摘要：隨著社會的發(fā)展與進步，人們的生活水平和生活質(zhì)量都得到了不同程度的提升，人們在滿足了基本的生活需求的基礎(chǔ)上開始對生活有了更高的追求，體育運動成為了人民群眾在生活之余熱衷于討論的話題和參與的戶外活動。在體育運動中，足球一直都十分受歡迎，有著十分廣大的群眾基礎(chǔ)，作為三大球之一的足球一直保持著十分高的熱度，不斷的吸引著大量的年輕人去加入足球的學(xué)習(xí)中來。中技學(xué)校的足球課堂為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)足球的平臺，因此中技足球教師應(yīng)當(dāng)重視足球的教學(xué)以滿足學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)需求，制定科學(xué)的教學(xué)措施實現(xiàn)對學(xué)生足球能力的培育。

關(guān)鍵詞：中技學(xué)校;足球教學(xué);合作學(xué)習(xí);模式探究

引言

當(dāng)前中技學(xué)校的足球教學(xué)存在著一些比較明顯的問題，最突出的問題就是很多中技學(xué)校的足球教師還受著過去傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)思路上存在著很大的局限性，這就導(dǎo)致中技學(xué)校足球教學(xué)以往受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響造成了足球教學(xué)方法十分單一，教師以傳授足球知識和技能為主要內(nèi)容，深入去培養(yǎng)學(xué)生踢球的技術(shù)和比賽中的戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗以及思路，但是對影響足球十分大的合作學(xué)習(xí)卻沒有采取足夠的重視，這就使得足球教學(xué)在達到一定的水準(zhǔn)之后就很難再有提升，而學(xué)生的足球能力在到達一定的水平后也再很難出現(xiàn)突破。因此足球教師需要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，重視足球教學(xué)的合作學(xué)習(xí)的思想，為足球教學(xué)質(zhì)量進一步帶來提升。

1中技學(xué)校教師在課堂中發(fā)揮的作用

在傳統(tǒng)的足球教學(xué)課堂中，教師始終代表著權(quán)威，教師是課堂的主體。而在合作教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的關(guān)系，同時作為課堂的主體。教師在課堂上只有通過引導(dǎo)來替代灌輸才能讓學(xué)生的能力得到真正的提升，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)并發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。另外合作學(xué)習(xí)過程中教師并不是在一邊觀看學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，而是親自參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中來，指導(dǎo)學(xué)生如何進行合作學(xué)習(xí)，同時作為學(xué)生的教師和合作伙伴，促進學(xué)生的發(fā)展。教師作為課堂的設(shè)計師，在合作教學(xué)開展之前，教師需要對課堂的教學(xué)方案做出總體設(shè)計，明確合作學(xué)習(xí)要達到一個什么樣的目標(biāo)來作為合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點和落腳點。接下來需要教師對教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式和時間點的把控做出詳細的設(shè)計，最后教師要對課前的學(xué)生準(zhǔn)備工作做出設(shè)計，詳細準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性。教師不僅是課堂的設(shè)計師，同時還是學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí)過程中的顧問。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中教師的作用就是學(xué)生在合作的過程中教師進行積極引導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出合理的指導(dǎo)意見。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中不可避免的會遇到各種各樣的無法解決的困難，無論是在知識上、學(xué)習(xí)方法上還是在合作中與合作的相處上都可能會出現(xiàn)問題，因此教師需要在學(xué)生合作中提供必要的知識和學(xué)習(xí)方法，還要對學(xué)生之間的關(guān)系進行調(diào)節(jié)，同時仔細的觀察學(xué)生的合作，對合作中懈怠表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予提醒和糾正，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多加關(guān)懷和鼓勵，從而推動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的進行，促進合作課堂的高效率和高質(zhì)量的展開。

2中技學(xué)校足球教學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)策略探究

2.1采用小組合作的方式進行學(xué)習(xí)探究

教師在課堂上開展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)探究的過程時，由于學(xué)生之間的個體差異性，導(dǎo)致學(xué)生們對于怎么踢足球以及踢足球的戰(zhàn)術(shù)和策略都有著自己十分獨特的簡介，因此在合作的過程中教師可以將學(xué)生們分成小組，然后讓小組內(nèi)的同學(xué)充分發(fā)表自己的意見和看法，并進行有意義的協(xié)商從而彌補自身存在的短板，引導(dǎo)學(xué)生通過別人的發(fā)言來找到自己對足球認(rèn)識中的不足之處并受到啟發(fā)，從而可以讓學(xué)生對足球的認(rèn)識更加全面以及讓學(xué)生對足球內(nèi)容的有關(guān)的了解更加的豐富。在這個過程中，足球教師所扮演的角色極其的重要，占據(jù)著不容忽視的地位，教師要對同一組學(xué)生之間以及不同組的學(xué)生之間的關(guān)系，實現(xiàn)對課堂結(jié)構(gòu)的有效控制。在這個過程中教師有一點需要特別注意的就是教師需要仔細的觀察不同小組之間的研討情況，對合作進度慢的小組要及時的給予適當(dāng)?shù)膸椭?，只有徹底深入到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中來，才能及時的找到學(xué)生們在思想觀念以及對足球的理解上的偏差之處，這樣就可以及時的對學(xué)生的足球?qū)W習(xí)過程進行引導(dǎo)和矯正，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題教師也要及時的給予回答，讓學(xué)生當(dāng)堂課的出現(xiàn)的問題當(dāng)堂課就解決。針對基礎(chǔ)比較差并且處于小組合作中的邊緣同學(xué)需要及時的給予指導(dǎo)和耐心的鼓勵和幫助，從而可以使全部學(xué)生都能在自己水平的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。教師要在小組合作的過程中保持一種平衡，不能對學(xué)生的問題選擇忽視放任其自由發(fā)展，也不能過多的干預(yù)學(xué)生的小組合作導(dǎo)致合作的效率降低。

2.2及時對合作學(xué)習(xí)進行反饋和評價

教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生在合作的過程中取得了很大的收獲，然而學(xué)生本身的歸納總結(jié)能力還沒有完全成熟，而歸納和總結(jié)是十分重要的事情，通過歸納和總結(jié)可以了解到在合作的過程中收獲了什么、學(xué)習(xí)到了什么以及合作的好處是什么以及本次合作中還存在著哪些不足以便于之后再進行合作學(xué)習(xí)時應(yīng)該怎么樣去避免。教師可以通過學(xué)生的反饋和評價來引導(dǎo)學(xué)生進行歸納和總結(jié)，這個階段教師可以每一組選出一個代表來進行合作成果的總結(jié)，其他小組成員可以進行補充和辯論。教師對學(xué)生的匯報進行分析和評價，首先對學(xué)生的匯報成果表示肯定，接下來指出學(xué)生在合作過程中存在的不足并提出改進建議，從而讓學(xué)生在總結(jié)中得到合作能力的提升。

結(jié)語

中技學(xué)校的足球教學(xué)課堂是一門培養(yǎng)學(xué)生足球能力的課堂，為想要學(xué)習(xí)足球的學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，足球教師只有不斷的提升課堂的教學(xué)質(zhì)量才能滿足水平日益見長的學(xué)生對足球課堂的需求，教師采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)的模式可以為教學(xué)課堂質(zhì)量帶來值的飛躍，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中使自己的思路和觀點都得到了開闊，促進學(xué)生的進一步發(fā)展。

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作者簡介：董濤（1981年2月），男，漢族，江蘇徐州人，南京體育學(xué)院體育教育專業(yè)本科畢業(yè)，中國足協(xié)D級教練員，游泳救生員和游泳社會體育指導(dǎo)員。研究方向：中技學(xué)校校園足球教學(xué)、中技學(xué)校體育教學(xué)模式