吳佳妮

摘要：語文教學的過程中要注重應用各種信息技術(shù)以及多媒體資源，現(xiàn)階段信息技術(shù)的應用已經(jīng)逐漸成熟，越來越多的科任老師都將信息技術(shù)應用到教學當中，語文教學也不例外。在進行語文教學的過程中，如果能夠很好的應用電子白板，那么教學質(zhì)量將會有極大的提升。本文主要通過分析目前電子白板在小學語文教學當中的應用現(xiàn)狀，提出利用電子白板提升語文課堂教學效率的策略。

關(guān)鍵詞：電子白板;小學語文;教學探索

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-258

引言

無論是鄉(xiāng)村小學還是城市小學，利用電子白板做到課堂的有效交互，能夠很好的提高課堂效率和教學質(zhì)量，以電子白板為代表的多媒體信息技術(shù)，已經(jīng)越來越融入主要科目的教學活動。而且多媒體信息技術(shù)作為一種輔助教學手段，被廣泛應用，說明語文教學也必須跟上時代步伐，利用電子白板并不是離經(jīng)叛道，反而是正確的教學手段。教師要在日常的教學活動中注重對電子白板地應用，不能讓電子白板成為教學垃圾，要讓電子白板發(fā)揮它應有的作用。

二、電子白板應用現(xiàn)狀

（一）多數(shù)教師不會使用

現(xiàn)階段，很多教師在利用電子白板時，并沒有很好地發(fā)揮電子白板的全部功能，這歸因于很多教師并不具備使用多媒體技術(shù)的能力，教師在教學的過程當中天生對多媒體技術(shù)有一定的抵觸情緒。很多學校也不注重對于教師能力的培訓，雖然一些學校的硬件設備十分不錯，但是教師并不具備使用他們的素質(zhì)。這就導致很多電子白板都被荒廢，教師仍然使用傳統(tǒng)的教學手段進行教學，這會讓教學效率有所下降。學校應該盡可能的對所有教師展開培訓，尤其是一些年紀偏大的主科教師，他們的思想較為頑固，接受能力較差。學校可以開展多輪相關(guān)培訓，讓這些教師也能夠很好的利用電子白板來輔助教學。

（二）教師使用方法不當

一些教師雖然在教學的過程當中會使用電子白板，但并沒有了解電子白板的真正內(nèi)涵，他們只是把電子白板當作黑板的另一種稱呼，只會在上面寫寫畫畫，并沒有用電子白板進行和學生之間的交互交流。如果電子白板只是用來寫字或者畫圖，那么它的作用和傳統(tǒng)黑板并無二致，所以教師必須及時改變教學方式，發(fā)掘電子白板的應用前景，并且要在不斷的教學探索中改變自己的教學理念和教學模式，讓電子白板真正的成為課堂輔助。

三、電子白板使用方法探索

（一）調(diào)動學生積極性

教師利用電子白板首先可以調(diào)動學生的學習積極性，也有利于激發(fā)學生的興趣，人們常說興趣是最好的老師，當學生對學習有了興趣，那么學習就不是負擔。更何況語文作文一門語言類學科，學生在日常生活中一直都在應用語文，教師必須在課堂上激起學生的興趣，這樣才能很好地提高教學質(zhì)量。利用電子白板的語言文字勾寫功能以及放大等功能，可以突出教學的重點，也能夠讓學生集中注意力，利用圖畫圖形對相關(guān)字詞句進行解釋，也能夠吸引學生的關(guān)注度。小學生對于圖形圖像的敏感程度遠超文字，利用圖像吸引小學生關(guān)注，是極其有效的教學方式。

例如在教學《古詩詞三首》時，教師可以發(fā)現(xiàn)這三首古詩詞都是描寫田園風光的。教師可以通過電子白板來向?qū)W生展示有關(guān)田園風光的相關(guān)景色。同時教師也可以制作動畫，把這些詩詞所表達的場景展現(xiàn)出來，讓學生能夠更加深刻的理解詩詞所表達的思想感情。同時教師也可以通過電子白板來讓學生和詩人產(chǎn)生共鳴。電子白板絕對不僅僅是展示圖片這么簡單，教師要在圖片展示完之后對詩詞進行深入細致的講解。此時學生學習的積極性和興趣已經(jīng)被調(diào)動起來，學習效率事半功倍，也能夠很好的提高課堂質(zhì)量。

（二）利用電子白板創(chuàng)新教學方法

教師利用電子白板也能很好的進行教學方法的創(chuàng)新，基于交互式電子白板的課堂教學，可以讓教師學生進行良好的互動，交互式電子白板式多媒體教學的重要輔助道具。教師在課堂上起引導作用，學生作為課堂的主體，將利用電子白板來和教師展開互動，學生和學生之間的互動以及學生同教師之間的信息交流，都因為電子白板而變得更加便攜。而且教師也可以利用電子白板來了解學生對知識的掌握情況，通過及時收到反饋調(diào)整教學方式，更有利于教學效率的提高。

例如在教學《短詩三首》時，教師可以先讓學生將這三首詩朗讀一遍，同時在電子白板上將這三首詩記錄下來。當學生了解詩詞的整體概況后，教師可以通過隨機抽取的方式讓一些學生上講臺分享自己的感悟，并且要求學生在電子白板上書寫感悟，和其他同學分享。

（三）利用電子白板提高核心素養(yǎng)

教室利用電子白板也能夠切實的提高學生的語文核心素養(yǎng)，現(xiàn)階段新課改越來越要求核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過電子白板能夠為學生提供更接近生活實際的教學情境，而且電子白板也有豐富多樣的教學資源，這些都能夠讓學生在學習的同時培養(yǎng)語文的核心素養(yǎng)。電子白板可以充分調(diào)動學生的眼耳口手等感官，同時也能夠全方面促進學生的聽說讀寫能力，切實提高學生的語文核心素養(yǎng)。

例如，在教學《小英雄雨來》時，教師可以先通過電子白板向?qū)W生展示小英雄雨來的光輝事跡。之后讓學生進行角色扮演，在課本短劇結(jié)束之后，讓學生在電子白板上留下對本文的感想。通過這種形式可以很好的培養(yǎng)學生的口語交際能力以及語言表達能力，這些能力對于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)至關(guān)重要，能夠切實提高學生的語文水平。

四、結(jié)語

將電子白板應用到小學語文課堂中絕對不是畫蛇添足，而是如虎添翼，教師必須認識到電子白板的重要性。通過電子白板的輔助教學，能夠使教師減負，也能切實強化學生的語文能力。

參考文獻

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