張金哲 耿輝建 杜欣

摘? 要：“一帶一路”倡議是構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的重要構(gòu)想，也是提升教育國(guó)際開(kāi)放水平的重要方式，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、提高國(guó)際教育工作質(zhì)量、推進(jìn)高等學(xué)校教育國(guó)際化的重要機(jī)遇。本文探討了“一帶一路”背景下河北省高職院校國(guó)際教育合作的發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;河北省高職院校;國(guó)際教育合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）13- 0071- 03

“一帶一路”倡議帶來(lái)眾多發(fā)展機(jī)遇，如何積極開(kāi)展與沿線(xiàn)國(guó)家的國(guó)際教育合作，成為許多高職院校需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，尤其在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》頒布后，深化教育國(guó)際交流與合作也變得日益重要。近年來(lái)河北省高職院校的教育取得了較大發(fā)展，高職院校國(guó)際交流合作規(guī)模不斷擴(kuò)大，開(kāi)展了多樣化的合作形式，取得了較好的成效。

一、河北省高職院校國(guó)際教育合作概況

目前河北省共有61所高職院校，其中有4所國(guó)家示范性高職院校：承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校、邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院;4所國(guó)家骨干高職院校：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院、秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院和邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院。河北省高職院校積極推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化，積極服務(wù)企業(yè)“走出去”，與“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的合作也越來(lái)越頻繁，在留學(xué)生培養(yǎng)、院校合作和中外辦學(xué)等方面取得良好的效果。但總體來(lái)看，國(guó)際教育合作尚處于探索階段，國(guó)際化資源較不足，師生交流規(guī)模小，中外合作辦學(xué)層次較低，國(guó)際教育合作交流缺乏深度 [1]。

（一）來(lái)華留學(xué)生教育進(jìn)展情況

河北省高職院校通過(guò)國(guó)際化特色專(zhuān)業(yè)和課程，建設(shè)高水平國(guó)際化師資隊(duì)伍，完善相關(guān)國(guó)際合作管理制度等多種措施，整體推動(dòng)了高職院校留學(xué)生教育的發(fā)展。截至2018年，共有12所院校共招收留學(xué)生884人，包括短期進(jìn)修生225人，長(zhǎng)期進(jìn)修生385人，學(xué)歷生274人。

（二）國(guó)際化人才培養(yǎng)模式進(jìn)展情況

通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐和改革創(chuàng)新，河北省高職院校逐步構(gòu)建了既能適合語(yǔ)言生的教學(xué)要求又能滿(mǎn)足迅速發(fā)展的學(xué)歷生需求和特點(diǎn)的多元培養(yǎng)模式和特色課程體系，以語(yǔ)言交際能力和職業(yè)技能培養(yǎng)為主線(xiàn)，構(gòu)建職業(yè)技能、漢語(yǔ)及中國(guó)文化結(jié)合的培養(yǎng)體系。同時(shí)，高職院校越來(lái)越重視留學(xué)生管理，會(huì)通過(guò)開(kāi)展感知中國(guó)、第二課堂、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，豐富留學(xué)生學(xué)習(xí)和文化生活 [2]。

（三）與國(guó)外院校合作項(xiàng)目進(jìn)展情況

截至2018年，河北省有19所高職院校開(kāi)展對(duì)外交流與合作，有129個(gè)對(duì)外交流與合作的項(xiàng)目，包括33個(gè)國(guó)家（地區(qū)）的96個(gè)國(guó)外合作機(jī)構(gòu)。河北省高職院校逐步加大中外合作辦學(xué)力度，推動(dòng)其可持續(xù)發(fā)展。目前已有河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院等4所高職院校在“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家開(kāi)展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。

二、“一帶一路” 背景下河北省高職院校國(guó)際教育合作的問(wèn)題

（一）高職院校國(guó)際合作尚處于探索階段

“一帶一路”倡議不僅為高職教育發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇，也帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)。河北省高職院校國(guó)際化意識(shí)不強(qiáng)，院校間國(guó)際合作不平衡，基本被當(dāng)作發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育輸出的接收地，在服務(wù)師生“走出去”、師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)、國(guó)際化課程改革方面尚有欠缺，“走進(jìn)來(lái)”的師生更是少之又少。河北省高職院校雖樹(shù)立了教育國(guó)際化理念，但缺乏對(duì)國(guó)際教育合作的規(guī)劃，合作項(xiàng)目的高職專(zhuān)業(yè)特色不強(qiáng)，國(guó)際教育合作并未受到應(yīng)有的重視。

（二）高職院校國(guó)際化課程體系不夠完善

河北省高職院校與“一帶一路”沿線(xiàn)院校開(kāi)展了多種形式交流，但總體來(lái)看教育教學(xué)水平較低。一些高職院校開(kāi)設(shè)的國(guó)際化課程多為雙語(yǔ)課程，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用技術(shù)課程較少，尚未建立完善的國(guó)際化課程體系;大多并未系統(tǒng)使用原版專(zhuān)業(yè)技術(shù)教材，針對(duì)國(guó)內(nèi)改編的專(zhuān)業(yè)教材不多，造成與國(guó)際化接軌的有一定難度;大部分高職院校的留學(xué)生外語(yǔ)水平并未達(dá)到無(wú)障礙成熟水平，全外語(yǔ)授課受到很大程度的制約 [3]。

（三）高職院校中外合作辦學(xué)質(zhì)量尚有欠缺

河北省高職院校一直在積極推進(jìn)與“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的中外合作辦學(xué)，但總體來(lái)看數(shù)量較少，質(zhì)量尚有很大提升空間，大多高職院校成為境外院校的生源地。中外合作辦學(xué)學(xué)費(fèi)相對(duì)較高，相對(duì)本科院校生源，高職院校生源綜合能力和素質(zhì)不是特別高，由于客觀(guān)條件和辦學(xué)條件限制，高職院校的中外辦學(xué)有一定的局限性，雖然推動(dòng)了教育理念創(chuàng)新、教育資源引進(jìn)和教師隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)，但總體教育質(zhì)量不高。

（四）高職院校國(guó)際化管理隊(duì)伍建設(shè)不健全

河北省很多高職院校未專(zhuān)門(mén)設(shè)立外事部門(mén)或剛成立外事機(jī)構(gòu)，未形成專(zhuān)業(yè)的外事隊(duì)伍和師資隊(duì)伍。高職院校外事部門(mén)相關(guān)人員大多未受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)國(guó)際教育合作的政策了解尚有不足，且相關(guān)院校工作機(jī)制尚有待完善之處，對(duì)國(guó)際教育的重視程度也不夠，無(wú)論是在國(guó)際化人才培養(yǎng)、科研合作還是師生交流方面，都并未廣泛開(kāi)展深度的國(guó)際教育合作，相關(guān)工作開(kāi)展難度較大 [4]。

三、“一帶一路” 背景下河北省高職院校國(guó)際教育合作的建議

河北省高職院校要積極主動(dòng)對(duì)接“一帶一路”倡議，探索“走出去”辦學(xué)、服務(wù)境外企業(yè)和國(guó)內(nèi)企業(yè)開(kāi)展境外合作的可持續(xù)發(fā)展道路，隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，沿線(xiàn)國(guó)家的專(zhuān)業(yè)人才需求也日益增加。高職院校要繼續(xù)擴(kuò)大與“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的職業(yè)教育合作，在國(guó)外設(shè)立合作基地、分校或合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，配合境外企業(yè)開(kāi)展員工培訓(xùn)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)氐膶?zhuān)業(yè)技術(shù)人才，為中國(guó)企業(yè)在境外的發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才支撐。同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜瞬判枨筇厣M(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式改革，探索更多的合作共贏(yíng)的新途徑。

（一）優(yōu)化國(guó)際化人才培養(yǎng)課程體系

高職院校既要培養(yǎng)“知華、愛(ài)華、友華、親華”的國(guó)際人才，又要為生源國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的“本土化”人才。國(guó)際化人才培養(yǎng)應(yīng)注重全面可持續(xù)發(fā)展，著力構(gòu)建通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互融共通的培養(yǎng)方案，并根據(jù)高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，既符合教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的要求，又充分滿(mǎn)足留學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃需求;同時(shí)也要兼顧生源國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平并結(jié)合留學(xué)生后未來(lái)發(fā)展方向，進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì) [5]。

（二）更新并落實(shí)國(guó)際化教育合作理念

河北省高職院校要進(jìn)一步更新國(guó)際化教育理念，科學(xué)制定國(guó)際教育合作的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，根據(jù)自身辦學(xué)條件，科學(xué)制定高職院校教育國(guó)際化的發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃進(jìn)程、實(shí)施策略和保障措施，重視國(guó)際化人才的培養(yǎng)，使其能夠更適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需求;做好國(guó)際教育師生的交流和質(zhì)量提升，落實(shí)國(guó)際化的戰(zhàn)略，挖掘國(guó)際教育合作項(xiàng)目的深度，在課程開(kāi)發(fā)、科研合作、服務(wù)企業(yè)等方面加深合作，提高國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）提升國(guó)際化的師資和管理水平

目前河北省高職院校國(guó)際化師資隊(duì)伍數(shù)量不足，且待遇水平相對(duì)不高，難以吸引優(yōu)秀的外籍教師來(lái)校工作。根據(jù)《全國(guó)教育人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010—2020）年》提出的校長(zhǎng)和骨干教師海外研修培訓(xùn)計(jì)劃，高職院校應(yīng)擴(kuò)大教師國(guó)際交流的規(guī)模，有計(jì)劃地遴選高素質(zhì)教師前往國(guó)外高職院校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，建立具有國(guó)際視野的、熟練掌握外語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的國(guó)際化師資隊(duì)伍;也要引進(jìn)優(yōu)秀的外籍專(zhuān)家和跨國(guó)企業(yè)的高水平技術(shù)人員，使學(xué)生能夠接受高水平的國(guó)際化職業(yè)教育;同時(shí)，提高高職院校管理人員的國(guó)際視野和外語(yǔ)水平，提升管理隊(duì)伍的國(guó)際化水平 [6]。

四、結(jié)語(yǔ)

由上述研究可知，目前在“一帶一路”背景下，河北省高職院校國(guó)際教育合作在來(lái)華留學(xué)生教育、國(guó)際化人才培養(yǎng)模式、與國(guó)外院校合作項(xiàng)目開(kāi)展皆進(jìn)展良好。然而，河北省高職院校國(guó)際教育合作仍然存在高職院校合作尚處于探索階段、高職院校國(guó)際化課程體系不夠完善、高職院校中外合作辦學(xué)質(zhì)量尚有欠缺，高職院校國(guó)際化管理隊(duì)伍建設(shè)不健全。因此，相關(guān)院校應(yīng)積極優(yōu)化國(guó)際化人才培養(yǎng)課程體系、更新并落實(shí)國(guó)際化教育合作理念，提升國(guó)際化的師資和管理水平。

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（責(zé)任編輯：劉宇凡）