尤 薇

（許昌電氣職業(yè)學(xué)院 河南 許昌 461000）

經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常與人合作交流能夠幫助人的智力實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。在原有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上與同伴進(jìn)行合作與交流，不僅能夠彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不足，提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，提高團(tuán)隊(duì)整體工作水平。根據(jù)音樂(lè)欣賞教學(xué)這門(mén)課程的實(shí)際特點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)是一種較好的課堂學(xué)習(xí)模式，也是一種提升音樂(lè)欣賞教學(xué)有效性的有效方法。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)小組成員能夠共享目標(biāo)和資源，共同參與、直接交流、相互依靠。這種學(xué)習(xí)模式，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，還能夠擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的深度與廣度，讓學(xué)生的溝通與合作能力實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升，幫助學(xué)生個(gè)人和群體都達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

一、高職音樂(lè)鑒賞課程開(kāi)設(shè)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是學(xué)生收獲專(zhuān)業(yè)知識(shí)的地方，同時(shí)也是增長(zhǎng)能力的主要陣地。學(xué)生除了需要擁有良好的品德修養(yǎng)之外，還需要擁有更高的技能水平。音樂(lè)欣賞課程的開(kāi)設(shè)，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，同時(shí)也能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的全方位發(fā)展，讓學(xué)生更好地融入社會(huì)當(dāng)中。

（二）幫助學(xué)生全面進(jìn)步

學(xué)生的思維都較為敏銳，性格較為開(kāi)朗熱情，但是主要的不足在于容易出現(xiàn)困惑，同時(shí)也容易過(guò)于激動(dòng)，因此，學(xué)生的情緒需要進(jìn)行宣泄與傾訴。音樂(lè)課堂上，藝術(shù)表演和各類(lèi)活動(dòng)都能夠讓學(xué)生盡情釋放自己的情緒，展現(xiàn)自己的個(gè)人魅力，讓學(xué)生處于青春期的身心實(shí)現(xiàn)最大的滿(mǎn)足，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面的進(jìn)步。同時(shí)，在音樂(lè)欣賞課程中，各類(lèi)演唱涉及非常多的音樂(lè)種類(lèi)，學(xué)生能夠在其中直觀地受到審美教育和愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)而完善人格，提升道德修養(yǎng)。我們常常說(shuō)，有國(guó)才有家，愛(ài)國(guó)主義是學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中的基本內(nèi)容。在音樂(lè)欣賞課程中，愛(ài)國(guó)主義得到了富有感染力的表達(dá)。

二、小組合作模式在高職音樂(lè)鑒賞課程中的問(wèn)題

（一）自我中心觀念較重

當(dāng)下的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，從小到大都習(xí)慣了以自我為中心，卻忽視了與他人的具體合作，在為人處世方面更是不習(xí)慣考慮他人的感受。未來(lái)教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)這一問(wèn)題采取相應(yīng)的措施。比如，上課時(shí)組建學(xué)習(xí)小組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，安排小組完成排練、演出、制作等任務(wù)，這能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中逐漸適應(yīng)與他人的交往，養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。

（二）缺乏有效學(xué)習(xí)目標(biāo)

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)在一些探究性課堂中，教師盲目地將學(xué)習(xí)任務(wù)安排給學(xué)生。尤其是在小組教學(xué)過(guò)程中，教師更是樂(lè)于將學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)，讓各個(gè)小組進(jìn)行共同思考。但是實(shí)際情況是，在小組教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們各行其道，很多學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行討論或研究，甚至借助小組學(xué)習(xí)這一機(jī)會(huì)討論無(wú)關(guān)話(huà)題。如果教師在這一過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與教學(xué)，那么將無(wú)法發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的有效性，也就無(wú)法提升教學(xué)效率。想要解決這些問(wèn)題，教師就需要在未來(lái)教學(xué)過(guò)程中制定好討論時(shí)間、討論內(nèi)容以及相關(guān)規(guī)則。教師自身也要參與到學(xué)習(xí)小組的研究過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)習(xí)小組給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助、鼓勵(lì)。

（三）個(gè)別代表全體成員

雖然小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們坐在了一起，但是小組內(nèi)好學(xué)生與后進(jìn)生之間的區(qū)別卻極其明顯。好學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致后進(jìn)生越發(fā)缺乏獨(dú)立思考的勇氣。在組內(nèi)溝通和交流的過(guò)程中，小組內(nèi)也很難做到人人平等。這種小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)喪失了原有的合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，長(zhǎng)此以往，只會(huì)讓更多的學(xué)生出現(xiàn)依賴(lài)心理和消極心理。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，好學(xué)生也許會(huì)得到進(jìn)步，但后進(jìn)生絕對(duì)無(wú)法收獲知識(shí)。針對(duì)這種情況，未來(lái)教師需要采取學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到個(gè)人的教學(xué)策略，要求在小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)學(xué)生都能完成屬于自己的任務(wù)。

三、小組合作模式應(yīng)用的有效途徑

（一）激發(fā)探索意識(shí)，創(chuàng)設(shè)探究情景

傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)，主要是讓學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)的接受。學(xué)生不僅需要接受教師對(duì)經(jīng)典樂(lè)曲的解讀，同時(shí)也需要接受教師對(duì)課堂的運(yùn)行安排，學(xué)生在這一過(guò)程中基本喪失了自己對(duì)樂(lè)曲的個(gè)性化解讀。教學(xué)的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生擁有一定的社會(huì)閱歷與文化基礎(chǔ)，同時(shí)，他們對(duì)于音樂(lè)的欣賞能力和感悟能力也有所提升。因此，未來(lái)使用合作探究教學(xué)模式的可行性毋庸置疑，但是想要收獲教學(xué)效果，首先就需要激發(fā)并且培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣與探究意識(shí)。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域中的各種問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究意識(shí)和探究熱情得到提升。在高職音樂(lè)欣賞課中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問(wèn)下去。教師可以先不講解樂(lè)曲，而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題欣賞音樂(lè)、感悟音樂(lè)。比如在欣賞中華人民共和國(guó)國(guó)歌時(shí)，教師向?qū)W生提出“國(guó)歌的歌詞與當(dāng)今時(shí)代有著什么樣的關(guān)聯(lián)”。這一問(wèn)題能夠讓學(xué)生對(duì)歌詞的內(nèi)容、主題、意義進(jìn)行深層次的思考。教師還可以在學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)、正在沉思的過(guò)程中進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生再次回憶起樂(lè)曲的主題、情節(jié)、形象、風(fēng)格，這不僅能夠喚醒學(xué)生的探究意識(shí)，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行深入思考，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）加強(qiáng)合作指導(dǎo)，實(shí)施多元評(píng)價(jià)

未來(lái)使用合作探究的教學(xué)方式，需要教師能夠重新定位自己的身份，尊重學(xué)生在音樂(lè)欣賞課中的主體地位。面對(duì)高職學(xué)生，教師需要將自己更好地融入學(xué)生之中。學(xué)生與教師之間的年齡差距不大，自然也更容易將教師視為朋友。在音樂(lè)欣賞課上，教師為了更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入探究，就需要轉(zhuǎn)變自己當(dāng)下的角色，以一個(gè)組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，在合作探究過(guò)程中更好地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。為了確定課程探究的主題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生尋找探究的具體方向，明確探究的具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行全程解答，對(duì)于學(xué)生提出的探究活動(dòng)計(jì)劃和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。在這一過(guò)程中，教師需要注意充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地對(duì)各類(lèi)經(jīng)典樂(lè)曲作出自己的解讀。對(duì)于小組學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的不同意見(jiàn)和不同見(jiàn)解，只要是合理的，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這方面的見(jiàn)解進(jìn)行詳細(xì)分析與思考，讓學(xué)生能夠在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中獲得創(chuàng)新性的思想。

（三）選擇合適主題，凸顯教育意義

音樂(lè)欣賞對(duì)于提升高職學(xué)生的文化素養(yǎng)具有非常重要的意義，而使用合作探究方法開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)更是能夠全方面提高高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在音樂(lè)欣賞課上組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究時(shí)，教師需要對(duì)探究的主題進(jìn)行篩選，這樣才能夠發(fā)揮音樂(lè)的內(nèi)容價(jià)值，真正體現(xiàn)出合作探究的意義。眾所周知，音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景等歷史性的內(nèi)容，無(wú)法被后來(lái)者改變和顛覆。在教學(xué)過(guò)程中，這些內(nèi)容就不適合讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，此時(shí)教師就需要選擇更加合適的主題來(lái)展示探究的真實(shí)意義，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，在其中思考前人沒(méi)有想到的問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，需要使用合作探究的教學(xué)方式，而這種方式符合現(xiàn)代化教育理念。合作探究教學(xué)方式對(duì)于形成全新師生關(guān)系、加強(qiáng)師生互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神都有著重要的意義，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)探究不僅可以對(duì)樂(lè)曲獲得更深刻的認(rèn)識(shí)，而且會(huì)更加愿意將自己的生活與音樂(lè)融合起來(lái)，讓自己對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚。