宋晶晶

摘要：小學(xué)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)，而學(xué)生對(duì)口頭數(shù)學(xué)的興趣的發(fā)展是教師教育的重點(diǎn)，特別是在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上。只有發(fā)展學(xué)生對(duì)口頭數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的口算和計(jì)算能力的有效增長(zhǎng)。那么，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)口算的興趣呢？本文將結(jié)合多年的培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)口算訓(xùn)練;對(duì)口頭算術(shù)的興趣

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-238

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常重要，因此當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更多地側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維，并幫助學(xué)生為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，學(xué)生不能在學(xué)習(xí)中使用任何幫助，只能使用自己的想法和思想來(lái)計(jì)算問(wèn)題并獲得正確的結(jié)果?？陬^算術(shù)技能在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著非常重要的作用，它是一種基本的學(xué)習(xí)技能，甚至在社交活動(dòng)中也起著重要的作用。此外，口頭算術(shù)可以使學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中使用他們的邏輯分析技能，并進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口算的興趣

興趣是一切的關(guān)鍵。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)毫無(wú)生機(jī)，同時(shí)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望、探索和尋求真理的欲望。興趣教育是教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，口頭算術(shù)教學(xué)也不例外。對(duì)于小學(xué)生，口頭算術(shù)教學(xué)必須首先防止學(xué)生灰心。如果第一步做得不好，無(wú)論教師在學(xué)校工作多么努力，師生都很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，教師需要盡一切努力吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口頭算術(shù)的興趣，同時(shí)使自己的教學(xué)過(guò)程有趣，并使每個(gè)孩子都參與其中。這種效果將是工作量的一半的兩倍，并且將為小學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生尚未發(fā)展到抽象思維階段，因此，教師可以使用直觀的教具來(lái)口頭上進(jìn)行算術(shù)教學(xué)。此外，還有一種新穎的教學(xué)方法來(lái)引起學(xué)生的注意。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師可以在上課前準(zhǔn)備一些道具，例如糖果、粉筆、橡皮、鉛筆等。允許每個(gè)學(xué)生通過(guò)在桌子上計(jì)數(shù)來(lái)進(jìn)行口頭計(jì)算，從而允許學(xué)生進(jìn)行計(jì)算和計(jì)數(shù)以營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)氛圍。此外，小學(xué)生非常喜歡游戲，讓游戲適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)也是增加學(xué)生興趣的一種方式。在更有趣的游戲中，學(xué)生很容易吸收知識(shí)，并且還可以有效地提高他們的口頭算術(shù)技能和能力。

二、直觀的訓(xùn)練，掌握口算技能

從小學(xué)生目前的數(shù)學(xué)計(jì)算情況來(lái)看，為了真正提高他們的口頭算術(shù)能力，教師需要充分發(fā)揮專業(yè)性。在開(kāi)展低年級(jí)的語(yǔ)言計(jì)算教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師經(jīng)常使用各種方法，例如場(chǎng)景設(shè)計(jì)和動(dòng)手操作，通過(guò)獨(dú)立參與為學(xué)生提供數(shù)學(xué)知識(shí)和對(duì)各種語(yǔ)言計(jì)算能力的掌握，為提高學(xué)生的口算能力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：口頭算術(shù)中的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，教師首次為學(xué)生創(chuàng)建了這樣一個(gè)故事：8只猴子和4只大象參加了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的長(zhǎng)跑比賽。問(wèn)：總共有多少動(dòng)物參加了長(zhǎng)跑比賽？此時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生用手中的木棍顯示不同動(dòng)物的數(shù)量，以便對(duì)總數(shù)進(jìn)行計(jì)數(shù)。在學(xué)生計(jì)算完總數(shù)之后，必須完成口頭算術(shù)的教學(xué)，但是為了讓學(xué)生獲得算術(shù)知識(shí)，又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：還有其他方法可以計(jì)算出該問(wèn)題的答案嗎？在提出這個(gè)問(wèn)題之后，教師將向?qū)W生介紹“十種方法”并指導(dǎo)他們采取行動(dòng)。通過(guò)執(zhí)行這樣的實(shí)際操作，學(xué)生可以掌握有助于實(shí)現(xiàn)其靈活計(jì)算的算術(shù)內(nèi)容。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)踐完美

小學(xué)數(shù)學(xué)的口語(yǔ)算術(shù)教學(xué)著重于數(shù)學(xué)知識(shí)的教與學(xué)，以及相關(guān)的練習(xí)和知識(shí)的消化與鞏固。為了更清楚地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有必要進(jìn)行某些練習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，能否有效地利用課堂知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題是檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)有效性的基礎(chǔ)。通過(guò)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，可以測(cè)試學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)是否已經(jīng)掌握了，并且掌握了解決問(wèn)題的方法，同時(shí)，解釋了知識(shí)的差距并加深了印象。小學(xué)生需要在做功課時(shí)仔細(xì)地復(fù)習(xí)問(wèn)題，認(rèn)真地做問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以找到正確的方向并獲得將來(lái)如何有效學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

例如，教低年級(jí)學(xué)生口頭算術(shù)技能需要加強(qiáng)“知道超過(guò)10的數(shù)字”的知識(shí)，讓學(xué)生可以嘗試口頭算術(shù)來(lái)擺放木棍和圖畫(huà)，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將加法和減法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，然后教學(xué)生學(xué)習(xí)20種計(jì)數(shù)技術(shù)。通過(guò)逐步進(jìn)行練習(xí)，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成一個(gè)整體，從而鼓勵(lì)學(xué)生建立牢固的基本知識(shí)。

四、及時(shí)評(píng)估以提高學(xué)生的自信心

口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容完成并不意味著口語(yǔ)訓(xùn)練的結(jié)束。口頭算術(shù)作業(yè)的安排和表現(xiàn)并不意味著口頭算術(shù)教學(xué)的結(jié)束。如果結(jié)束了，那么就不能完全和客觀地認(rèn)識(shí)到學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)的缺點(diǎn)，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。實(shí)際上，教師對(duì)學(xué)生的口頭算術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)估是口頭算術(shù)教學(xué)的令人滿意的結(jié)局。及時(shí)、合理和多樣化的評(píng)估對(duì)于學(xué)生的口算學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常忽略或輕視這種評(píng)估關(guān)系。通過(guò)及時(shí)的評(píng)估，學(xué)生可以了解自己在學(xué)習(xí)口頭算術(shù)方面的弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)增加了對(duì)學(xué)習(xí)口頭算術(shù)的興趣和熱情，有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

綜上所述，口頭算術(shù)是小學(xué)生的基本能力之一，口頭算術(shù)教學(xué)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的非?；镜慕M成部分。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分重視口頭算術(shù)教學(xué)，進(jìn)一步探索新思路、技巧和有效策略，針對(duì)每個(gè)小學(xué)生的算術(shù)技能進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，重點(diǎn)在于發(fā)展小學(xué)生的算術(shù)技能，同時(shí)使口頭算術(shù)更加方便。

參考文獻(xiàn)

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