孫風波

【摘要】為了更好的使初中的學生們適應新時代物理學科學習要求，進一步提升學生綜合素質，提升教學質量，更好的推進基礎教學改革，落實物理實驗教學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，針對現(xiàn)行初中物理實驗教學現(xiàn)狀進行分析，探索物理實驗教學過程中的問題所在，提出相應教學改革策略，推動學生核心素養(yǎng)發(fā)展。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理;實驗教學改革;策略探究

習主席在十九大中提出，我國社會主義發(fā)展進入新時代，在社會新時代發(fā)展要求下，核心素養(yǎng)要求愈發(fā)嚴格，人民群體素質愈發(fā)高漲，初中生的孩子作為祖國的未來，對其進行更加全面的培養(yǎng)教育顯得更加重要。在初中教育中，物理實驗教學一直是作為物理學科輔助興趣引導而存在，并未完全達到實驗教學所預期的教學效果，故本文對現(xiàn)行初中物理實驗教學方式進行總結探討，并研究其教學改革策略。

社會主義核心素養(yǎng)的提出與發(fā)展對學生未來發(fā)展提出了新的要求，不僅要學的好，還要學的全懂得全，這便對教師教學方式與教學策略提出了新的要求，繼續(xù)探索物理實驗教學改革方式，推動初中物理教學發(fā)展。

一、現(xiàn)行初中物理教學所面臨的問題

現(xiàn)行教學環(huán)境下，應試教育相交于以前雖有所改觀，但其框架以及模式依舊存在，尤其是在實驗教學以及興趣輔助培養(yǎng)方面更為明顯。

首先，部分學校由于其發(fā)展情況限制，資金投入有限，物理實驗教學所需實驗器材準備不充分，導致部分物理實驗課程無法進行，學生無法親自動手進行實驗，體驗實驗過程，進行獲得實驗結果，僅能通過教師進行講授原理與實驗過程，生搬硬套記住實驗結果，造成物理實驗教學困難。

其次，雖然學校具備一定的物理實驗課程實踐操作能力，但部分老師局限于傳統(tǒng)教學理念與教學方式，忽略物理實驗教學在學生理解學習物理中的重要作用，進而導致對課程安排不夠合理，影響學生核心素養(yǎng)的發(fā)展與提高。

再次，初中階段部分物理實驗具備一定的操作難度與危險性，如若學生操作不當容易發(fā)生危險事件產生，對學生老師以及學校造成生命財產損失，故部分老師在不能保證百分百安全的前提下不愿進行物理實驗教學，導致實驗教學閉塞。

最后，雖然老師開設部分物理實驗教學課程，但經過調查發(fā)現(xiàn)，其教學過程中不合理的情況依舊存在，如過度強調實驗結果與實驗結論的反復驗證，對學生的操作過程進行忽略;在實驗過程中僅僅注重實驗形式，驗證結論走過場，忽略學生的探索與創(chuàng)新過程;在升學考試等壓力下，過度重視學生考試成績，忽略其綜合素養(yǎng)的鍛煉與養(yǎng)成。

二、核心素養(yǎng)視域下初中物理實驗教學改革策略

我國社會發(fā)展進入新時代后，在核心素養(yǎng)視域下，物理實驗教學不僅要培養(yǎng)學生的科學文化知識，更要重視學生的情感與技能的鍛煉與培養(yǎng)，初中生正是好奇心最重，動手能力最強的階段，引導鍛煉其科學探究能力，養(yǎng)成正確的物理觀念，推動學生科學探究態(tài)度和科學精神的樹立與建設，使其個人能夠適應社會高質量可持續(xù)發(fā)展的要求。針對新時代核心素養(yǎng)培養(yǎng)建設要求，針對初中物理實驗教學改革，從教師到學校到相關教育管理部門現(xiàn)探討提出以下幾點建議。

首先，從教師出發(fā)，教師是最接近學生的一端，教師要改變自身傳統(tǒng)教學觀念，注重學生綜合素養(yǎng)提升。在物理教學中，改變傳統(tǒng)驗證結論做法向科學探究過程轉變，讓學生自己動手探究發(fā)現(xiàn)已有的物理現(xiàn)象，得出探究結論，老師再加以講解介紹，創(chuàng)造性的提升學生綜合能力，使其成為課堂的主人，增強其動手、動腦能力。

其次，在教學過程中，老師一直是課堂的主人，既是育人者又是知識講授者，學生一直被動聽講灌輸，缺乏實際動手探討獲得知識的好奇感與收獲感，核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下，初中物理實驗教學可以進行角色互換，讓學生成為課堂的主人，教師成為學生的輔助者，協(xié)助學生進行知識探索與講授，讓學生分組進行，成為課堂的組織者與設計者，提升學生的學習積極性，更加全面的鍛煉學生的綜合能力與創(chuàng)新意識，改變教學形式，打造新時代物理實驗教學改革教育培養(yǎng)界的一股先鋒。

最后，針對先前調查發(fā)現(xiàn)的部分學校實驗教學環(huán)境缺乏，資金投入力度不夠等問題，主要是農村或者偏遠山區(qū)的學校，相關教育部門以及學?？梢圆扇∫恍┐胧缒季枰约吧暾埥虒W基金等方式，盡快完善學校教育教學環(huán)境，改革學校以及學生評價體系，不僅僅以考試成績?yōu)橹?，綜合各項考核項目，提升學生各方面素質，使學生們能夠更加全面的發(fā)展。

結束語

核心素養(yǎng)視域下初中物理實驗教學方式的改革與探索不是一個一蹴而就的過程，需要各位老師與學校的共同努力，從教學觀念到教學環(huán)境等多方面進行綜合探索與改進，為學生綜合素質培養(yǎng)與發(fā)展提供更好的環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的科學探索理念，養(yǎng)成良好的學習習慣，進而取得更加驕人的教學成績，為學校以及祖國未來的發(fā)展奠定基石。

參考文獻

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