張青燕

(山西同文職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西介休 032000)

隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對職業(yè)人才的需求在不斷改變，這就要求高職院校順勢而為，在保證學(xué)生身心健康的前提之下，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。高職院校的體育教學(xué)是其內(nèi)部一項重要的課程，通過不斷完善體育課程及教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在高職院校體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，有利于促進教學(xué)活動的開展及提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但就我國而言，素質(zhì)拓展訓(xùn)練開展較晚，所以加強對其可行性的研究是很有必要的[1-2]。

1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入高職院校體育教學(xué)中的可行性分析

1.1 教學(xué)目標(biāo)和理念的一致性

首先，拓展訓(xùn)練一般都是在戶外，倡導(dǎo)學(xué)生充分接觸大自然，這個理念和高職院校體育教學(xué)目標(biāo)是不謀而合的。其次，拓展訓(xùn)練關(guān)注的是訓(xùn)練者的心理感受，這與現(xiàn)如今高職院校的教學(xué)理念相一致。盡管在形式上素質(zhì)拓展訓(xùn)練和高職院校體育教學(xué)內(nèi)容還存在差別，但其教學(xué)目標(biāo)和理念的一致性也為兩者的融合提供了可行性的基礎(chǔ)。

1.2 教學(xué)資源的同步性

高職院校良好的教育有利于為社會培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的人才。因此近幾年來國家也非常關(guān)注高職學(xué)校的教育，并且在資金上加大了投入。有部分高職院校內(nèi)部的體育設(shè)施是非常健全的，這也為體育拓展訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)[3-4]。即使設(shè)備不夠齊全的高職院校，也可以去其他學(xué)校借用場地等。而一些簡單的項目，只需要準(zhǔn)備簡單的器材就可以開展活動。對此素質(zhì)拓展訓(xùn)練的增加并不會給高職體育教學(xué)帶來太多的負面影響，其具有較強的實踐可行性[5]。

1.3 師資力量的可行性

高職院校的體育工作者大多都是體育專業(yè)院校畢業(yè)，其自身就是科班出生，不僅擁有較強的運動專業(yè)知識，在教學(xué)指導(dǎo)方面也是一流的。尤其是有些高校還引進了新鮮的高職體育教師血液，創(chuàng)新能力較強[6]。融入拓展訓(xùn)練，對于這些教師而言是完全可以勝任的一種教學(xué)任務(wù)。這也為高職院校體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展教育訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)[7]。

2 高職院校體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的策略

2.1 樹立“健康第一，終生體育”的指導(dǎo)思想

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者是保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠融入體育教學(xué)中的重要人物之一。作為學(xué)校的管理者，要充分地了解素質(zhì)拓展訓(xùn)練對于培養(yǎng)新時代高技能人才的重要性。無論是從思想上還是學(xué)校的設(shè)施上，都應(yīng)該給予大力的支持。而在體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，除了可以在課堂中進行，也可以利用課余時間進行一系列的團建活動等。但其融入體育教學(xué)中時并不是直接插入式的，而是要根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)特點為載體，選擇合理的訓(xùn)練內(nèi)容，以提高學(xué)生在進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練時的各項能力，避免單純地進行體育教學(xué)所產(chǎn)生的枯燥感和乏味性。

2.2 以學(xué)生為主體開展教學(xué)

高職院校的教學(xué)進行了改革，其確立了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入高職院校體育教學(xué)時，教師要充分尊重高職體育教學(xué)的特征及學(xué)生個性化的需求，以教學(xué)改革的方針為教學(xué)理念，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，以開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能[8]。根據(jù)時間、地點及學(xué)生的實際情況來制訂相關(guān)拓展訓(xùn)練的方案是高職院校教師必備的素質(zhì)。只有針對性的項目活動，才能提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中，教師可以和學(xué)生之間說明規(guī)則，如果是合作性項目，要分組確立小領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)性安排。老師發(fā)揮引導(dǎo)性的作用。在此過程中，教師要密切關(guān)注高職院校學(xué)生的特點及學(xué)情的差異化，做好調(diào)研工作，保證所開展的拓展訓(xùn)練項目和全體學(xué)生需要培養(yǎng)的能力和素質(zhì)相吻合，以保障高職院校體育課堂的有效性。

2.3 在開展素質(zhì)教育時，進一步強化安全意識

素質(zhì)拓展訓(xùn)練和一般的體育教學(xué)存在一定的差別。正常高職院校的體育教學(xué)包含跑步、足球、籃球類的項目，雖存在一定的危險性，但概率較低。相反，素質(zhì)拓展訓(xùn)練危險性較高，其考驗的是學(xué)生的極限能力。所以教師在開展相關(guān)活動時，一定要做好學(xué)生的安全保護工作[9]。首先，在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動之前，對課堂上所準(zhǔn)備的器材要先進行檢查，以保證器材的安全性。學(xué)生在使用之前，教師要統(tǒng)一講解安全保護器等器材使用的方法，保證每一位學(xué)生都能夠正確地操作。對于一些具有危險性的素質(zhì)拓展項目活動，教師一定要對場地及器械反復(fù)進行檢查，尤其是訓(xùn)練的場地，做到防患于未然。比如在攀巖時要及時對攀巖的設(shè)備及學(xué)生個人設(shè)備使用情況進行檢驗。如果班級的學(xué)生較多，教師無法一一查看，可以增派小組長來協(xié)調(diào)管理和監(jiān)督，以保證學(xué)生在進行素質(zhì)拓展活動時的安全性。

2.4 提高高職院校的師資力量

教育質(zhì)量的可靠性保證即是強大的師資力量。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是由國外引進的，在我國存在的時間并不長，也有一部分體育教師對其操作性及理解程度不深[10]。還有一些高職院校因為素質(zhì)拓展訓(xùn)練存在一定的危險性，所以刻意性的逃避。對此，高職院校的體育教師一定要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)觀念，對素質(zhì)教育有一個清醒的認知，明白其是時代發(fā)展的必然需求，不斷地去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高自身的眼界和職業(yè)素養(yǎng)。體育教師要認真對待自己的工作，及時與學(xué)生進行溝通，了解自身在教學(xué)中存在的問題，從而進行改變。對于一些優(yōu)質(zhì)課程一定要大力去推廣，保證素質(zhì)拓展教學(xué)能夠在高職院校體育中順利融入。除此之外，學(xué)校也要為素質(zhì)拓展教育建立一個較為健全的激勵機制，保證在開展素質(zhì)教育時，教師能夠全身心投入，以提高高職院校體育課程的教學(xué)效率。

3 結(jié)語

總而言之，在高職院校體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練是時代發(fā)展的必然要求。其無論是在對教學(xué)目標(biāo)、理念、教學(xué)資源，還是師資力量而言，都具有可行性。通過開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠挖掘高職院校學(xué)生的內(nèi)在潛力，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生合作能力、社交能力等一系列核心素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的人才。為了能真正發(fā)揮拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中價值，需要高職院校要采用多樣化的方式去實施，進而才能不斷優(yōu)化高職院校的體育教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)與運動空間。