quán)衡網(wǎng)絡(luò)的利弊，有效利用網(wǎng)絡(luò)，有目的性、計劃性、組織性地對大學(xué)生施加思想、政治、文化、道德、信息素養(yǎng)等教育方面的內(nèi)容，在一定條件下形成符合社會發(fā)展所需要的思想政治品德和信息素養(yǎng)的線上網(wǎng)絡(luò)雙向互動的虛擬實踐活動。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的含義及特征

（一）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的含義

1999年，學(xué)者張建松首次提出要充分“利用校園網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生開展思想政治教育工作”，并提出了“校園網(wǎng)絡(luò)思想政治工作”的概念。由此，我國學(xué)者對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相繼開展了一系列極為豐富的研究，并取得豐碩的研究成果。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是指結(jié)合高校大學(xué)生的性格特征、發(fā)展特長、成長規(guī)律等特點，以思想政治教育為主體，以網(wǎng)絡(luò)為依托，以高校為陣地進(jìn)行的新型思想政治教育模式。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容主要包括網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)教育、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教育等內(nèi)容，以準(zhǔn)確地促進(jìn)和引導(dǎo)高校學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教學(xué)特征

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育利用網(wǎng)絡(luò)，從時間與空間上打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)的邊界，延伸了教學(xué)方法，擴充了教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了教學(xué)思維。

1.在內(nèi)容上呈現(xiàn)出多樣性與開放性

傳統(tǒng)的高校思想政治教育教學(xué)以“班級授課制”為主要特征，通過教師講課向?qū)W生傳授知識，教師上課主要以教科書為主要依據(jù)，學(xué)生獲取知識具有單一性特點。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，各種思想、理論、學(xué)科、社會熱點等信息相互交織，在課外可以利用學(xué)習(xí)通、微信、叮叮等互聯(lián)網(wǎng)平臺建立起第二課堂，隨時隨地查找教學(xué)信息，相互交流。[1]

2.在方式上具有時效性與靈活性

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育利用互聯(lián)網(wǎng)快捷的傳播方式和較強的動態(tài)性特點，使時事政治、學(xué)科動態(tài)、思想潮流等熱點被師生及時掌握，且上課方式可線上線下選擇靈活，不被客觀因素所影響。

3.在過程上表現(xiàn)出共享性與生動性

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間信息難以及時共享，互動性相對較差。采取與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式，可以將單一枯燥的文字以及難以理解的知識點轉(zhuǎn)化為視頻、動畫、圖片等生動方式，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)相互交流達(dá)到知識共享，也利于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)及真實情感。

二、新時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀

中國特色社會主義進(jìn)入新時代以來，信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，高校思想政治理論課的上課方式也越來越和現(xiàn)代信息技術(shù)緊密相連。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展在一定程度上豐富了思想政治教育的內(nèi)容，拓寬了思想政治的教學(xué)空間，增強了思想政治教育的實效性。但也存在教師業(yè)務(wù)不熟練，學(xué)生觀念未轉(zhuǎn)化，教學(xué)內(nèi)容更新不及時等問題。

（一）教師方面的現(xiàn)狀

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握不熟練，職業(yè)成就感不高

由于教師數(shù)量的局限性，高校思想政治理論課基本采用的是“大班制”教學(xué)，教師要面向全體師生授課，授課數(shù)量多，課程任務(wù)重，沒有更多精力備課和研究，難以保證每節(jié)課的精彩性。2020年疫情突然爆發(fā)，不管“大班制”還是“小班制”都改用線上教學(xué)，一些教師不善于使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，沒有完全掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，即使采用體驗式教學(xué)、討論法教學(xué)等方式，也無法保證授課的精彩性，教師職業(yè)成就感也不高。

2.對自身主導(dǎo)作用尺度把握不夠精準(zhǔn)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，部分教育者由于受傳統(tǒng)線下教學(xué)模式的影響，加上之前未能準(zhǔn)確把握新課改的基本要求，在利用網(wǎng)絡(luò)講授理論課時為了減輕工作壓力，教案不及時更新，缺少與學(xué)生互動，利用傳統(tǒng)“我講你聽”“一講到底”的教學(xué)模式，大大降低了線上課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。還有部分教師由于自身能力不足問題，難以適應(yīng)線上教學(xué)模式和新課改要求，過分強調(diào)學(xué)生的主體作用，全程讓學(xué)生講課，不提問、不點評，忽視了自身的主導(dǎo)作用。

（二）學(xué)生方面的現(xiàn)狀

1.學(xué)生思想觀念沒有轉(zhuǎn)化

由于受傳統(tǒng)線下模式的影響，部分學(xué)生思想觀念沒有及時轉(zhuǎn)化，自我管理能力較差，線上教學(xué)效果不明顯。在上網(wǎng)絡(luò)課時，部分學(xué)生存在注意力不集中、不思考、不鞏固等問題。

2.學(xué)生主體地位不高

學(xué)生主體地位體現(xiàn)在教學(xué)過程學(xué)生可盡情表達(dá)不同意見，教學(xué)活動中學(xué)生處于主動地位，教學(xué)效果展現(xiàn)出學(xué)生風(fēng)采。然而，在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實際教學(xué)過程中，教育者并沒有利用網(wǎng)絡(luò)充分把學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來，也沒有從學(xué)情出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，沒有真正樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，導(dǎo)致部分學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時存在自主學(xué)習(xí)能力不足、主體意識淡薄、參與度不強、獲得感不高、與教師缺乏溝通等現(xiàn)實問題。

（三）教學(xué)內(nèi)容方面

1.教育理念轉(zhuǎn)變不及時

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有目的方向性、基本原則性、方式方法性等特點。面對現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校思想政治教育必須緊跟時代步伐，積極轉(zhuǎn)變教育理念。在現(xiàn)實教學(xué)中，個別高校還沒有真正重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的信息開放與信息把關(guān)不足，存在教育資源較為單一、教育方式表現(xiàn)刻板、教育平臺固定化等現(xiàn)實問題，在一定程度上影響了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展。

2.教育內(nèi)容更新緩慢

從量上看，優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化供給量和學(xué)生需求量矛盾突出，教育內(nèi)容陳舊亂雜，沒有形成系統(tǒng)性整體性。從質(zhì)上看，內(nèi)容單一，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文化較少。海量的網(wǎng)絡(luò)資源與思想政治教育并未緊密結(jié)合，上課內(nèi)容還是以傳統(tǒng)書本為主，導(dǎo)致教育者與受教育在者在交流與溝通中產(chǎn)生矛盾。

三、新時代提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的對策

（一）教育主管層面:注重頂層設(shè)計，提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性

網(wǎng)絡(luò)作為傳播思想政治教育內(nèi)容的載體，拓寬了高校思想政治教育的渠道。教育主管部門應(yīng)該主動抓住高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的改革新時機，注重頂層設(shè)計，提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性。

第一，價值引導(dǎo)方面，國家榮譽獲得者和國家勛章獲得者、最美奮斗者、時代楷模等新時代先進(jìn)人物不僅要走進(jìn)高校，還要通過網(wǎng)絡(luò)直播等形式，面向全國廣大師生開展思想政治教育。第二，拓展教學(xué)空間方面，支持和引導(dǎo)建設(shè)一批重點高校思想政治教育類公眾號，扶持創(chuàng)作形式多樣、內(nèi)容生動、導(dǎo)向正確的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)品，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺對高校思想政治教育工作的推動作用。第三，網(wǎng)絡(luò)制度方面，及時完善高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的制度體系，形成高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育網(wǎng)格化規(guī)范化的管理模式，積極建立高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育科學(xué)規(guī)范的測評體系以及建立健全有效反饋機制，完善高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育倫理道德法制保障機制。[2]第四，人才培養(yǎng)機制方面，應(yīng)增強對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者運用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)綜合能力的提升，積極打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專家。

（二）學(xué)校層面：圍繞學(xué)生群體成長特征，強化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課的針對性

每一個學(xué)生都有自己的特性，每一個學(xué)生群體都有自己的成長特征。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和成長規(guī)律進(jìn)行個性化教育，利用先進(jìn)技術(shù)提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課對學(xué)生的針對性。

第一，構(gòu)建專業(yè)團(tuán)隊，準(zhǔn)確掌握學(xué)生思想動態(tài)。高校需構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者專業(yè)團(tuán)隊，利用現(xiàn)代信息技術(shù)劃分目標(biāo)群體，有計劃、有針對性地開展教育引導(dǎo)，精確掌控學(xué)生的人格特質(zhì)，對性格不同的大學(xué)生開展分層次教育，營造教育者和受教育者思維并駕齊驅(qū)的教學(xué)氛圍。第二，根據(jù)學(xué)生的思維導(dǎo)向和學(xué)習(xí)動機制定個性化有針對性的學(xué)習(xí)方案。每個學(xué)生群體的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)方向都有所差異，學(xué)校應(yīng)鼓勵教育者利用現(xiàn)代信息技術(shù)“量體裁衣”、實行多樣化、多層次、多角度的教學(xué)方式，對動機相同的學(xué)生和不同的學(xué)生建立相應(yīng)的長效學(xué)習(xí)方式，并增添學(xué)生課后反饋機制，促進(jìn)學(xué)生成長過程中的可視化與精準(zhǔn)性。第三，積極完善高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教學(xué)網(wǎng)站。學(xué)校應(yīng)有效增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育網(wǎng)站的智能化作用，確保準(zhǔn)確識別、分析、反饋、追蹤、預(yù)測學(xué)生發(fā)展過程中存在的問題，不斷健全評價指標(biāo)體系，達(dá)到對學(xué)生的理論知識、行為能力、情感態(tài)度進(jìn)行多維精準(zhǔn)的智能評價。

（三）教學(xué)方法上：準(zhǔn)確把握師生關(guān)系，打造高效率互動式教學(xué)課堂

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上明確指出：“思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要加大對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。”[3]精準(zhǔn)運用信息技術(shù)與思想政治教育學(xué)科相融合，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生思想政治實踐能力的提升，運用云計算等方式改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生主體作用，從而打造高效率的互動式高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教學(xué)課堂。

第一，確保高校思想政治教育者在課堂上的主導(dǎo)作用。在利用多媒體教學(xué)時，教師要準(zhǔn)確把握課件和視頻的播放量，增加師生互動，提高學(xué)生注意力與參與度，兼顧其他教學(xué)手段，注重思維導(dǎo)圖總結(jié)性設(shè)計。第二，確保高校思想政治教育受教育者的主體作用。在教學(xué)過程中，多媒體只是輔助作用，不能為了完成教學(xué)目標(biāo)而死板設(shè)計教學(xué)情景從而忽視學(xué)生的主體作用。要以動態(tài)的視角觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、心理變化、理解程度，增加學(xué)生課后反饋機制，注重發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。第三，提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者與受教育者的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)給教師和學(xué)生都提出了新的要求，教師和學(xué)生需與時代同步，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。教師要靈活運用和掌握電腦技術(shù)，提高自身利用多媒體與教學(xué)相結(jié)合的能力，顧及實際教學(xué)，充分發(fā)揮計算機在教學(xué)中的輔助作用。學(xué)生要學(xué)會由課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己固有的學(xué)習(xí)思維與方法，提高自己網(wǎng)上的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

思想政治理論課是落實立德樹人的關(guān)鍵課程，是打好學(xué)生成長成才的思想基礎(chǔ)，是確保黨的各項政策方針落實落細(xì)的有效路徑。因此我們要順應(yīng)時代發(fā)展變化，把握網(wǎng)絡(luò)發(fā)展潮流，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，探索高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效途徑，繪制新時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的同心圓。