■蔣曉鋒/寶雞文理學(xué)院

一、問題的提出

2015年6月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》進一步明確和提升了鄉(xiāng)村教師的地位。加之最近幾年特崗、招教政策的實施，使得相當(dāng)一部分的應(yīng)屆畢業(yè)生成為了鄉(xiāng)村教師。青年教師相對來說擁有更強的學(xué)習(xí)能力，擁有較好的知識儲備以及更高的工作積極性。加之近幾年互聯(lián)網(wǎng)的興起，尤其是在教育方面的廣泛應(yīng)用，創(chuàng)新了教學(xué)方式方法，使得青年教師成為鄉(xiāng)村教師當(dāng)中相當(dāng)受歡迎的群體，這在一定程度上加重了鄉(xiāng)村中年教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

今年，教師在網(wǎng)絡(luò)上授課，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)已經(jīng)是一種趨勢。相當(dāng)一部分教師更是調(diào)侃自己是“十八線主播”，一方面則有部分教師對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的不適應(yīng)，從而表現(xiàn)出的無奈，另一方面表現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)在教育中獨特的優(yōu)勢。

二、鄉(xiāng)村中年教師面臨的困境蔣曉

(一)學(xué)生獲取知識更加方便快捷使得教師權(quán)威下降

對于絕大多數(shù)鄉(xiāng)村中年教師來說，教師權(quán)威是促進教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的重要抓手，進一個有權(quán)威的教師必定是一個有著獨特魅力的教師。那么他所講的內(nèi)容，必定會得到學(xué)生的廣泛認(rèn)可，同時也會得到更好的反饋。但是近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，相對于教師來說，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)這一新事物的運用更加了解和深入?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展也為學(xué)生增加了更多了解知識、獲取知識的渠道。可以說，學(xué)生在某一方面對知識的掌握甚至超過了老師，所以極有可能出現(xiàn)不太懂互聯(lián)網(wǎng)的中年教師需要反過來向?qū)W生學(xué)習(xí)的情況。雖然互聯(lián)網(wǎng)在鄉(xiāng)村尚未普及，但是近年來學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力普遍提高，他們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^手機獲取相關(guān)的知識，從而學(xué)習(xí)一些東西以及自己解決學(xué)習(xí)當(dāng)中的某些問題，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)方面對老師的依賴程度較低。

另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的普及使得他們了解的知識面更加寬泛，加之現(xiàn)在的學(xué)生也越來越活潑，他們更容易或者更傾向于在多數(shù)人面前將自己知道或了解的知識傳遞或者講述給身邊的人，以獲得更多的關(guān)注或者更大的存在感。在與同學(xué)與老師的交流過程當(dāng)中，學(xué)生的思維更加的開闊，與老師溝通的次數(shù)增加一定程度上也促進了平等的師生關(guān)系的形成，從而進一步削減了教師的權(quán)威。

(二)對信息技術(shù)教學(xué)掌握較少不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求

隨著第三次工業(yè)革命的開展，計算機網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)的普及，一方面使得人與人之間的溝通更加的便捷。另一方面，對學(xué)生所需要具備的能力也提出了更高的要求。在此種條件下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代社會個性化、多樣化的發(fā)展需求。尤其是提倡學(xué)生需要具備良好的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，所以在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該減少傳統(tǒng)的、常規(guī)的教學(xué)方式。把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的創(chuàng)新的模式、創(chuàng)新的思想引入教學(xué)課堂。所以這就對教師，尤其是對鄉(xiāng)村中年教師的教學(xué)能力以及教學(xué)形式提出了更高的要求。但是，絕大多數(shù)鄉(xiāng)村中年教師都還不具備熟練使用互聯(lián)網(wǎng)或者信息化教學(xué)的能力，這必然不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求。加之近年來不管是從國家宏觀政策上還是從教學(xué)本身，都對學(xué)生需要具備的能力，也提出了更高的要求。所以難免會出現(xiàn)一時難以適應(yīng)的現(xiàn)象，從不適應(yīng)到適應(yīng)，對于鄉(xiāng)村中年教師來說必定是一個較為漫長的過程。

(三)難以適應(yīng)新的教育政策的要求

黨的十九大以來，我國的脫貧攻堅工作取得了舉世矚目的成就，而鄉(xiāng)村正是開展脫貧攻堅工作的主戰(zhàn)場。特別是精準(zhǔn)扶貧、教育扶貧理念的提出與落實，一定程度上增加了鄉(xiāng)村中年教師的工作負(fù)擔(dān)。他們除了搞好日常的教學(xué)工作，還需要打好脫貧攻堅這場偉大的戰(zhàn)役。在這個過程當(dāng)中，必然會增加他們的工作負(fù)擔(dān)，甚至分散他們有限的的工作精力。留守兒童一直以來都是一個不可忽視的群體，近年來留守兒童的心理問題廣泛被社會關(guān)注。在廣大的鄉(xiāng)村，寄宿制學(xué)校仍然有其存在的意義，這種類型的學(xué)校不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中對于留守兒童本身都是有很大幫助的。鄉(xiāng)村教師有其特殊性，部分教師既要傳遞知識，又要一定程度上照顧好學(xué)生的生活。同時對于鄉(xiāng)村中年教師的工作能力又提出了更高的要求。所以同青年教師相比，鄉(xiāng)村中年教師相對來說有更大的工作負(fù)擔(dān)。

(四)家庭問題以及隨著年齡的增長帶來的健康問題

鄉(xiāng)村中年教師的家庭結(jié)構(gòu)要么一方在鄉(xiāng)村的學(xué)校，自己的家庭在城里，要么完整的家庭就在鄉(xiāng)村。前者面臨自己的孩子沒多少精力照顧，后者主要是有長期勞作而又年邁的父母需要照顧。與城市的老年父母相比，鄉(xiāng)村的老年父母身體狀況更加不好，由于長期的勞作，到了老年必然會形成各種疾病的堆積，不管是何種家庭結(jié)構(gòu)都會分散自己的精力，從而使得投身工作的時間減少。

年輕教師相比，農(nóng)村中年教師有其豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這是其他青年教師所不能替代的，所以在一定時期內(nèi)，農(nóng)村中年教師仍是學(xué)校的主力。所以中年教師超負(fù)荷工作，乃至帶病工作的情況是存在的；再有就是部分教師進入中年，出于生理的正常發(fā)展，由此也會帶來一些疾病，如內(nèi)分泌失調(diào)、肩周炎以及呼吸道疾病等等導(dǎo)致身體狀況下滑。于城市的醫(yī)療環(huán)境，農(nóng)村的醫(yī)療環(huán)境還是有不足的地方。

三、出路

(一)轉(zhuǎn)變思想觀念，增強自己的知識儲備及解決實際問題的能力

隨著近年來鄉(xiāng)村教師支持計劃以及各種培訓(xùn)政策的提出與落實，從而使得鄉(xiāng)村教師有了更多的培訓(xùn)機會。雖然很多機會有可能會給年輕教師，但是中老年教師可以向培訓(xùn)回來的年輕老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進的理念及知識，學(xué)習(xí)如何才能更好的調(diào)動課堂氛圍。也可以通過在網(wǎng)上觀看視頻，了解新穎的教學(xué)方法以及先進的教學(xué)理念，從而滿足學(xué)生多樣化的層次需求。另外也要了解和掌握心理學(xué)以及管理學(xué)方面知識，這樣可以提高自己的教學(xué)能力以及知識的掌握能力，還可以通過心理學(xué)當(dāng)中的小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是，可以將心理學(xué)以及管理當(dāng)中的知識與日常生活像對接，走進學(xué)生心里，課下充當(dāng)學(xué)生的好伙伴，從而提高在學(xué)生當(dāng)中的實際地位以及學(xué)生對教師的認(rèn)同感，從而進一步提高教師權(quán)威。

(二)利用互聯(lián)網(wǎng)渠道以及向年輕教師學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代化教學(xué)的能力

互聯(lián)網(wǎng)+教育已成為近年的熱門話題，因為它有其獨特的優(yōu)勢。尤其是經(jīng)過今年特殊時期考驗過后，互聯(lián)網(wǎng)+教育更是體現(xiàn)出與線下課堂教育相互補充的優(yōu)勢。教師本身是一個教授者，在教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)向?qū)W生傳遞知識與能力的一個角色。但是對于教師本身，或者對于整個教師職業(yè)來說，教師本身又是一個學(xué)習(xí)者。當(dāng)今社會是一個不斷變化發(fā)展的社會，教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需求以及學(xué)生的多樣化需求。相對來說年輕教師富有活力，學(xué)習(xí)能力以及接受和學(xué)習(xí)新事物的能力較強。鄉(xiāng)村中年教師可以利用自己的經(jīng)驗優(yōu)勢以及在年輕教師當(dāng)中的認(rèn)同感，向青年教師學(xué)習(xí)一些互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的教學(xué)操作技巧，并以此為契機，接觸并學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，從而提高自己現(xiàn)代化教學(xué)的能力。

(三)主動學(xué)習(xí)知識，創(chuàng)新方式方法提高工作效率

近年來教育扶貧的理念，不管是在教育領(lǐng)域還是扶貧領(lǐng)域都是一個不可忽視的重要組成部分。鄉(xiāng)村的留守兒童居多，由于鄉(xiāng)村教師在學(xué)生的生活當(dāng)中充當(dāng)半家長的特殊角色，因此也只有他們才真正了解學(xué)生的基本情況，所以教師在全國人民脫貧攻堅的道路當(dāng)中，沒有哪個群體更比他們適合做教育扶貧相關(guān)工作。在此背景條件下，鄉(xiāng)村中年教師必然承擔(dān)除開教學(xué)工作以外的教育扶貧任務(wù)，所以必然會加重鄉(xiāng)村中年教師的工作負(fù)擔(dān)。

由于鄉(xiāng)村中年教師大多從事一線教學(xué)工作任務(wù)，一旦有其他工作任務(wù)量加大，他們必然不能適應(yīng)，因此他們的工作效率并不能與年輕教師相比。學(xué)生的問題雖然多種多樣，但是在教育扶貧領(lǐng)域又可以將學(xué)生的不同問題進行分類。有了問題的分類，必然會涉及管理學(xué)相關(guān)的知識以及工作效率的問題。所以鄉(xiāng)村中年教師應(yīng)該創(chuàng)新方式方法，學(xué)習(xí)如何提高工作效率，這樣才能減輕自己的工作負(fù)擔(dān)。

(四)通過自身鍛煉以及參加相關(guān)活動提高身體抵抗力

俗話說：“身體是革命的本錢”。教學(xué)工作雖然不是革命工作，但是對于教師來說，卻是貫穿整個教師職業(yè)生涯的重要組成部分，所以個人的身體狀況也直接影響到了教學(xué)工作的開展。尤其是對于鄉(xiāng)村中年教師這一特殊群體，他們的身體狀況有可能出現(xiàn)更多的問題，所以他們更容易影響教學(xué)工作進度。對于鄉(xiāng)村中年教師來說，一個好的身體狀況顯得非常有必要。好的身體狀況能夠使個人能夠投入更加充沛的精力，從而更好的促進教學(xué)工作的正常有序開展。

雖然近些年鄉(xiāng)村的醫(yī)療環(huán)境也越來越好，鄉(xiāng)村中年教師也能夠跟城鎮(zhèn)其他教師享受相同的醫(yī)療體檢以及相關(guān)的治療福利，但是更重要的是增強身體的抵抗力對于這一特殊群體來說非常有必要。所以鄉(xiāng)村中年教師應(yīng)該有一種危機感，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。一方面能夠提高自己的抵抗力以及對部分疾病的預(yù)防能力。另一方面長期養(yǎng)成一個鍛煉的習(xí)慣，能給學(xué)生樹立一個好的榜樣，能夠?qū)ψ约核鶐У膶W(xué)生起到良好的帶動作用，從而一定程度上促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、結(jié)語

近年來農(nóng)村留守兒童、鄉(xiāng)村教師都是全社會普遍關(guān)注的特殊群體。鄉(xiāng)村中年教師在相當(dāng)長的時間內(nèi)，必然也是學(xué)校乃至整個社會高度關(guān)注的群體。尤其是經(jīng)過今年特殊時期考驗過后，線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的模式并不是鄉(xiāng)村中年所擅長。所以鄉(xiāng)村中年教師應(yīng)該以此為契機，轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，不斷的增強自己的學(xué)習(xí)的深度及廣度，涉及更多的自己的薄弱知識環(huán)節(jié)以及自己不懂或者還不太擅長的工作領(lǐng)域，為教育扶貧以及鄉(xiāng)村振興計劃貢獻出自己的力量。