蔣永東

(江蘇省沭陽(yáng)縣桑墟中心小學(xué) 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

前言

我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并在提高教學(xué)效率方面發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有十分重要的意義，不僅可以突出學(xué)生的課堂主體地位，還可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)力度，并將之應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。并且，只有通過(guò)信息技術(shù)攻克小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生的課堂參與積極性，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方式的靈活變化，才能夠強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。本文重點(diǎn)針對(duì)信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，旨在通過(guò)充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1.信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.1 突出學(xué)生的課堂主體地位。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以教師在課堂上的個(gè)人解說(shuō)為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。這種教學(xué)模式，不僅無(wú)法激發(fā)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，還很難提高教學(xué)效果。而信息技術(shù)的應(yīng)用就可以有效突出學(xué)生的課堂主體地位，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生先對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)資料的搜集，然后再在課堂上進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論。

1.2 加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在信息技術(shù)的支持下，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)自己預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)搜集到的資料進(jìn)行分享與分析，并進(jìn)行系統(tǒng)的整理。之后整個(gè)小組再選拔出一個(gè)優(yōu)秀的代表，在課堂上進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。這樣，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性就會(huì)被充分地激發(fā)出來(lái)，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍就會(huì)十分活躍。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深入的理解，教學(xué)效率也可以得到有力的保證。

1.3 提升學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展體現(xiàn)。而且，信息技術(shù)的應(yīng)用可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，作為新時(shí)代最流行的元素，信息技術(shù)具有人性化、時(shí)代化的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)可以不受時(shí)間、地點(diǎn)限制地展開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式更加靈活、便捷。

2.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)化策略

2.1 應(yīng)用信息技術(shù)攻克小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。要想強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們就要善于應(yīng)用信息技術(shù)攻克小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于沒(méi)有信息技術(shù)的輔助，教師必須要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力準(zhǔn)備各種教學(xué)道具，進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的反復(fù)講解。因?yàn)樾W(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)以抽象性的數(shù)學(xué)概念或者數(shù)學(xué)定理為主，所以學(xué)生理解起來(lái)始終比較吃力。而信息技術(shù)就可以將這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的事物，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

2.2 應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生的課堂參與積極性。要想強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就要應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生的課堂參與積極性。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性，新知識(shí)與舊知識(shí)之間必然存在一定的關(guān)聯(lián)。教師要想幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須要讓學(xué)生對(duì)新舊數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行融化匯合，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的透徹性。要想做到這一點(diǎn)，就必須要在信息技術(shù)的支持下激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的參與積極性。首先，針對(duì)一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理的推導(dǎo)，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)直觀地展示出來(lái)；其次，教師可以制作一些可以與學(xué)生產(chǎn)生有效互動(dòng)的多媒體課件，從而讓學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下展開高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)；最后，教師可以將課件資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課后，在課件的指引下展開自主預(yù)習(xí)或者自主復(fù)習(xí)。這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂就會(huì)對(duì)學(xué)生充滿吸引力，而學(xué)生就會(huì)在信息技術(shù)的影響下開始期待小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)在正式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生還可以在輕松、愉悅、富有活力的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3 應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方式的靈活變化。要想強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就要應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方式的靈活變化，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)思維始終處于活躍的狀態(tài)。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始終充滿興趣，而信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以攻克教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)，還可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在信息技術(shù)的支持下進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境給到學(xué)生的感官系統(tǒng)以直接的刺激，通過(guò)高質(zhì)量的師生互動(dòng)來(lái)保證課堂教學(xué)質(zhì)量。也就是說(shuō)，信息技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)形式的豐富以及教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

近幾年來(lái)，無(wú)論是情境教學(xué)模式的應(yīng)用，還是角色扮演、自主探究教學(xué)模式的應(yīng)用，均顯著提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。究其原因，這些教學(xué)模式可以讓學(xué)生享受不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，與傳統(tǒng)的純理論式的枯燥講解相比，這些教學(xué)模式更加輕松、新鮮。正是這種輕松、新鮮的刺激，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣。由此可見，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師必須要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新自身的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)模式。