丁兆峰

摘要：隨著新課標(biāo)的實(shí)施和核心素養(yǎng)的提出，教師要提高對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新思維，但是由于部分地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和文化教育發(fā)展較為落后，因此很多學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步較晚，生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)備和教師的理念等還有較大的提升空間，因此這也是貫徹落實(shí)新課改中對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求比較嚴(yán)重的問題，影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提升。因此本文通過對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，探討了激發(fā)學(xué)生興趣，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中;生物;實(shí)驗(yàn)

引言：

高中生物新教材在實(shí)際的高中教育中得到普遍的使用，高中生物新教材中的優(yōu)勢在實(shí)際的教學(xué)中也顯示出來。高中生物教材中的很多知識(shí)都與實(shí)驗(yàn)有關(guān)，因此也為學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)造了積極的條件。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣，驗(yàn)證和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，高中生物新教材對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)有著比較大的蓋面，將生物知識(shí)與學(xué)生的生活、生產(chǎn)、環(huán)境、自然等都進(jìn)行了結(jié)合，同時(shí)還有一些具有研究性的知識(shí)，例如人類的遺傳病，自然環(huán)境對(duì)生物的影響等，這些內(nèi)容都要求學(xué)生要到社會(huì)中進(jìn)行探究和實(shí)踐。

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)教育目標(biāo)

1.進(jìn)行思想態(tài)度觀念教育

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的客觀性，因此對(duì)于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和創(chuàng)新精神具有一定的要去。同時(shí)高中新教材中的生物知識(shí)與辨證唯物主義原理又有一定的聯(lián)系，因此開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中樹立正確的生命觀和價(jià)值體系，對(duì)于學(xué)生的觀察能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度和科學(xué)精神也具有十分重要的促進(jìn)作用。此外針對(duì)生物科學(xué)與環(huán)境、收集我國自然保護(hù)區(qū)的資料等類似的實(shí)踐活動(dòng)，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國意識(shí)，樹立正確的自然觀，培養(yǎng)學(xué)生自然環(huán)境保護(hù)的意識(shí)等。

2.訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是鍛煉學(xué)生科學(xué)方法的方法之一，而在新教材中實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生掌握以下幾種科學(xué)方法：首先是觀察法。觀察法的掌握可以幫助學(xué)生有目的地觀察對(duì)象，并根據(jù)對(duì)象的不同采取不同的觀察方法，在觀察的過程中鍛煉學(xué)生的思維。其次是實(shí)驗(yàn)法。這也是學(xué)生根據(jù)生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探索生物規(guī)律的重要手段。實(shí)驗(yàn)法中可以分為探究實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和程序?qū)嶒?yàn)，無論是怎樣的實(shí)驗(yàn)法，都對(duì)學(xué)生的推理、分析、驗(yàn)證和總結(jié)能力提出了一定的要求。

3.培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

首先是學(xué)生的觀察能力，高中生物實(shí)驗(yàn)離不開學(xué)生的觀察，沒有觀察的實(shí)驗(yàn)是不完整的，新教材中大量的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予了學(xué)生充足的觀察機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這主要要求學(xué)生可以了解實(shí)驗(yàn)的目的和原理，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求選擇合適的材料，掌握正確的實(shí)驗(yàn)步驟和要求，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理，會(huì)獨(dú)立寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。再次是學(xué)生的思維能力。在生物實(shí)驗(yàn)中，無論是從實(shí)驗(yàn)構(gòu)思還是具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟，還是到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成，學(xué)生的思維操作技能和邏輯性等都會(huì)得到較大的提升。

二、改革高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.提高對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

新教材中的生物實(shí)驗(yàn)是貫徹落實(shí)新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是進(jìn)行實(shí)踐教育的重要途徑，因此教師要提高對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。具體來說可以表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先要加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，由于新教材中很多的知識(shí)都是比較微觀的，需要學(xué)生利用自己的抽象思維進(jìn)行思考，因此教師可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的直觀性特點(diǎn)，幫助學(xué)生可以深入地了解所學(xué)的知識(shí)。例如教材中有關(guān)細(xì)胞膜的功能特性，教師就可以針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的滲透作用實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生可以直觀地感受到水分子可以自由地通過細(xì)胞膜，而其他大分子不能的原理，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

其次通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的提升。例如教師在教授完葉綠體的色素這一知識(shí)之后，雖然學(xué)生會(huì)對(duì)這一知識(shí)形成初步的理解，但是教師通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行葉綠體色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)時(shí)候，學(xué)生會(huì)更加深入理解這一知識(shí)，同時(shí)還會(huì)明確這一實(shí)驗(yàn)中不同類型試劑的作用以及正確的實(shí)驗(yàn)操作。再次教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性的實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在探索性的生物實(shí)驗(yàn)中，無論是學(xué)生動(dòng)手操作能力還是學(xué)生的思維都可以得到有效的鍛煉。最后教師還可以通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在與同學(xué)合作的過程中，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行交流與溝通，分析實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和原理，根據(jù)在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難提出相應(yīng)的解決方案。總之實(shí)驗(yàn)教學(xué)所帶來的教學(xué)效果是其他教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)的，因此教師要在新課改的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)與條件，提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

2.貫徹落實(shí)陶行知的教育思想

在高中生物新教材中，很多內(nèi)容都會(huì)涉及到實(shí)驗(yàn)，同時(shí)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也非常注重對(duì)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此利用陶行知的教育思想可以幫助學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中形成良好的生物思維，提高學(xué)生分析知識(shí)的能力，使學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。同時(shí)在生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，不僅教師要做實(shí)驗(yàn)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師的實(shí)驗(yàn)起到示范作用，而學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)是學(xué)、是模仿教師的實(shí)驗(yàn)，所以陶行知的教育理念對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)有著重要的指導(dǎo)作用。

在教師進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生也會(huì)有強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望，但是又由于害怕在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)差錯(cuò)而不敢實(shí)驗(yàn)。這時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。例如在進(jìn)行植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在向?qū)W生展示完實(shí)驗(yàn)的過程以及實(shí)驗(yàn)技巧和注意事項(xiàng)后，邀請學(xué)生上講臺(tái)再做一次，有了教師之前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生再做的時(shí)候就會(huì)簡單很多，實(shí)驗(yàn)也往往可以獲得成功，收獲成功的喜悅。所以教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要充分把握陶行知“做學(xué)教合一”的教育理念，充分發(fā)揮教師的示范性，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)

高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)擁有完善的系統(tǒng)，其中包括教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)具體來說可以表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：學(xué)生的自評(píng)，學(xué)生要針對(duì)自己自己在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)和收獲進(jìn)行總結(jié)，并針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行改正，明確今后學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次學(xué)生之間的互評(píng)，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)可以幫助學(xué)生從客觀的角度了解到自己在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，進(jìn)而做出相應(yīng)的調(diào)整。最后教師的評(píng)價(jià)，在素質(zhì)教育的背景下，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、正面的評(píng)價(jià)，既要肯定學(xué)生的表現(xiàn)，也要指出學(xué)生的不足，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的動(dòng)力，轉(zhuǎn)變以往對(duì)學(xué)生生物成績的重視，側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和課堂表現(xiàn)等的培養(yǎng)。

4.改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件

由于高中生物舊教材中所涉及的有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容比較少，在新教材實(shí)施之后很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等出現(xiàn)嚴(yán)重的不足，因此對(duì)于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)，限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。再加上很多學(xué)校由于可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的材料不足，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是通過教師的演示而完成的，甚至有的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)材料不夠、浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間等，干脆略過了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此學(xué)校要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，加大對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的投入，為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)校和教師都要響應(yīng)新教材的實(shí)施，重視高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)。在生物實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以將自己的手和腦結(jié)合起來，在加深對(duì)教材中知識(shí)理解的同時(shí)，還可形成積極的思維和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，這也是理論教學(xué)所難以實(shí)現(xiàn)的，因此教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和機(jī)會(huì)。

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