王維朋

(南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 211135)

在傳統(tǒng)的“灌輸式”教育觀念影響下，南京市高職高專院校開始不重視足球課程的教學(xué)，錯(cuò)誤認(rèn)為足球課程只是體育課程的從屬部分，而主體任務(wù)是文化課，就此導(dǎo)致大多數(shù)?？茖W(xué)生表現(xiàn)出足球體育技能偏低的問題。因此，為了改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，逐步提高學(xué)生的足球基本知識(shí)和技能。如顛球、停球、踢球等，應(yīng)大力推廣足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，只有如此，才能讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，身體強(qiáng)健程度得到訓(xùn)練，成為一名合格的足球運(yùn)動(dòng)員。

1 南京市高職高專院校足球課程現(xiàn)狀

2003年，我國(guó)政府機(jī)構(gòu)頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，明確規(guī)定在體育課程教學(xué)中必須圍繞學(xué)生不同興趣、不同水平、不同層次，實(shí)施技能和身心發(fā)展方面的訓(xùn)練。所以，南京市高職高專院校在足球體育課程開展過程中注重依據(jù)上課場(chǎng)地、教材性質(zhì)、教材數(shù)量、課的性質(zhì)等，對(duì)足球體育課類型進(jìn)行了劃分。如以上課場(chǎng)地為分類標(biāo)準(zhǔn)，足球課程可分為室外課、室內(nèi)課兩種。而若以教材性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，足球課程又可分為實(shí)踐課、理論課。以教材數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，足球課程可分為單一課和綜合課。隨著南京市高職高專對(duì)足球課程的重視程度不斷加深，足球選修課的投入不斷加大，不論是師資還是場(chǎng)地建設(shè)方面，都予以了較大的關(guān)注。足球選修課設(shè)置后，在學(xué)時(shí)方面進(jìn)行了拓展，保證足球教育能夠得到較好的落實(shí)。在足球選修課教學(xué)期間，注重以“德育功能”為主，進(jìn)行30～40學(xué)時(shí)的教學(xué)，每周2學(xué)時(shí)。而課程內(nèi)容主要包括顛球、停球、踢球、運(yùn)球、傳球、射門、配合、理論、比賽、考核等。

2 足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

2010年世界杯1/4決賽，德國(guó)以4∶0的成績(jī)戰(zhàn)勝了阿根廷，但當(dāng)時(shí)德國(guó)并沒有什么足球巨星，只因團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較強(qiáng)。所以，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，就必須遵從終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型足球科研室，只有如此，才能讓每位教師都擁有終身教育意識(shí)，在終身教育理念指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生顛球、停球、踢球、運(yùn)球、傳球等團(tuán)隊(duì)協(xié)作足球技能進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到最佳的足球技能訓(xùn)練效果[1]。

《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中指出，“要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組織一批優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍”。所以，在南京市高職高專院校發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，進(jìn)行足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，有利于滿足教育部所提出的教學(xué)要求。同時(shí)，通過足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，逐步完善團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)合理性，最終提高整體足球課程教學(xué)質(zhì)量[2]。

足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的展開，將有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新意識(shí)、積極工作態(tài)度的培養(yǎng)，讓他們?nèi)硇牡耐度氲阶闱蛘n程教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到高效率教學(xué)的目的。

3 足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐

3.1 建立考評(píng)制度

在足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作中，注重建立學(xué)習(xí)考評(píng)制度是非常必要的。

首先，在教育論壇、聽課、評(píng)課制度構(gòu)建中，應(yīng)依據(jù)足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在教學(xué)過程中總結(jié)課程交流、體會(huì)等工作匯報(bào)。同時(shí)，積極參與教育論壇活動(dòng)，在活動(dòng)參與過程中，通過教師互評(píng)、互聽、互議等模式，自我反思教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)手段等方面的問題，不斷優(yōu)化足球課程教學(xué)效果，打造良好的教學(xué)空間。

其次，在發(fā)展性評(píng)價(jià)制度構(gòu)建過程中，應(yīng)以監(jiān)督、激勵(lì)為指導(dǎo)，對(duì)教師足球課程教學(xué)中所表現(xiàn)出的職業(yè)道德、職業(yè)操守、專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中，進(jìn)行備課到上課到課后，全過程的自我評(píng)價(jià)[3]，包括態(tài)度、治學(xué)等，且通過科研成果、工作績(jī)效等方面的評(píng)價(jià)，讓教師忠誠(chéng)于足球課程教育事業(yè)，并使得教師在教學(xué)期間做到嚴(yán)格要求、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，且不斷更新自身能力素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、思想素質(zhì)方面的知識(shí)，熱愛本職工作，并支撐高職高專院?！皥F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”發(fā)展團(tuán)隊(duì)的建立，共同為足球課程教學(xué)而努力。

最后，在足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)工作開展過程中，應(yīng)規(guī)定每周二是足球課程團(tuán)隊(duì)的集中研討時(shí)間。在討論期間，認(rèn)真閱讀《第五項(xiàng)修煉》《學(xué)習(xí)型組織》等書籍，鍛煉自身足球課程教學(xué)能力，最終更好地完成足球課程教學(xué)工作，并在集中研討過程中，加強(qiáng)教師成員間的互動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，共同為足球課程教學(xué)質(zhì)量的提高而努力[4]。

3.2 開發(fā)綜合性課程

在足球課程教學(xué)期間，因?qū)W生水平不同、興趣不同、層次不同，所以，為了更好地完成足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，開發(fā)綜合性課程項(xiàng)目，有利于實(shí)施差異性教學(xué)，提高足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)中教學(xué)質(zhì)量。首先，由于傳統(tǒng)足球課程過分追求11人制戰(zhàn)術(shù)的講解，與社會(huì)發(fā)展中綜合型人才培養(yǎng)不符。為此，應(yīng)在足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作開展的基礎(chǔ)上，開發(fā)綜合性課程內(nèi)容。包括大眾足球、特奧足球、沙灘足球、小型足球、足球游戲、殘奧足球等，并保證足球運(yùn)動(dòng)不僅包括11人制，也包括3人制、4人制、5人制、6人制、7人制小型足球運(yùn)動(dòng)，由此增強(qiáng)足球課程趣味性，為足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作奠定良好的基礎(chǔ)[5]。其次，在足球課程開發(fā)過程中，為了進(jìn)一步滿足足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、人際交流能力、臨場(chǎng)裁判能力、組織協(xié)調(diào)能力等的高效性培養(yǎng)，并大范圍宣傳足球知識(shí)，應(yīng)注重在課程結(jié)構(gòu)改革期間，營(yíng)造可持續(xù)性發(fā)展環(huán)境，將競(jìng)賽規(guī)則、裁判法學(xué)習(xí)、足球文化作為主要的理論課內(nèi)容。而實(shí)踐課內(nèi)容包括技戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐、裁判實(shí)踐、組織競(jìng)賽實(shí)踐3項(xiàng)。

3.3 打造高質(zhì)量師資團(tuán)隊(duì)

在足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作開展過程中，打造一支教學(xué)水平高且治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母哔|(zhì)量師資隊(duì)伍，有利于達(dá)成高效率足球課程教學(xué)目的。但在實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，應(yīng)注重鼓勵(lì)南京市高職高專院校名師、教授等作為足球課程發(fā)展的負(fù)責(zé)人，言傳身教足球課程教學(xué)知識(shí)，最終帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)教學(xué)精神的提升。同時(shí)，在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作開展的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提高足球課程教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注重開設(shè)精品足球課程，在精品足球課程開設(shè)過程中組建一支高層次教師團(tuán)隊(duì)，通過建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理且職稱水平高的隊(duì)伍，高效地完成精品足球課程教學(xué)，由精品足球課程的師資團(tuán)隊(duì)配置，指導(dǎo)日后南京市高職高專院校足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，達(dá)到最佳的團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果[6]。除此之外，在足球課程師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作中，也應(yīng)注重借助多元化教育手段。如發(fā)表論文、學(xué)術(shù)交流等形式，對(duì)中青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們的足球課程科研能力和技術(shù)能力得到提高，更好地投入到足球課程教學(xué)活動(dòng)中。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)方法

在足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作開展過程中，應(yīng)鼓勵(lì)足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)成員創(chuàng)新教學(xué)方法，引入發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等新型教學(xué)手段。例如，在“腳背正面踢球”訓(xùn)練教學(xué)中，可鼓勵(lì)足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)成員采取發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，即先提出問題：“手拋球后，什么部位可以把足球踢的最高？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生足球課程學(xué)習(xí)熱情。然后，讓學(xué)生自主尋找問題答案，待學(xué)生回答是“腳背正面”“腳尖”等不同答案后，為學(xué)生進(jìn)行示范講解，引入“腳背正面踢球”訓(xùn)練主題。案例教學(xué)法，即可先向?qū)W生展示一個(gè)典型的案例，而后，通過對(duì)案例的分析、小組討論、代表發(fā)言、總結(jié)歸納，完成足球課程教學(xué)。例如，在射門教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的射門技術(shù)，可引入齊達(dá)內(nèi)經(jīng)典轉(zhuǎn)身動(dòng)作。即第一步，接近球，假裝要大力射門；第二步，當(dāng)接近球時(shí)，做一個(gè)踩單車跨步動(dòng)作；第三步，用腳外側(cè)碰球，完成射門動(dòng)作。待典型射門動(dòng)作案例賞析后，可將學(xué)生分為5人小組，對(duì)案例中經(jīng)典射門動(dòng)作所需技巧進(jìn)行總結(jié)，而后，由小組中的一名代表總結(jié)討論結(jié)果，且通過與全班同學(xué)的探討，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。此外，在足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)期間，為了讓團(tuán)隊(duì)成員均掌握創(chuàng)新型教學(xué)方法，可利用網(wǎng)絡(luò)的共享性特點(diǎn)，建設(shè)優(yōu)秀的足球課程教學(xué)資源，允許學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[7]。同時(shí)，與教師進(jìn)行溝通，反饋教師教學(xué)效果，利于足球課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)一步建設(shè)。

3.5 創(chuàng)建足球科研室

在南京市高職高專院校足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐中，應(yīng)注重創(chuàng)建“共享環(huán)境”的足球科研室。即利用QQ、微信、微博等交友軟件，創(chuàng)建一個(gè)足球教研室，允許足球課程團(tuán)隊(duì)成員在平臺(tái)上交流，探討顛球、停球、踢球、運(yùn)球、傳球等方面的教學(xué)知識(shí)，并商討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等創(chuàng)新思路，就此更好地滿足足球課程教學(xué)需求。此外，在足球科研室建設(shè)工作開展的基礎(chǔ)上可設(shè)置“先進(jìn)”“優(yōu)秀”等榮譽(yù)稱號(hào)，繼而更好地調(diào)動(dòng)教師參與到足球科研室創(chuàng)建項(xiàng)目中，組織形成一個(gè)良好的足球課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的足球人才。足球科研室的創(chuàng)建，有助于高職高專院校足球課程團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為此，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)其的落實(shí)。

4 結(jié)論

綜上可知，在足球比賽中要求運(yùn)動(dòng)員具備一定的思想素養(yǎng)和能力素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)，其中，能力素質(zhì)主要體現(xiàn)在組織、計(jì)劃、認(rèn)識(shí)等方面。因此，在足球人才培養(yǎng)中為了達(dá)到最佳的人才培養(yǎng)效果，必須進(jìn)一步落實(shí)足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。同時(shí)，在足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，從建立考評(píng)制度、開發(fā)綜合性課程、打造高質(zhì)量師資團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)建足球科研室5個(gè)方面入手，完成足球課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體事項(xiàng)，符合當(dāng)前南京市高職高專院校足球文化發(fā)展需求。