龔海龍 成都職業(yè)技術(shù)學院

跆拳道教學進入高職院校內(nèi)深受學生們的喜愛，高職院校的學生都是處于成長期，學習跆拳道，有助于提高骨骼的硬度，以及肌肉的力量。不僅能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，還能提高堅韌不拔的拼搏精神以及跆拳道中蘊含著體育精神。由于我國的跆拳道起步比較晚，對于教學理念基礎(chǔ)還不完善，教學硬件設(shè)備還不全面，沒有固定具體的教學模式，需要針對現(xiàn)在的情況進行深入探討研究，并且提出相應(yīng)的解決方案。為高職院校學生提供良好的教學環(huán)境，提高高職院校學生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，做到德智體美全面發(fā)展，將跆拳道教學的有效性凸顯出來。

一、高職院校跆拳道教學存在的問題

（一）對高職院校中的跆拳道不夠重視

高職院校學生對跆拳道的了解并不多，不清楚跆拳道的真正文化內(nèi)涵，在學習跆拳道的過程中，并沒有加以重視的主觀意識。而教學過程中，教師對于跆拳道的教學理念沒有明確的規(guī)劃，創(chuàng)新教學理念不足，無法提高學生學習的積極性。導致學生在學習過程中，由于不正確的引導對跆拳道失去了濃厚的興趣，跆拳道中蘊含著體育精神，隱藏的傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的內(nèi)涵，需要引起學生和教師的重視，在學習的過程中學生的身心能夠得到全面發(fā)展，并通過跆拳道的訓練，能夠提高自身的身體素質(zhì)。

（二）高職院校中的跆拳道缺少專業(yè)理論知識

目前，在高職院校中跆拳道教學還存在專業(yè)理論知識不足的情況，對于跆拳道的教學，只是進行簡單、單一的動作指導，而缺乏理論知識結(jié)合。學生在學習的過程中，只能學習到跆拳道的淺表層體驗，而沒有真正領(lǐng)會到跆拳道體現(xiàn)的內(nèi)在精神。由于高職院校學生對跆拳道接觸比較少，并沒有自主探索的欲望，不能從根本上了解跆拳道的精髓，在學習過程中容易導致偏差。需要教師在教學的過程中添加理論知識內(nèi)涵，讓高職學生更能明白跆拳道的來源，以及每一步動作的要領(lǐng)，加深學生對跆拳道學習的招式記憶。

（三）高職院校跆拳道教學缺少專業(yè)教師團隊

隨著國家對于學生的體育鍛煉要求意識增長，慢慢將各類體育項目融入高職院校中，跆拳道就是其中的一項體育運動。而且當前跆拳道教學中存在缺乏專業(yè)教師團隊的重要問題，由于對跆拳道接觸比較晚，專業(yè)的教師人員不健全，在高職院校中很多的跆拳道教師是由體育教師擔任的。在教學過程中，只能傳授膚淺的肢體動作，而對于專業(yè)的理論知識，不能很好掌握并且傳道授業(yè)，無法滿足高職院校學生的教學需求。從而導致學生會對跆拳道教學產(chǎn)生抵觸心理，學校的教學用地對比正規(guī)跆拳道教學場地不達標，沒有正規(guī)專業(yè)的跆拳道教學場地。目前的教學基本在戶外操場進行，場地和護具都缺乏專業(yè)性，很容易使學生在教學過程中受到碰撞危險，需要引起院方的高度重視。

二、高職院校跆拳道教學有效性的提升措施

（一）打破傳統(tǒng)思維提高教學理念轉(zhuǎn)變

由于很多教職人員初次接觸跆拳道，對跆拳道的理論知識學習不透徹，在言傳身教的過程中，會出現(xiàn)誤導情況。機械化的接受學習過程，而沒有深入了解跆拳道的理論精髓和體育精神，并通過主觀的理論觀念傳達給高職院校的學生，導致學生在學習的過程中處于一種機械化運動，單純的會肢體上的簡單操作，而對于跆拳道的整體準確的認識缺乏深入性。要求教職人員，根據(jù)學生的不同情況，制定合理的教學方案，給學生提供專業(yè)、全面的跆拳道文化內(nèi)涵，根據(jù)學生的需求制定學習方案，并進行系統(tǒng)規(guī)劃的探究與總結(jié)。全國性普及跆拳道教育，不僅僅為了提升學生的身體機能鍛煉，還要提升學生的抗壓、抗挫折的能力，高職院校的學生都處于生長期的階段，對于事物的主觀判斷性不強，需要有正確的引導來提升對學習濃厚的興趣。因此就需要教職人員針對學生特點，量體裁衣，為自己學校的學生制定符合學生需求的教學理論方針，讓學生能夠自覺主動地接受和學習跆拳道教學的理念，從而從根本上提升高職院校學生的綜合能力以及精神價值。

對于跆拳道的學習，并不是簡單的動作操作，而是要深入了解跆拳道所要表達的真正含義。跆拳道教學中蘊含著中國傳統(tǒng)的禮儀精神，技術(shù)是根本，品德是必然，在跆拳道教學中，一定要深刻體會跆拳道的理念。以禮儀為主，在這一項體育運動過程中，要追尋的是高尚的道德品質(zhì)，所以教職人員要打破常規(guī)教學思維，不要以格斗形式只專注動作要領(lǐng)，而忽視理論精髓，跆拳道學習的重點是鍛煉學生的謙和、禮讓、大度、謙虛以及勤學苦練的精神。而不是局限在招式以傷害別人為主，跆拳道在博弈的過程中，要時刻保持著對對方的敬意和學習的心態(tài)，這才是學習跆拳道必須具有的理論觀念。

（二）加強高職院校跆拳道教學的文化底蘊

高職院校學生在學習跆拳道教學中，不能單純的學習操作技巧，而忽視了理論知識。要通過教職人員的引導，深入了解跆拳道起源的文化底蘊，以及隨著時代的變遷所隱含的內(nèi)在文化，讓學生對跆拳道有明確的認知。當學生足夠了解跆拳道的發(fā)展歷史，就會對跆拳道的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，這對于后期跆拳道的發(fā)揚傳承有很大的幫助。跆拳道的學習是理論加實踐相結(jié)合的結(jié)果，不僅僅局限于動作要領(lǐng)，還要掌握它潛在的精神含義，目前高職院校學生抗壓能力比較低，面對生活和學習的壓力就會被擊垮，缺少積極面對困難的能力。當跆拳道教學進入到高職院校，高職院校中的學生對于跆拳道的精神，有足夠的領(lǐng)會，從中明白了跆拳道過程中需要擁有不屈不撓的體育精神，從而培養(yǎng)高職院校學生在面對困難時有解決困難的能力，通過學習跆拳道的精神，明白在學習和運動中都要尊重對手、遵守規(guī)則、做到禮儀優(yōu)先的標準。

（三）加大跆拳道學習資金投入引入高素質(zhì)教師

教師是跆拳道教學中的重中之重，教師的專業(yè)水平?jīng)Q定了學生學習跆拳道未來的發(fā)展趨勢。起初跆拳道教師都是由體育教師擔任的，對于跆拳道專業(yè)知識了解不透徹，很有可能誤導學生學習跆拳道的理論知識體會。所以，希望引起高職院校領(lǐng)導的高度重視，可以聘請專業(yè)人士進行教學，也可以在跆拳道俱樂部聘請專業(yè)人士作為兼職教師，并且要對學校現(xiàn)有體育教師加大培訓。只有教師的綜合素養(yǎng)提升了，學生對于跆拳道的興趣才會更濃厚，學生深入了解跆拳道的精髓，才能將跆拳道的精髓發(fā)揚光大。教師在培訓的過程中，要定期進行考核或比賽，增加更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，才能從根本上提高教師人員素質(zhì)，并帶動提高學生的綜合素質(zhì)。同時，學校對于學習跆拳道的場地要進行升級，跆拳道的專業(yè)場地和學校體育運動場不同，為了長遠考慮，學校需要給學生提供專業(yè)的跆拳道場地和護具，提升硬件設(shè)施，加強軟件理論，軟件和硬件結(jié)合才能真正提高跆拳道的教學質(zhì)量。

跆拳道場地適度，其主要原因是為了保證學生在運動的過程中起到舒適的效果。而目前高職院校跆拳道教學場館匱乏，需要到戶外場地進行跆拳道教學訓練，違背了跆拳道的教學理念。面對這種情況，急需院方解決跆拳道場館問題，加強完善建設(shè)，同時可以大力宣傳組織社團活動，對于學習跆拳道的興趣有提升作用，從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)移。數(shù)據(jù)顯示目前高職院校自發(fā)形成的社團組織規(guī)模很大，在一定程度上促進了跆拳道教學的發(fā)展。教師人員需要提高專業(yè)跆拳道水準，不斷擴大專業(yè)師資力量，為高職院校跆拳道教學長遠規(guī)劃做準備。

（四）加強知己知彼百戰(zhàn)不殆理念

目前，高職院校在跆拳道教學過程中，往往是通過教師進行傳授理論知識，加上實戰(zhàn)演練，同學之間很少進行溝通。在動作操作過程中，只能看到對方的操作，而不清楚自身的情況，建議在跆拳道教學過程中，讓同學之間可以進行互相交流，互相指出不足之處，從而進行改進。采取多種教學方式，激發(fā)學生對跆拳道的熱愛，可以成立合作小組，幾人一組或兩人一組進行切磋演練，其他成員可以對剛剛展示的小組提出建議和指導，讓高職院校學生在進行跆拳道授課過程中清楚自身的不足，在指出對方問題的同時，對自身也是一種提高。

（五）多樣化教學方式激發(fā)學習興趣

在傳統(tǒng)的高職院校中，對于跆拳道教學理念不明確，只是單純的把體育成績看得尤為重要，而且只注重實戰(zhàn)技術(shù)的操作，而忽略了基礎(chǔ)知識和文化底蘊的滲入。導致很多高職院校學生在剛剛接觸跆拳道教學時，有濃厚的興趣，經(jīng)過長時間的學習之后，對于技術(shù)對抗訓練產(chǎn)生抵觸心理，磨滅了最初對跆拳道的興趣?？梢酝ㄟ^在校內(nèi)組織社團活動，不再讓跆拳道教學僅僅局限于課堂上，而是走進了生活，社團可以定期組織比賽競技，根據(jù)學生的實際需求選擇能夠吸引學生的獎品，激發(fā)學生參與的興趣，實現(xiàn)多元化教學。

三、結(jié)語

跆拳道教學走入高職院校，成為提升身體素質(zhì)和心理素質(zhì)雙方面的體育運動，被廣為推廣傳承。但在教學過程中，還是存在很多不足因素影響，本文主要針對高職院校跆拳道教學過程中遇到的問題進行分析，以及提出有效的解決措施。從提升跆拳道基礎(chǔ)理論知識到加強跆拳道教師專業(yè)素質(zhì)，以及多樣的跆拳道教學方案等方面入手，輔助跆拳道教學順利進行，提升高職院校學生的全面綜合素質(zhì)，為加強跆拳道教學奠定堅實的基礎(chǔ)。