摘要：視覺(jué)傳達(dá)作為一門綜合性非常強(qiáng)的專業(yè)，為了能夠進(jìn)一步高效的發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，需要學(xué)校在多方面對(duì)這個(gè)專業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)模式做出改變，并結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并找到合適的解決方法。對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，它是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，僅僅依靠學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)和企業(yè)的招聘需求，這就要求教師在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生們的課內(nèi)外實(shí)踐，而校企合作教學(xué)無(wú)疑就是當(dāng)下最為有效的一種方式。高職視覺(jué)傳達(dá)院校要培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的設(shè)計(jì)型應(yīng)用人才，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是要與社會(huì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展相連接的。

關(guān)鍵詞：高職教育;校企合作，人才培養(yǎng);實(shí)施路徑

引言：高職院校建立視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是為了培養(yǎng)專業(yè)型的應(yīng)用人才，而校企合作可以進(jìn)一步促進(jìn)人才的培養(yǎng)，為學(xué)校課程創(chuàng)新和拓展實(shí)踐提供一定的支持和幫助。在我國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)教育越來(lái)越重視，學(xué)校的教育活動(dòng)也更加獨(dú)立化，但過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而忽略了實(shí)踐的重要性，缺少與社會(huì)的接觸，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力差，致使其不能很好的融入到社會(huì)中，滿足不了企業(yè)對(duì)人才的需求。

1、高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

當(dāng)下學(xué)院校的教學(xué)模式過(guò)于單一，實(shí)踐與理論的教學(xué)互相脫離，教學(xué)評(píng)估體系存在較大的問(wèn)題，而加強(qiáng)校企合作，共同創(chuàng)建人才培養(yǎng)平臺(tái)，創(chuàng)立新的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力是現(xiàn)今高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中非常重要方式。

1.1、校企之間的合作度低，合作模式陳舊

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，相關(guān)企業(yè)加大了對(duì)高職教育人才的要求，為了加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，一些企業(yè)和學(xué)校開始了合作模式，希望通過(guò)校企合作教學(xué)的方式給予學(xué)生更好的教學(xué)資源，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)文化和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)其動(dòng)手實(shí)踐能力，以此培養(yǎng)出綜合型人才。但就目前的高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)校企合作來(lái)講，雙方之間的合作度低，沒(méi)有采取一些實(shí)質(zhì)性的措施，有很多的企業(yè)只是宣布與高職院校進(jìn)行合作并簽署合作聲明，之后便沒(méi)有下一步合作的具體方針。而有的企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行合作，只是給即將畢業(yè)的學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)的崗位。雙方還是按著固有的體制進(jìn)行工作，沒(méi)有進(jìn)一步的溝通與交流，只是考慮雙方各自的權(quán)益，沒(méi)有以培養(yǎng)人才為準(zhǔn)則，這樣的校企合作對(duì)人才的培養(yǎng)起到的作用微乎其微，不能夠達(dá)到教育界對(duì)校企合作的需求。

1.2、學(xué)校的教學(xué)模式過(guò)于陳舊

高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是以培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型人才為主，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性要求很高。但現(xiàn)在的高職學(xué)校教育模式相對(duì)陳舊，教師教學(xué)依賴于課本，沒(méi)有及時(shí)為學(xué)生做一些課外拓展。同時(shí)，學(xué)生要學(xué)的專業(yè)知識(shí)很多，但學(xué)校設(shè)置的課程時(shí)長(zhǎng)也是有一定限度的，大部分老師為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，講課的速度非?？欤鴮W(xué)生的接受能力是有限的，這就造成學(xué)生囫圇吞棗，專業(yè)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，又沒(méi)有大量的實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提不上來(lái)，缺乏創(chuàng)新能力和思維靈敏度，不能滿足企業(yè)的招聘需求。校企之間合作銜接性差，企業(yè)設(shè)置的項(xiàng)目與學(xué)校教學(xué)的安排相互脫離，學(xué)校沒(méi)有改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)方式和規(guī)章制度，導(dǎo)致雙方的合作效率低下。同時(shí)，校企合作辦學(xué)更應(yīng)該找準(zhǔn)定位和目標(biāo)，做好有效的溝通和交流，去積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，以此做到真正的互惠共贏。

1.3、高職學(xué)校教學(xué)體系評(píng)估不健全

學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要及時(shí)進(jìn)行復(fù)盤，對(duì)學(xué)校的教職工進(jìn)行定期的考察，以確保其工作的積極性，同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，以便相關(guān)工作人員能夠?qū)W(xué)生的教學(xué)模式有更清晰的定位。但是一些學(xué)校設(shè)計(jì)的教學(xué)評(píng)估體系不夠完善，對(duì)于教師的考核方式僅僅依靠學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和評(píng)估打分，缺少專業(yè)人士的參與，造成評(píng)分結(jié)果不夠客觀。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)單單靠成績(jī)，也過(guò)于片面，沒(méi)有考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力，這樣也會(huì)使學(xué)校的教學(xué)定位出現(xiàn)偏差。

2、校企合作對(duì)高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

2.1、實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校和相關(guān)企業(yè)之間的資源整合

學(xué)校教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)能適合社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求的人才。學(xué)生要想真正的掌握知識(shí)并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化程一種能力，就不僅要依靠課本上的知識(shí)，更重要的是實(shí)踐。而學(xué)校的教學(xué)資源是有限的，在一些實(shí)踐活動(dòng)上缺少渠道，而企業(yè)的加入則可以有效的解決這個(gè)問(wèn)題。校企合作開展教學(xué)不僅有利于學(xué)校，對(duì)企業(yè)也有著重要的影響。據(jù)調(diào)查表明，很多企業(yè)在招收學(xué)生時(shí)，往往找不到滿意的員工，很多學(xué)生有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在?？?jī)點(diǎn)的考核也很不錯(cuò)，但是其將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力卻很差，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的要求，同時(shí)，企業(yè)一旦錄用，還學(xué)要花費(fèi)大量的金錢和財(cái)力對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，加大了企業(yè)的生產(chǎn)成本。所以學(xué)校加強(qiáng)校企合作教學(xué)，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)校提供知識(shí)教學(xué)，企業(yè)更具其市場(chǎng)發(fā)展分析等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一些必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出企業(yè)需要的專業(yè)性人才。

2.2、符合現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求

在高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)中，學(xué)校在對(duì)教師的教學(xué)規(guī)劃方面存在一些問(wèn)題，教學(xué)理念有偏差，對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)分配上不合理。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意互動(dòng)，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的模式，有利于學(xué)生更好的理解一些晦澀的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)校企合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生更真實(shí)的了解企業(yè)的發(fā)展，提高其創(chuàng)新能力和思維靈敏度，在將來(lái)就業(yè)的時(shí)候，能夠更好的融入和適應(yīng)其中。

3、高職視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式實(shí)施路徑

3.1、創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在指定教學(xué)方式的時(shí)候，要多對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和當(dāng)下市場(chǎng)發(fā)展情況做一個(gè)考察，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合理分配活動(dòng)課和理論課的時(shí)間安排。加強(qiáng)校企之間的合作，做好市場(chǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)研，在此基礎(chǔ)上根據(jù)企業(yè)的情況設(shè)置一些實(shí)踐課程，深入企業(yè)當(dāng)中，把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力。同時(shí)，學(xué)校也可以聘用一些資深的設(shè)計(jì)師，與高職教師進(jìn)行合作教學(xué)創(chuàng)設(shè)高水平的教師團(tuán)隊(duì)。

3.2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生設(shè)計(jì)工作室

要想真正學(xué)好一個(gè)專業(yè)，培養(yǎng)出企業(yè)都想招入旗下的學(xué)生，就必須要求學(xué)生有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而組織學(xué)生創(chuàng)辦模擬工作室就是一個(gè)很好的方式，可以參照相關(guān)的企業(yè)案例，給予學(xué)生一些指導(dǎo)并讓其進(jìn)行實(shí)際運(yùn)行，使學(xué)生參與到考察、生產(chǎn)和設(shè)計(jì)等各個(gè)層面，讓學(xué)生共同合作的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新能力。

3.3、校企共建人才培養(yǎng)平臺(tái)

學(xué)校和企業(yè)的合作教學(xué)使一件雙贏的事，企業(yè)在參與教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)際上也就是為自己培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)企業(yè)的幫助建立更多的實(shí)踐基地，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)也可以互相派一些工作人員進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和了解，既有利于雙方資源的共享，同時(shí)加也能強(qiáng)企業(yè)對(duì)人才管理理念的和人才招聘制度的更新。

結(jié)束語(yǔ)

校企合作的進(jìn)一步深入有利于培養(yǎng)出更加專業(yè)的綜合性人才，改變學(xué)校舊式的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)要求的專業(yè)人才。對(duì)此，高職院校要找好自己的定位，利用校企合作帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，建立新的教學(xué)模式，發(fā)揮企業(yè)在教學(xué)中的重要作用，積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉夢(mèng)霞，女，漢族，1991年9月，廣西貴港市，專任教師，碩士研究生，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)

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