沙妮婭·艾爾肯

【摘要】隨著法治教育的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科滲透法治教育成為了一個(gè)重要課題，道德與法治課堂是滲透法治教育的主要途徑。教師要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，充分挖掘和有策略地開展法治教育教學(xué)。使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義法治精神的自覺擁護(hù)者、宣傳者和自覺踐行者。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治課堂;法治教育;教學(xué)策略

一、播撒法治種子收獲和諧果實(shí)

在黨的十九大報(bào)告中，“堅(jiān)持全面依法治國(guó)”，被明確作為新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略。2016年的《青少年法治教育大綱》中更集中加強(qiáng)了初中道德與法治教材對(duì)法律領(lǐng)域的內(nèi)容。在八年級(jí)下冊(cè)的教材內(nèi)容中，不僅注重法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且關(guān)注法治生活的體驗(yàn)，突出強(qiáng)調(diào)了樹立法治思想，明確提出要樹立依法辦事意識(shí)，學(xué)會(huì)依法維權(quán)，成為參與法治中國(guó)建設(shè)、和推動(dòng)法治中國(guó)建設(shè)的未來先鋒。

因此，作為初中道德與法治教師，我們要增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念，明確學(xué)生要懂得遵守規(guī)則、承擔(dān)責(zé)任，在樹立法治信仰的同時(shí)不斷強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念，在課堂中播撒法治的種子，在生活中收獲和諧的果實(shí)。

二、學(xué)法以明道，用法以立身

1、法治源于生活，運(yùn)用案例需恰當(dāng)。最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。但是對(duì)于初中生而言，那些不夠鮮活和生動(dòng)的事例對(duì)他們?nèi)狈ξ?，為了說服他們而簡(jiǎn)單論證的道理更是難以激起他們的關(guān)注。

教師可以結(jié)合學(xué)生的生活細(xì)節(jié)、具體案例和感興趣的話題出發(fā)，通過學(xué)生們喜歡的講故事方式，再輔以案例表演、案例分析與問題解決等的方法使學(xué)生更真實(shí)、更清晰地理解教學(xué)內(nèi)容，逐步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、豐富學(xué)生的法律知識(shí)、增強(qiáng)法律意識(shí)、注重課堂體驗(yàn)、有效地落實(shí)法治教育。例如，講解公民維權(quán)方式時(shí)可以以班級(jí)同學(xué)為例進(jìn)行假設(shè)：“薩拉木和麥麥提明在學(xué)?；@球場(chǎng)打籃球時(shí)，在爭(zhēng)球中薩拉木的違規(guī)推搡使麥麥提明右手骨折。因賠償問題雙方家長(zhǎng)產(chǎn)生了糾紛。學(xué)校所在的街道人民調(diào)解委員會(huì)了解情況后及時(shí)介入調(diào)解，使這件事得到順利解決。說說案例中涉及到了哪幾種維權(quán)方式？”此時(shí)，假設(shè)對(duì)象薩拉木同學(xué)和麥麥提明同學(xué)會(huì)更加想知道該如何維權(quán)，恰到好處地利用契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生們通過對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，得出“有協(xié)商、調(diào)解兩種維權(quán)方式”。接著便可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種維權(quán)方式進(jìn)行更深入的分析與理解。在此基礎(chǔ)上我們還可以繼續(xù)以編故事的方式續(xù)接或改編“薩拉木和麥麥提明維權(quán)的小故事”，增加指導(dǎo)學(xué)習(xí)維權(quán)的其他兩種方式：“仲裁和訴訟”，在指導(dǎo)學(xué)生深度分析材料時(shí)進(jìn)一步明確和強(qiáng)化“任何公民必須采取合法的方式來維護(hù)自己的合法權(quán)益”，并告訴學(xué)生“在維護(hù)自身合法權(quán)益時(shí)不得損害社會(huì)公共利益和他人的合法權(quán)益”。在課堂教學(xué)中滲透法治教育，學(xué)法以明道。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、擴(kuò)展法治教學(xué)方式。習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議中提到“我們必須敏銳抓住信息化發(fā)展的歷史機(jī)遇”，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。作為當(dāng)代道德與法治教師，幫助和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)信息的精華和糟粕的同時(shí)增強(qiáng)法律意識(shí)，推進(jìn)法治中國(guó)建設(shè)的步伐，教師要利用初中生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新法治教育教學(xué)模式、擴(kuò)展法治教學(xué)方式。

由于當(dāng)下青少年的生理發(fā)育和心理發(fā)展還不夠成熟，思維水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)法律的認(rèn)識(shí)也比較片面且缺乏法律意識(shí)。雖然他們已經(jīng)可以通過多種多媒體手段，一定程度上了解我國(guó)不斷推進(jìn)的法治化進(jìn)程。但提到法律，很少能想到法律所發(fā)揮的作用。因此要主動(dòng)制造機(jī)會(huì)多讓學(xué)生參與實(shí)踐，真知出于實(shí)踐。比如通過學(xué)習(xí)小組進(jìn)行法治現(xiàn)狀的社會(huì)調(diào)查，帶學(xué)生去了解少管所，旁聽法律案件開庭大會(huì);和真心悔過的服刑人員談一談等，明確違法犯罪行為一定會(huì)得到法律制裁，深切感受法治教育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)和未來發(fā)展的重要性。教師也可以在班級(jí)里舉行比如模擬法庭大會(huì)、模擬人大提案、法治辯論賽等，更切實(shí)有效地體會(huì)到法律的作用。

隨著當(dāng)下自媒體時(shí)代的涌現(xiàn)和發(fā)展，學(xué)生會(huì)通過微信、微博、微視等多媒體傳播手段和方式接觸和了解法治小視頻和法治節(jié)目，因此在教學(xué)中可以以視頻、動(dòng)畫等形式將法治教育理論故事化與案件化，便于學(xué)生了解相關(guān)法律知識(shí)，更好地接受和滲透法治教育。

隨著當(dāng)下自媒體時(shí)代的涌現(xiàn)和發(fā)展，學(xué)生會(huì)通過微信、微博、微視等多媒體傳播手段和方式接觸和了解法治小視頻和法治節(jié)目，因此在教學(xué)中可以將法治教育理論通過視頻、PPT課件等形式使其成為一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的故事與案例，便于學(xué)生了解相關(guān)法律知識(shí)，更好地接受和滲透法治教育。

教師還可以以專題知識(shí)內(nèi)容收集的方式布置家庭作業(yè)，比如課后讓學(xué)生們收看、收聽如“今日說法”“法律講堂”等的法治教育方面的影視、廣播類作品，在身臨其境中自然自覺地學(xué)習(xí)法治知識(shí)。希望以學(xué)生真實(shí)的困惑、矛盾、沖突為突破口，從“道理”的教授轉(zhuǎn)向“道路”的探尋，不僅學(xué)法明道，更能用法立身。體會(huì)法律讓生活更美好，揚(yáng)起法治教育之帆，展開拼搏的篇章。

三、一言一行遵紀(jì)守法一生一世清正做人

道德與法治課堂是樹立法治信仰、滲透法治教育的重要形式之一。在初中道德與法治的課堂中，教師要緊跟時(shí)代步伐，遵循教育規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)，不斷自我成長(zhǎng)和發(fā)展，才能幫助學(xué)生學(xué)法辨是非，明確知法明榮辱，懂得用法處紛爭(zhēng)。逐步將法治意識(shí)融入到學(xué)生個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀之中，以法律作為個(gè)人行為的準(zhǔn)繩，逐步內(nèi)化為學(xué)生的法治信仰。提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義法治文化的認(rèn)同，使法治文化內(nèi)化為普遍接受并自覺踐行的文化。指導(dǎo)學(xué)生真正做到“一言一行遵紀(jì)守法一生一世清正做人”。

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