曹琳?張艷

摘要：隨著我國社會發(fā)展產業(yè)結構深入變化以及社會經濟的高速發(fā)展，對于職業(yè)技術人才需求量不斷增大，中等職業(yè)教育在整體教育中的重要性也不斷增強，中等職業(yè)教育規(guī)模不斷增加，同時也給中等職業(yè)教育發(fā)展方向提出更多要求。中等職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，在教授學生必要的工作技能，培養(yǎng)職業(yè)技術人才方面起到至關重要的作用。中職教育不僅要教授專業(yè)知識技能，還要切實做到“立德樹人”的教育任務，而語文學科在中等職業(yè)課程中起到重要的教育作用。但是，不可否認的是，由于中職學生語文基礎水平差距較大，教師資源不足等限制，很大一部分中等職業(yè)教育學生缺乏對于語文學科的興趣，沒有形成良好的語文學習方式與習慣，甚至部分同學產生了語文無用的錯誤思想。面對中職語文教育中出現(xiàn)的種種問題，廣大一線教師進行了實踐與探索，并將滲透心理健康教育引入到語文教學過程中。本文針對中職語文教學中滲透心理健康教育進行簡要分析和探討，以期待為相關讀者提供積極的參考。

關鍵詞：中等職業(yè)教育;語文教育;心理健康教育;運用探討

一、現(xiàn)狀分析

當前中等職業(yè)教育建設進度不斷加快，各地不斷擴大中等職業(yè)教育的招生規(guī)模，同時許多問題也加以凸顯，例如中職學生心理健康問題、技能實踐問題等。在大多數(shù)地區(qū)，中等職業(yè)教育都是部分成績較差的中考生繼續(xù)教育的方向，這些學生經歷過中考后普遍學習的熱情不同于同齡的高中生，對于基礎性學科缺乏學習熱情，甚至存在部分同學產生了基礎學科對于將來工作毫無作用的錯誤思想。加上當前中等職業(yè)教育學校普遍存在教師資源不足，教育思想落后等問題，導致很大一部分中等職業(yè)教育學生缺乏對于語文學科的興趣，沒有形成良好的語文學習方式與習慣。除此之外，中職學生正處在青春叛逆時期，情緒容易受外界影響產生波動。

二、中職語文教學中滲透心理健康教育的策略探討

（一）教師應該樹立正確教育觀念和教育思路，引導學生重建自信

在教師進行語文教學之前，首先要樹立正確教育觀念和教育思路，明確教學的概念。教育的目的的育人，教師需要破除“唯成績論”的錯誤教育觀念，切實關注學生的身心健康，引導他們樹立正確的人生目標。

其次，教師可以發(fā)揮優(yōu)秀榜樣的力量，引導學生樹立正確的人生目標。例如，在教授相關文章時，引入名人名言。例如：林肯八次競選中無一獲勝，但他卻永不言棄，最終成為了美國總統(tǒng)，并帶領美國人民贏得了內戰(zhàn)的勝利，成為了美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。以優(yōu)秀的人物為例，幫助學生樹立偉大的志向，從而幫助學生樹立正確的世界觀與人生觀。

（二）因材施教，重視學生的個體性差異

中等職業(yè)教育學校生源來源廣泛，學生之間無論性格、接受新鮮事物能力、實際操作能力等方面都存在很大差異。教師應當仔細觀察分析所教學的學生之間的個體差異，明確不同學生的心理狀況與抗壓能力。通過科學的分析總結，教師深入挖掘教材中的心理健康教育因素，并滲透于語文課堂實踐中，從而在教學的過程中潛移默化的推動學生的心理健康。

同時，教師也可以對于語文學習能力不同的學生進行層次劃分。比如，將基礎較好，學習語文熱情較高的學生劃分為第一層次，對于這一層次學生的教學，教師除必要的基礎性授課之外，應當安排給此類學生足夠的自我思考反思時間，對于難懂的問題進行適當?shù)狞c撥講解，最終促進這類學生形成科學的語文學習體系，能夠獨立的思考解決問題，并促進此類學生形成良好的學習熱情與積極的人生態(tài)度。教師可以將語文基礎一般，但學習興趣較高的學生劃分為第二層次，對于此類學生，教師應當著重于語文基礎知識的講解，適當放慢語文基礎內容教學的授課速度，加強基礎知識內容的講解分析，增強此類學生對于基礎語文知識的把握，鞏固提升他們的語文基礎，增強他們的自信心。

（三）創(chuàng)造良好的語文課堂教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。在中職語文次教學的過程中，教師應該注意激發(fā)學生們的語文學習熱情和語文學習興趣。中等職業(yè)教育過程中，廣大一線教師們會面對來源廣泛，語文學習基礎不同的學生，這不利于課堂工作的開展。因此，廣大一線教師應當提升自己的教學水平，在語文知識的教學中，將語文概念的講授通俗化，將復雜的語文問題簡單化，盡可能使學生們接受教學內容。

同時，廣大一線教師應該寓教于樂，利用積極提問、積極評價等方式，鼓勵學生回答課堂問題。并且，教師應該適當忽視回答的結果，對于學生回答問題的行為給予積極的評價，從而逐漸增強此類學生對于語文學習的自信心和自尊性，激發(fā)他們對于語文學習的興趣。

在提問的過程中，教師應該顧及全體同學，讓班級中所有的學生都能有機會接受提問并且回答問題，通過提問的方式充分調動課堂的氣氛，培養(yǎng)學生回答問題的積極性，增強他們學習語文的興趣與熱情，最終使學生們樹立獨立學習，自我思考的語文學習能力，并在良好的語文課堂環(huán)境中獲得長足的進步。

三、結束語

隨著社會的高速發(fā)展，學生的心理健康逐漸受到廣泛認知和重視。而作為我國職業(yè)教育中的重要一環(huán)，廣大中職語文教師在學生成長的過程中，應該悉心指導，激發(fā)他們的語文學習興趣，正確運用科學的教育方法，給國家社會培養(yǎng)更多有用的中等職業(yè)教育人才。我相信只要廣大一線教師對于學生盡心盡力，學生與老師共同努力，中等職業(yè)教育就能迎來更加光明的未來，給社會跟學生家庭交上一張更加滿意的試卷。

參考文獻：

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