彭紅軍

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，我國(guó)教育事業(yè)也隨之不斷進(jìn)步和提升。教學(xué)模式和教學(xué)方法越來(lái)越先進(jìn)和科學(xué)，人們?cè)陉P(guān)注小學(xué)生文化知識(shí)能力培養(yǎng)的同時(shí)，更加關(guān)注小學(xué)生生活中的管理。在新形勢(shì)下，小學(xué)班級(jí)的管理水平，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想道德以及學(xué)習(xí)氛圍有直接的影響，必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的關(guān)注和重視。

一、加強(qiáng)日常思想道德品質(zhì)教育

小學(xué)班級(jí)的管理，對(duì)小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)是非常重要的內(nèi)容。小學(xué)生由于年齡小、閱歷低，對(duì)于事物的認(rèn)知能力有限，對(duì)于很多事物都感到新鮮和好奇，自我控制力和約束力都較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都還沒(méi)有養(yǎng)成，也沒(méi)有形成正確的人生觀、價(jià)值觀，因此對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活中管理是非常重要和必要的。在當(dāng)前物欲橫流的社會(huì)，一旦疏忽對(duì)小學(xué)生的管控，很有可能使小學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，對(duì)小學(xué)生造成不良的影響，影響小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展和性格品質(zhì)的形成。在小學(xué)班級(jí)管理中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行日常思想道德品質(zhì)的教育，在班主任管理項(xiàng)目中排在首位。小學(xué)生的思想道德認(rèn)知一旦出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)影響小學(xué)生對(duì)事物的看法和觀點(diǎn)，影響小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成，更影響小學(xué)生性格品質(zhì)的養(yǎng)成，給小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活造成嚴(yán)重的影響。在當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中，部分教師注重小學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，忽視對(duì)小學(xué)生思想道德品質(zhì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，有的班主任教師只對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課上的教學(xué)，在課下生活中忽視對(duì)小學(xué)生的管理，從而使得小學(xué)生在生活中形成錯(cuò)誤的認(rèn)知和思想，影響小學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平。因此，班主任在小學(xué)班級(jí)管理中，一定要樹立正確的教學(xué)觀念，提升自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，重視小學(xué)生的思想道德教育和引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生德育的管理，在生活中不斷將正確的思想道德品質(zhì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育和熏陶，明確的告訴小學(xué)生什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，提升小學(xué)生明辨是非的能力，加強(qiáng)小學(xué)生的自我控制力和約束力，在思想道德上加強(qiáng)班級(jí)的管理。同時(shí)要在學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣中，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和習(xí)慣的養(yǎng)成，注意教育的態(tài)度，多與小學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解小學(xué)生的想法和困惑，幫助小學(xué)生解決問(wèn)題和煩惱，糾正小學(xué)生錯(cuò)誤的思想和習(xí)慣，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，增進(jìn)師生間的良好和諧的關(guān)系和情感，從思想上、習(xí)慣上和德育上加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的管理，提升小學(xué)生的能力和水平。

二、選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部組織

班主任在小學(xué)班級(jí)管理中，要選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部，利用班級(jí)干部的模范帶頭作用，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的管理。小學(xué)生年齡小模仿力強(qiáng)，對(duì)于周邊的事物都會(huì)進(jìn)行模仿。因?yàn)樾W(xué)生判斷能力和自控能力差，使得小學(xué)生對(duì)周圍的事物和行為會(huì)跟風(fēng)和效仿，這就需要樹立一些優(yōu)秀的行為和人物作為模仿的典型，從而潛移默化的影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的言談舉止。教師可以在班級(jí)中選拔和培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)優(yōu)異品德優(yōu)秀的學(xué)生作為班級(jí)干部，讓班級(jí)干部的舉止行為為小學(xué)生起到一個(gè)模范帶頭作用，讓小學(xué)生有一個(gè)正確的效仿對(duì)象，從而提升小學(xué)生的思想行為，提高小學(xué)生的綜合能力和水平。班主任可以采用民主投票的方式進(jìn)行班級(jí)干部的選拔，讓小學(xué)生進(jìn)行民主的選舉，通過(guò)小學(xué)生自己選舉的班級(jí)干部，使小學(xué)生更加信服和敬佩，從而更加愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)和效仿。同時(shí)，班主任要對(duì)班級(jí)干部的言行進(jìn)行嚴(yán)格的管理，規(guī)范班級(jí)干部的思想行為，將班級(jí)學(xué)習(xí)生活方面的事務(wù)交給班級(jí)干部進(jìn)行打理，讓班級(jí)干部協(xié)助班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，提升班級(jí)干部綜合能力的同時(shí)，也為班級(jí)中其他小學(xué)生做了表率。班主任要注意班級(jí)干部輪換的問(wèn)題，采用定期民主調(diào)查的方式進(jìn)行，了解班級(jí)干部的能力和作為，對(duì)不合格的班級(jí)干部進(jìn)行輪換，激發(fā)小學(xué)生積極進(jìn)取的心理，提升對(duì)班級(jí)的管理效果和水平。

三、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)風(fēng)氣和氛圍

在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要注意創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。環(huán)境對(duì)小學(xué)生的影響是非常關(guān)鍵的，良好的班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍對(duì)小學(xué)生的習(xí)慣和能力的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用;相反，如果一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣不好學(xué)習(xí)氛圍不佳，就會(huì)影響小學(xué)生的思想行為，使得班級(jí)在管理或者教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題。因此，班主任要制定相應(yīng)的班規(guī)，通過(guò)班規(guī)約束小學(xué)生的言行，給小學(xué)生提供一個(gè)依據(jù)，教育小學(xué)生將班級(jí)當(dāng)作自己的家，提升小學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感。在班級(jí)學(xué)習(xí)和生活中，加強(qiáng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)友善、積極奮進(jìn)、互幫互助的觀念，培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣和態(tài)度，同時(shí)鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行健康的人際交往，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)風(fēng)氣，打造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上、紀(jì)律嚴(yán)明的班集體，用強(qiáng)大的集體力量感染每一個(gè)小學(xué)生。

總結(jié)：綜上所述，在素質(zhì)教育和新課改的新形勢(shì)下，小學(xué)班級(jí)管理對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都有著非常重要的作用，直接影響小學(xué)生綜合能力和今后的全面發(fā)展。因此，教師在小學(xué)班級(jí)管理中，一定要加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，從多方面加強(qiáng)小學(xué)生的管理和引導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展和提升。

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