汪曉紅

摘要：在初中階段的英語教學(xué)過程中，越來越多的教師開始著力于教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新，并且運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做好了教學(xué)資源的延伸與教學(xué)目標(biāo)的全面發(fā)展。以培養(yǎng)與提高學(xué)生關(guān)鍵能力為基礎(chǔ)的英語教學(xué)為例，本文作者立足于教學(xué)實(shí)踐，對互聯(lián)網(wǎng)背景之下的初中生關(guān)鍵能力培養(yǎng)與課程教學(xué)改革研究的理論體系進(jìn)行了一下，幾點(diǎn)探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;互聯(lián)網(wǎng);關(guān)鍵能力;教學(xué)體系;課程改革

對于初中英語教學(xué)來說，其教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該僅僅是停留在提高學(xué)生的英語水平和成績之上，而是應(yīng)該加快英語教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)改革步伐，在豐富學(xué)生詞匯量的同時也要緊抓學(xué)生，對語法融會貫通和優(yōu)秀的聽說能力，同時教師還要積極的開展教學(xué)引導(dǎo)，通過教學(xué)資源的延伸，讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)中有所造詣，而這就是英語關(guān)鍵能力的基本核心。隨著教育互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，豐富的教學(xué)資源和優(yōu)秀的教學(xué)理念，為初中英語教師的教學(xué)開展點(diǎn)明了方向。

一、互聯(lián)網(wǎng)資源的延伸培養(yǎng)閱讀關(guān)鍵能力

因?yàn)榻虒W(xué)方式的單一性體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的固定性，也就導(dǎo)致現(xiàn)階段的初中英語課堂無法達(dá)到培養(yǎng)其關(guān)鍵能力的預(yù)期效果。而通過互聯(lián)網(wǎng)資源的延伸，既豐富了教育資源，也有效地激發(fā)起了學(xué)生的閱讀興趣，很好的滿足了當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)。因此教師應(yīng)該著力于信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，在拓展學(xué)生閱讀范圍的過程中，提高其閱讀關(guān)鍵能力。

以《Schoolandfriends》為例，在這一個教學(xué)單元的實(shí)踐中，教師可以挖掘本單元的教學(xué)主題，以schoolandfriends為主要的閱讀方向，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式方式進(jìn)行教學(xué)資源的延伸，也能夠利用互聯(lián)網(wǎng)做好群文閱讀教學(xué)的開展，通過這樣的方式來拓展和豐富閱讀資源，使學(xué)生能夠在豐富的閱讀中不斷的成長。在此實(shí)踐中，教師可以以不同的學(xué)校進(jìn)行豐富的閱讀，讓學(xué)生了解一些外國著名的高校，例如哈佛大學(xué)或者是牛津大學(xué)等。并且拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生以自主閱讀的方式來收集有關(guān)于世界各地名校的閱讀內(nèi)容。除此之外，教師還可以以朋友為主題進(jìn)行拓展性的閱讀，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中來尋找有關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，并在不斷的探討中對閱讀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和記錄。這樣一來既能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，還能夠在交流和總結(jié)的過程中使其形成良好的閱讀和記錄習(xí)慣，只有這樣才能夠有效的完善其英語的知識體系，促進(jìn)其閱讀關(guān)鍵能力的提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)資源的整合培養(yǎng)創(chuàng)新關(guān)鍵能力

初中學(xué)生的好奇心和和想象力是十分豐富的，而這也是提高其創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在教學(xué)的過程中，教師如果能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源做好教學(xué)的延伸與整合，能夠有效的激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，同時若是能夠加以對學(xué)生好奇心的保護(hù)，再通過善于引導(dǎo)的方式，更能夠有效的提高學(xué)生的創(chuàng)造思維活力和思維水平，對其提高創(chuàng)新關(guān)鍵能力有著非常重要的促進(jìn)作用。因此教師應(yīng)該立足于互聯(lián)網(wǎng)資源的整合，在不斷的教學(xué)延伸中循循善誘，并且在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀意識從而提高其實(shí)際問題的解決能力。

以《The best neighborhood》為例，在教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠通過英語來描述自己想象當(dāng)中最為完美的街區(qū)和最好的鄰居。此時教師可以讓學(xué)生利用一張a4紙對街區(qū)進(jìn)行規(guī)劃，先出示一張簡單的街道示意圖，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，在街道上添加一些自己想要的建筑或者是其他景觀，并讓學(xué)生標(biāo)出自己家的位置和朋友家的位置。然后讓學(xué)生能夠通過英語的方式來講述自己家在哪個街道的和方位，還需要讓學(xué)生利用英語引導(dǎo)朋友到自己家中的位置當(dāng)中。這樣一來既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的交流環(huán)境，同時也增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的求知欲望，通過這樣的方式既轉(zhuǎn)變了原先被動式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動探究中發(fā)揮其自身的想象力。除此之外，教師還要讓其他學(xué)生對街道的規(guī)劃進(jìn)行提問，通過設(shè)置一些疑難問題，讓學(xué)生回答的方式來活躍課堂氛圍。這樣一一來有助于學(xué)生養(yǎng)成勤于思考和不斷反思的良好習(xí)慣，同時還能夠使其在不斷的思考中創(chuàng)新，進(jìn)而有效的提高其創(chuàng)新關(guān)鍵能力。

三、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的應(yīng)用培養(yǎng)聽力關(guān)鍵能力

去科學(xué)的調(diào)查研究顯示，聽在我們的日常生活中應(yīng)占據(jù)了人們語言活動的45%，而在英語教學(xué)的過程中緊抓學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，不僅僅是能夠?yàn)閷W(xué)生之后的英語口語教學(xué)做好鋪墊，同時還能夠拓寬學(xué)生獲取信息的途徑，使其在不斷的豐富自身內(nèi)涵中成長。在這一過程中，教師也要利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的多元化來培養(yǎng)與提高學(xué)生聽力的關(guān)鍵能力，使其在不斷的知識輸入中成長。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用與教材相配套的磁帶，對學(xué)生進(jìn)行英語口語的教授，讓學(xué)生在不斷的聽力中，對每一個字母的讀音和單詞的讀音進(jìn)行模仿，并且還要讓學(xué)生對語段進(jìn)行聽力，使其掌握英語發(fā)音的音節(jié)、語調(diào)，同時還要掌握英語交流的節(jié)奏，通過這樣的方式讓學(xué)生在聽的過程中掌握英語的基礎(chǔ)知識，也能夠通過在不斷的模仿中提高其英語表達(dá)能力，使其能夠運(yùn)用規(guī)范的語音提高其英語表達(dá)能力。除此之外，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的方式為學(xué)生播放一些美劇，以美劇的形式，有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的符合了初中生的身心特點(diǎn)，同時還能夠在每句視頻的直觀感受下刺激學(xué)生的眼，就和聽力等器官并使其在聽力的過程中形成一個更加直觀的形象，進(jìn)而提高其聽力關(guān)鍵能力。

現(xiàn)階段越來越多的教師開始注重學(xué)生的英語成績，也有越來越多的學(xué)生家長開始為了應(yīng)試教育，而提高學(xué)生英語水平，這無可厚非，但是我們要清楚能夠真正享受英語紅利的人，大部分是通過關(guān)鍵能力的培養(yǎng)與提高而獲得的。如果我們只是把英語當(dāng)做一門提高成績的課程，這不僅難以體現(xiàn)教育的全面性，也在一定程度上限制了教育的現(xiàn)代化發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極的做好教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)目標(biāo)的改革，只有以關(guān)鍵能力為基本核心，才能夠提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，使其在英語閱讀、英語創(chuàng)新以及英語聽說方面都有著極大的成長，為其之后的人生成長和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：本文是唐山市教育科學(xué)研究十三五規(guī)劃2017年度課題-《互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中生關(guān)鍵能力培養(yǎng)與課程教學(xué)改革研究》的研究成果，課題編號：17LX025。