李梅珍

摘要：特殊教育是我國(guó)教育中不可或缺的一部分，主要是滿(mǎn)足特殊學(xué)生對(duì)教育知識(shí)的需求。作為特殊學(xué)生的班主任，要關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)，抓住他們的特殊性，先要擺正自己的管理心態(tài)，大都給學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生先從內(nèi)心上接受自己的不完美，再根據(jù)學(xué)生的殘缺特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的一技之長(zhǎng)，重塑他們的自信心，最主要的是要懂得利用榜樣的力量來(lái)鼓舞他們，激起他們的自信心，讓他們看到自己殘缺的人生，只要經(jīng)過(guò)自己的努力，也一樣能絢麗多彩，讓他們不再過(guò)分地依賴(lài)父母和老師，讓他們更坦然地走入社會(huì)，成為一個(gè)更加獨(dú)立自主的人。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校;學(xué)生自信心;培養(yǎng)

自信心是一個(gè)人的精神支柱，是一個(gè)人立足于社會(huì)的底氣，更是一個(gè)人前行的動(dòng)力。而自信心的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要的是我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐、體驗(yàn)和強(qiáng)化的過(guò)程中形成。因此，培養(yǎng)特殊學(xué)生的自信心，只有幫他們樹(shù)立自信心，才能讓他們的身心得到健康的成長(zhǎng)，才能點(diǎn)燃他們的生命之火。

一、擺正心態(tài)，多給學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)

班主任是一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)中的大小事宜，是學(xué)生們的行為和思想的指導(dǎo)者。而在特殊教育學(xué)校中，班主任的作用就顯得更為重要，學(xué)生們本身的殘缺，導(dǎo)致他們的判斷力比較弱，而班主任的一言一行，一笑一顰，一肯一否都給這些特殊學(xué)生的心理打上一個(gè)莫名的印號(hào)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，班主任先要擺正自己的心態(tài)，平等和藹地對(duì)待這些學(xué)生，更要抓住他們的特殊身心發(fā)展特點(diǎn)，多給學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诳隙ㄖ蝎@取信心，在肯定中努力前行，在肯定中找到自己的價(jià)值。比如在班級(jí)管理中，小到積極打掃衛(wèi)生，大到學(xué)生們通過(guò)自己努力獲得某項(xiàng)技能，班主任都應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)和動(dòng)作，讓學(xué)生在無(wú)形中形成我很棒的理念，從而提高了他們的自信心，讓他們不斷地努力前行。

例如，我班級(jí)中一個(gè)智障女生，她天性膽怯，自卑心理極其強(qiáng)烈，來(lái)學(xué)校都是自己默默的坐在角落中，不敢跟任何人進(jìn)行交流。而我具體了解了她的情況，為了讓她走出自己的圈子，我便開(kāi)始培養(yǎng)她的自信心，私下會(huì)找她來(lái)進(jìn)行談心，與她成為朋友，在班級(jí)課堂中，我都會(huì)特意讓她回答問(wèn)題，慢慢地對(duì)她進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)她進(jìn)行肯定，讓她敢于表達(dá)自己的思想，敢于去跟別人分享自己的心情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試和努力，這個(gè)女生開(kāi)始走出自己的圈子，開(kāi)始變得自信，開(kāi)始去跟別人交流，也對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了動(dòng)力。

特殊學(xué)校中，班主任要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，必須要從自身做起，擺正自己的心態(tài)，對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)信心，再給他們肯定性的評(píng)價(jià)，就能激起學(xué)生們的自信心，就能為他們不完美的人生增添一點(diǎn)光亮。

二、挖掘?qū)W生身上的一技之長(zhǎng)

特殊教育學(xué)校中，學(xué)生們有不同的殘缺程度，但他們都是一個(gè)有著自己獨(dú)特思維能力、觀察能力和接受信息的能力，他們都具有成為成功人士的能力。正因?yàn)槿绱?，每個(gè)學(xué)生的身上都有自己潛在的一技之長(zhǎng)。因此，我們要細(xì)心，認(rèn)真觀察和研究每一位學(xué)生，并且根據(jù)他們的生理和身心特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們，喚發(fā)和挖掘他們身上潛在的技能，一旦有所發(fā)現(xiàn)，就專(zhuān)注地去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展這方面的技能，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到自己有一技之長(zhǎng)時(shí)，他們內(nèi)心的自豪感就會(huì)油然而生，自信心也自己增強(qiáng)，還會(huì)帶動(dòng)自己身上其他技能的發(fā)展，甚至?xí)?dòng)身邊其他的同學(xué)去挖掘發(fā)展自己身上的技能，從而整體提升班級(jí)學(xué)生們的自信心，讓學(xué)生們看到自己身上的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)谖磥?lái)走得更加坦然。

例如我班級(jí)中的一個(gè)智障男生，他對(duì)知識(shí)的接受能力比較欠缺，更不懂去表達(dá)自己的情感。因此，他每天都是以消極的態(tài)度來(lái)生活。為了提升他的自信心，我認(rèn)真觀察、分析了他的每個(gè)學(xué)科項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)他對(duì)運(yùn)動(dòng)比較感興趣，并且對(duì)跑步有一定的優(yōu)勢(shì)。我就私下跟他進(jìn)行溝通，挖掘他在體育跑步方面的特長(zhǎng)，而這個(gè)學(xué)生也開(kāi)始意識(shí)到到自己跑步方面的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始變得自信，而更加集中注意力來(lái)訓(xùn)練跑步，最終在100m跑步中突破人生的紀(jì)錄，從這之后，這個(gè)學(xué)生也活得更加陽(yáng)光、更加積極。

作為特殊教育學(xué)校的班主任，要善于挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的一技之長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們收獲屬于自己的成功，提升他們的生命意義。

三、充分利用榜樣的無(wú)形力量

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，是的，特別是對(duì)特殊學(xué)校的學(xué)生，他們有的是聽(tīng)不到聲音，有的是看不到光明，甚至有的還是不能正常理解常人的那份快樂(lè)，他們的生活充滿(mǎn)著痛苦、更看不到人生的希望。因此，班主任要充分利用榜樣的力量，提升學(xué)生們的自信心，讓他們對(duì)生活充滿(mǎn)著希望。班主任可以先給學(xué)生列舉一些偉人，如謝坤山、史鐵生等，學(xué)生們便能看到跟自己同樣處境的人，別人通過(guò)自己的努力能夠成功，自己努力拼搏一次，也有成功的可能;再有從學(xué)生們的身邊入手，抓住一些有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，抓住每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)作為榜樣，讓他們作為自己同學(xué)的榜樣，影響的力量會(huì)更強(qiáng)烈，學(xué)生們從自己的身邊的榜樣來(lái)進(jìn)行標(biāo)榜學(xué)習(xí)，感受會(huì)更深，進(jìn)步也會(huì)越快，自信心的提升也更明顯。

比如我管理的班級(jí)，我非常注重利用榜樣的力量去影響學(xué)生，因?yàn)樗麄兩硇牡奶厥庑裕焯熘v大道理、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)他們可能起不到太大的作用，反而用榜樣無(wú)形的力量卻收到更好的效果。因此，我經(jīng)常利用班會(huì)課，讓自己班級(jí)中有特殊才能和優(yōu)異的學(xué)生上來(lái)演講，讓其他學(xué)生們感受到這些榜樣在成功里面所付出的努力，從而更加堅(jiān)定學(xué)生們的信心，讓學(xué)生們相信只要努力，就能夠改變自己的命運(yùn)，能夠改變自己不幸的人生。以身邊的力量去鼓舞學(xué)生，更能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，更能強(qiáng)化學(xué)生的自信心。

雨潤(rùn)細(xì)無(wú)聲，這就是榜樣的力量。作為班主任，一定要利用好榜樣的力量，讓學(xué)生在無(wú)形的鼓舞中努力前行，讓學(xué)生堅(jiān)信只要面朝大海，定會(huì)春暖花開(kāi)。

總之，自信心的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但班主任要樹(shù)立特殊的學(xué)生都是一群折翼的天使的觀念，需要的是我們的耐心和愛(ài)心，用耐心來(lái)一步一步地指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，用愛(ài)心來(lái)一點(diǎn)一滴地感化他們，讓他們看到自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自己的自信心，使他們潛在的能力能夠得以開(kāi)發(fā)和提高，充實(shí)他們的知識(shí)，讓他們殘缺的翅膀能夠飛得更加遠(yuǎn)，讓他們真正地成為一個(gè)身殘而志不殘的自立的人。

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