王瓊

【摘要】幼兒時期孩子的成長速度是非常快的，語言學(xué)習(xí)能力較強。在美術(shù)活動中，豐富多彩的顏色和輕松愉快的游戲氛圍，都給幼兒提供了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在輕松自然的氛圍中提高表達能力。但傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動，缺少引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)習(xí)語言能力的部分。為提高幼兒美術(shù)活動的教學(xué)質(zhì)量和水平，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過合理的教學(xué)規(guī)劃，提高幼兒的語言學(xué)習(xí)能力，本文將針對如何在美術(shù)活動中提高幼兒語言能力的問題進行探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒;美術(shù)活動;語言能力

引言：美術(shù)是一項可以調(diào)動人體各個感官積極投入的一項綜合性活動，通過參觀，繪畫，講解等不同環(huán)節(jié)，帶來感官，視覺，聽覺的多重刺激。在幼兒園的美術(shù)活動中，幼兒可以通過環(huán)境氛圍和色彩的影響，積極的通過語言表述思想，宣泄情緒。那么如何能夠?qū)⒚佬g(shù)活動與語言表達能力教育結(jié)合在一起呢？下面就通過分析羌族中小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，采用合適的方法將美術(shù)活動與幼兒語言學(xué)習(xí)相結(jié)合，制定合理可行性的教學(xué)方案。

一、中小班幼兒學(xué)習(xí)特點

（一）語言表達學(xué)習(xí)興趣強烈

這時期的幼兒對語言學(xué)習(xí)興趣十分強烈，在與他人交流時，也會根據(jù)他人的談話來改變自己的談話內(nèi)容，語言表達的目的相對明確。在美術(shù)活動中，已經(jīng)可以根據(jù)自己繪制的圖畫進行簡單的描述，但這一時期的幼兒語言概括能力和邏輯表達能力較低。

（二）好奇心強烈

這一時期的孩子，接觸到的事物越來越多，好奇心也變得非常強烈。大部分孩子已經(jīng)開始學(xué)會如何思考周圍事物的變化與原因，更有強烈的求知欲，希望自己能夠通過努力而獲得答案。在班級中，能親身感受到孩子們越來越喜歡問“為什么？”了。

（三）喜歡模仿

中小班幼兒的模仿率較高，在語言，運動，習(xí)慣等多方面都喜歡模仿別人，因此模仿教育也成為了中小班的主要學(xué)習(xí)方式。在班級活動中，一小部分活潑好動，語言能力表達比較強的孩子，總能夠輕松地帶動班級氣氛。

（四）逐漸擁有團隊協(xié)作能力

中小班孩子隨著社交范圍的擴展，也學(xué)會了如何與他人相處，在游戲和學(xué)習(xí)中也會和同伴互相協(xié)作。但這一時期孩子的行為完全受情緒支配，情緒不穩(wěn)定，很容易因為小事而大哭大鬧，所以如何能夠在集體活動中維持幼兒穩(wěn)定情緒是非常重要的。

二、提高幼兒語言能力的教學(xué)方法

（一）讓幼兒多觀察大自然。在美術(shù)活動之前，讓孩子多接觸大自然，觀察大自然當(dāng)中的花，草，昆蟲，動物，天氣。在觀察過程中，讓幼兒說一說自己觀察到的景象，并將自己印象中的景象通過畫筆描繪下來。在活動過程中，很多孩子都會將自己看到的景象與想象結(jié)合，一邊畫一邊描述：“小鳥唱著歌，在天上飛來飛去！”“那邊有海豚云！”每個孩子的想象力不同，繪畫作品和表達的方式也各不相同。通過這種方法，不但能夠讓幼兒輕松快樂的參與美術(shù)活動，還能夠更好的發(fā)揮語言表達能力。

（二）讓幼兒邊做邊說。在幼兒園的手工制作過程中，孩子們會將自己想象的事物通過手工的方式表現(xiàn)出來。很多孩子也會和同伴交流制作，因此可以利用這一點激發(fā)孩子的表達欲望。在臨近植樹節(jié)的一場美術(shù)活動中，我讓孩子們通過制作卡片，表達對樹木的愛護。有不少孩子在制作過程中，都會將自己制作好的卡片和同伴分享，表達自己的制作過程和想法。部分孩子也會主動找他人詢問制作方法。所以具有創(chuàng)造性的手工制作，可以讓孩子積極的參與，并為孩子提供表達與交流的空間。

（三）讓幼兒講解作品。除了可以讓孩子描述自己的繪畫感受和想法之外，也可以觀察欣賞著名的畫作。很多繪畫藝術(shù)作品都能夠調(diào)動幼兒的感知，想象，情感，思維，靈感的多個心理功能，并通過觀察，讓孩子描述自己在畫中看到的景象和感觸。比如在給孩子們欣賞。約翰·康斯太勃爾的田園風(fēng)景畫《干草車》時，不少孩子都會情不自禁的發(fā)出驚嘆，“哇！好漂亮！”“好美??！”當(dāng)孩子描述自己對作品的印象時，就會根據(jù)自己對畫面的理解進行表達。有孩子說：“小房子前面有小河，還有好幾棵大樹，天上的云特別美！好像仙女生活的地方！”這種方法可以讓孩子結(jié)合自己的親身感受，將語言表達的更加具體生動。

（四）組織集體游戲活動。在班級中開展美術(shù)活動時，可以充分利用“你畫我猜”的這個游戲，讓孩子們在愉快的氣氛中發(fā)揮想象力，表達自己的想法。老師或者是一個孩子在黑板上繪畫，讓其他孩子猜畫的是什么。每個孩子的思維方式和感受都是不一樣的，再加上中小班孩子的模仿能力非常強。一個孩子在黑板上畫畫后，老師先表達自己的想法，其他孩子就會爭相模仿，積極的表達自己的想法。在游戲進行中，孩子會在氣氛的影響下分享自己的想法，表達自己的疑惑。在班級內(nèi)的一次活動中，讓一個孩子在黑板上隨意畫出自己的想畫的小動物，剛畫出一個圓，和兩個小圓的時候。就有孩子大聲說：“這是小鳥！”另外一個孩子又說：“這是熊貓！”在這種輕松歡快的游戲模式下，孩子的語言能力和大腦思維能力都會增強。

總結(jié)：美術(shù)活動與幼兒的語言學(xué)習(xí)教育結(jié)合在一起，通過看、說、做、玩等方式，讓孩子充分表達自己的內(nèi)心想法，是提高幼兒思維發(fā)展與語言表達能力的重要途徑。但是老師一定要為孩子創(chuàng)造一個自由、寬松、和諧、歡快的創(chuàng)作環(huán)境，組織好活動以及活動主題。讓孩子充分表達自己的想法和創(chuàng)作能力，通過這種方法，不但能夠有效的提高幼兒的語言表達能力，還能讓幼兒養(yǎng)成一個自信、樂觀的性格。

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（四川省茂縣同心幼兒園）