梁川紅

(湖北省武漢市卓刀泉中學(xué) 湖北 武漢 430000)

1.多維度評價，變“你應(yīng)該”為“我能夠”

1.1 學(xué)校為學(xué)生個人設(shè)立星卡：班級五色卡，部門三色卡和校級金卡。班級五色卡可以采用每周授予的形式，由班主任頒發(fā)，班委書寫頒獎詞。學(xué)校每周授予班級若干張星卡，五色對應(yīng)著中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的五個維度，囊括學(xué)生在校方方面面的表現(xiàn)，充分關(guān)注每一個學(xué)生的成長，真正意義上實踐著“為了一切孩子”的教育訴求。如：評出律己星、誠信星、助人星、服務(wù)星、拾金不昧星等，將獲得代表“道德品質(zhì)與公民素質(zhì)”這一維度的紅色星卡；勤學(xué)星、展示星、質(zhì)疑星、優(yōu)秀作業(yè)星、朗讀星等將獲得代表“學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”這一維度的藍(lán)色星卡。班主任利用每周五的班會課時間，進(jìn)行小組總結(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地推薦和評選，推薦采取自薦、他薦(包括同學(xué)、老師、家長、小組的推薦)形式進(jìn)行。評選要充分發(fā)揚(yáng)民主，獲得星卡的同學(xué)要獲得班級半數(shù)以上同學(xué)認(rèn)可。這樣的評比操作旨在樹立星卡在學(xué)生心目中的美譽(yù)度，充分發(fā)揮星卡的激勵作用。

1.2 學(xué)校為學(xué)生集體設(shè)立“兩旗”：星小組紅旗和星班級紅旗。由年級組評選星小組，部門評選星班級?！靶切〗M”各班每周可評選一次，值周班長書寫頒獎詞，班主任宣讀。評選由小組自薦或其他小組推薦，可以是小組評比中總分最高的一組，也可以是總分進(jìn)步最大的一組，推薦理由突出某一方面：合作交流、學(xué)習(xí)進(jìn)步、遵規(guī)守紀(jì)、吃苦耐勞等。期中由班級推選最優(yōu)小組參加年級評比，學(xué)校授旗。

“星班級”每學(xué)期評選一次，班級自薦，年級組評定，學(xué)校授旗。獲得星班級稱號的班，學(xué)校每周授予班級的星卡數(shù)可增加20%。

通過“四評”，讓全體學(xué)生在評價過程中，不斷學(xué)習(xí)、對比、反思，學(xué)會欣賞自己，贊美他人，促進(jìn)學(xué)生形成正確的“三觀”，將學(xué)生引領(lǐng)到“比、學(xué)、超”的征途，走向“真、善、美”的境界。

2.多樣化獎勵，變“無所謂”為“我期待”

2.1 精神獎勵。一是學(xué)生在各級各類活動中，獲得的證書，星卡、星旗；二是校級金卡，將它作為一張心愿卡，學(xué)校可以為擁有金卡的學(xué)生，提供盡可能的服務(wù)，滿足他最大的心愿。三是升旗儀式時，讓星班級單獨(dú)列隊站在國旗下，同時升國旗、升班旗；期中期末對星小組、星班級進(jìn)行隆重的表彰等等。

我們知道越成熟的學(xué)生越看重精神上的獎勵，學(xué)校的表彰，頒發(fā)的星卡、星旗，各種形式的宣傳，都給予了學(xué)生及時的肯定和鼓舞，這每一張卡片、證書、展板，都見證著學(xué)生自己或所在的團(tuán)隊一點一滴的進(jìn)步，每一張榮譽(yù)證的背后都凝聚著他們辛勤的汗水，每一張卡片都記錄著一個感人的故事。“一份耕耘一份收獲”，一張張卡片銘刻在學(xué)生的心靈深處，相信等到他們多年以后憶起這段競卡、競旗的時光，心中一定會漾起許多感懷和悸動。薄薄的卡片已經(jīng)成為學(xué)生成長軌跡的見證，成為他們?nèi)松桥实幕?，可以不斷增?qiáng)孩子們在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的光榮感和責(zé)任感。

2.2 活動獎勵。它介于精神獎勵和物質(zhì)獎勵交集中，每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校各部門可以向?qū)W生征集意見，共同擬定本學(xué)期活動獎勵方案，然后向全校學(xué)生公布，如：若干張紅色星卡可參加X月X日的中秋烘焙活動，若干張藍(lán)色星卡可觀看X月X日的名人演藝活動等等，通過獎勵學(xué)生渴望而平時難以參與的活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生爭優(yōu)的熱情。

2.3 物質(zhì)獎勵。學(xué)?？梢园盐镔|(zhì)獎勵與感恩教育結(jié)合起來，在每一個中國傳統(tǒng)節(jié)日以及母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，學(xué)校公布兌獎規(guī)則，如：若干張星卡可兌換送給媽媽的羊毛手套，若干張星卡可兌換一個生日蛋糕等等。這些禮物是孩子們憑借自己，在德智體美勞各方面的不懈努力而收獲的成果，能分享給親朋好友，那應(yīng)是一種莫大的幸福。

3.全方位發(fā)布，從“你真棒”為“我更優(yōu)”

教育的本質(zhì)就是揚(yáng)善救失，是喚醒，是激勵，是鼓舞。當(dāng)孩子們的表現(xiàn)被不斷肯定，內(nèi)在的潛力被激發(fā)以后，他這種好的品質(zhì)才可以真正內(nèi)化于心，外顯于行。因此學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)生優(yōu)秀事跡的表彰和宣傳，積極營造出一種積極向上、健康活潑的文化氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、比較中認(rèn)識自我，鞭策自我；讓獲獎學(xué)生看到更多優(yōu)秀的人才，開闊視野，不斷追求更高的目標(biāo)。

“兩發(fā)布”是指平面式發(fā)布和立體式發(fā)布。平面式發(fā)布包括班級黑板報、走廊展臺、校園櫥窗、宣傳展板等，它隨時可見可觸可評，學(xué)生會圍攏到他們熟悉的校友展板前，交流評議，有贊許，有艷羨，有期盼。

學(xué)生的成長都離不開校園生活，他們很在意集體中他人的評價和鼓勵，學(xué)校關(guān)注每一個學(xué)生，為他們創(chuàng)建各種活動平臺，設(shè)立相應(yīng)的評價和獎勵機(jī)制，旨在讓他們在競爭意識和成就需要的激發(fā)下，調(diào)動自身的熱情、積極性和聰明才智，力爭上游，從而得到他們期盼的他人給予的肯定、贊揚(yáng)和尊重。