?劉 慧

音樂教育家奧爾夫說：“兒童音樂的教學(xué)要從兒童的節(jié)奏感教學(xué)開始。”眾所周知，音樂藝術(shù)最先引起人們共鳴的就是旋律。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感具有十分重要的意義。節(jié)奏是構(gòu)成音樂三大要素之一，是音樂藝術(shù)的骨架。只有在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，才能激發(fā)兒童對音樂藝術(shù)的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生的審美意識得到強(qiáng)化。

一、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

布魯姆的教學(xué)觀告訴我們，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在小學(xué)音樂課堂中，并且取得了不可替代的教學(xué)效果。我們知道，多媒體教學(xué)技術(shù)能夠聲畫統(tǒng)一、動靜結(jié)合、直觀形象，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法中沒有的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受音樂藝術(shù)的魅力。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性變得更強(qiáng)，認(rèn)知能力也得到了提升。例如，在教學(xué)《采蘑菇的小姑娘》時(shí)，為了讓學(xué)生更加切實(shí)地感受到這首歌曲中歌詞的意境，以及小姑娘所處的自然環(huán)境，就利用多媒體制作課件，以視頻的形式給學(xué)生播放這首曲子的MV。這樣，采蘑菇小姑娘的形象就展示出來了：小姑娘背著大竹筐，爬上山崗，穿過樹林，越過溪流，然后采蘑菇。通過多媒體展示形象的畫面，加上動聽的旋律與節(jié)奏，讓學(xué)生跟著這樣的節(jié)奏拍打桌子，享受優(yōu)美樂曲帶來的審美體驗(yàn)。同時(shí)，也讓學(xué)生對這首歌曲的旋律有了更加清晰的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生審美的目的。

二、結(jié)合生活現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感

心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生在音樂活動中主要受到認(rèn)知與情感兩個(gè)因素的影響。所以，教師在教學(xué)中要把這兩個(gè)因素結(jié)合好，從而讓音樂教學(xué)充滿愉快和諧，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地開展學(xué)習(xí)。我們知道，學(xué)生是課堂的主體，教師的教學(xué)活動要考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)和興趣愛好，并通過直觀化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏。其實(shí)，音樂中的節(jié)奏與人類的生活息息相關(guān)，是在勞動中逐步產(chǎn)生而來的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感要借助生活中的現(xiàn)象去啟發(fā)學(xué)生的思維。這樣，才能化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，從而感受音符的時(shí)值。例如，在教學(xué)《洗手絹》時(shí)，因?yàn)檫@首歌詞的內(nèi)容是勞動，學(xué)生在生活中有經(jīng)驗(yàn)，還是很容易理解的。他們不僅可以模仿洗手絹的動作，而且理解勞動的辛苦，很容易在音樂中找到節(jié)奏感。教學(xué)中也可以通過兒歌朗誦來掌握音樂的節(jié)奏。如在教學(xué)《國旗國旗真美麗》時(shí)，就讓學(xué)生開展集體朗誦歌詞活動。這樣，既能夠體會其中深厚的愛國主義情感，也能在反復(fù)朗誦中感受節(jié)奏。

三、結(jié)合歌曲練習(xí)，提高學(xué)生的節(jié)奏感

小學(xué)音樂教學(xué)的主要形式是唱歌，這些歌曲中極具節(jié)奏感與韻律美，是提高學(xué)生節(jié)奏感的最好方法。所以，我們要充分利用唱歌來提高學(xué)生的節(jié)奏感。例如，在教學(xué)《春曉》這首兒童歌曲時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生開展綜合節(jié)奏訓(xùn)練。教學(xué)中首先讓學(xué)生根據(jù)歌詞的節(jié)奏一邊打拍子，一邊朗誦歌詞。接著，利用多媒體課件播放歌曲的視頻片段，讓學(xué)生一邊做動作一邊朗誦這首歌詞，感受這首歌的節(jié)拍，這樣學(xué)生能很快掌握歌曲的節(jié)奏。最好再給學(xué)生播放歌曲《春曉》的MV，讓學(xué)生根據(jù)旋律進(jìn)行律動。這樣，可以更好地感受這首歌的節(jié)奏。在結(jié)合歌曲練習(xí)的過程中，也可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，只要能合上歌曲的節(jié)拍就可以。經(jīng)常開展這樣的訓(xùn)練，就會增強(qiáng)學(xué)生音樂節(jié)奏的感受力。例如，在教學(xué)《新年好》時(shí)，就借助聲勢的律動來感受其中的節(jié)奏?？梢愿鶕?jù)四三拍節(jié)奏的特點(diǎn)，即強(qiáng)弱弱，讓學(xué)生用手打拍子的方法，把每一小節(jié)都變成簡單的手勢動作。這樣，不僅可以讓學(xué)生記住歌曲的節(jié)奏，也能讓學(xué)生更好地演唱這首歌。

四、巧用打擊樂器，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感

音樂藝術(shù)一般是通過樂器表現(xiàn)出來的，樂器的使用使音樂的節(jié)奏感效果更加明顯。特別是打擊樂器的使用，可以讓學(xué)生明顯感受到節(jié)奏的存在，進(jìn)而提高學(xué)生的注意力。所以，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡單的打擊樂器，讓學(xué)生感受節(jié)奏。如三角鐵、串鈴、沙球、雙響筒等，在學(xué)唱完一首樂曲后，就讓學(xué)生分組，一邊聽音樂的旋律唱歌，一邊敲打樂器為他們伴奏。這樣，學(xué)生就會特別興奮，從而有效地強(qiáng)化了學(xué)生的節(jié)奏感。例如，在教學(xué)《兒童圓舞曲》時(shí)，因?yàn)檫@是一首三拍子的歌曲，為了讓學(xué)生感受其中的節(jié)奏，就把學(xué)生分成三個(gè)小組，一組學(xué)生用沙球來伴奏，另一組讓有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生來表演，最后一組同學(xué)來集體演唱。這樣，學(xué)生在歡樂的氣氛中感受到三拍“強(qiáng)—弱—弱”起伏這一特點(diǎn)，并從中獲得了審美體驗(yàn)。實(shí)踐證明，開展這樣的樂器操作活動，學(xué)生不僅了解到打擊樂器產(chǎn)生的節(jié)奏效果，也培養(yǎng)了自己的審美意識。

總之，在小學(xué)音樂中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感具有十分重要的意義。節(jié)奏是音樂的骨架，是培養(yǎng)學(xué)生審美意識的開始。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)中要重視學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。只要我們循序漸進(jìn)地訓(xùn)練就會幫助學(xué)生逐步獲得節(jié)奏感，從而為今后的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。