王永祿

摘要：高職體育作為高職知識(shí)體系的重要組成部分，不僅可以強(qiáng)健學(xué)生的身體，讓學(xué)生的身心得以健康發(fā)展，更重要的是還能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中得以放松，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新時(shí)期課程改革背景下，為了積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求以及新時(shí)期課程改革的需要，高職學(xué)校要積極開(kāi)展體育教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠積極地參與到體育鍛煉當(dāng)中，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。高職體育課程的核心素養(yǎng)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在提升體育課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，所以，高職學(xué)校的教學(xué)工作者必須要立足體育核心素養(yǎng)的要求，制訂有效的教學(xué)策略，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中落實(shí)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職體育;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

隨著我國(guó)對(duì)體育教學(xué)的重視程度逐漸提升，核心素養(yǎng)成為體育教學(xué)中的要點(diǎn)。體育核心素養(yǎng)涉及的內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)相關(guān)體育技能的獲取、學(xué)生養(yǎng)成的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、樹(shù)立的體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀、養(yǎng)成的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等。一個(gè)國(guó)家的民眾身體素質(zhì)體現(xiàn)了這個(gè)國(guó)家的精神面貌，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)尤其重要。然而，以往一些教師不重視體育教學(xué)，也沒(méi)有制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教師要將體育教學(xué)真正地重視起來(lái)，想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

一、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持的原則

（1）科學(xué)性原則。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本要求，堅(jiān)持以人為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)將科學(xué)的理念和方法貫穿體育教學(xué)全過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育品德、運(yùn)動(dòng)能力及健康行為，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。

（2）針對(duì)性原則。目前，各學(xué)校對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)存在一定不足。因此，在具體教學(xué)中，教師可對(duì)照體育核心素養(yǎng)的要求查不足、找原因，進(jìn)而更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，不斷提高體育課堂教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。

（3）實(shí)踐性原則。體育課程強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主要手段，教師在培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)時(shí)，可通過(guò)體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉及行為養(yǎng)成，提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力。

二、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

體育課程以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育和健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)能力為主要目標(biāo)，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性和綜合性的特點(diǎn)。

（1）促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。體育課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，努力構(gòu)建體育的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀相統(tǒng)一的課程目標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展體能，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)時(shí)，教師可通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找到體育學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)，提高學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，基本形成體育鍛煉習(xí)慣。

（3）幫助學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的方法。體育課程應(yīng)從課程設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，始終以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的方法。

（4）保證每一位學(xué)生受益。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能上存在差異，教師在體育教學(xué)中可充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因地制宜，合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效運(yùn)用教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，努力使每一個(gè)學(xué)生都接受基本的體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。

三、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力以及身體情況等，制訂一套完整、科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，該教學(xué)計(jì)劃要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，既保證不增加學(xué)生的心理及生理負(fù)擔(dān)，還要保證學(xué)生能感受到體育課程的充實(shí)以及趣味性。

在課前，教師可引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)能保證學(xué)生充分了解教師的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能讓學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性學(xué)習(xí)。體育課程的預(yù)習(xí)方法可以參照其他學(xué)科，學(xué)生首先在課前了解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)該節(jié)課程的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)大致的認(rèn)知，然后根據(jù)教學(xué)任務(wù)詳細(xì)了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣在課堂教學(xué)中就不會(huì)出現(xiàn)不知所措的情況。必要的時(shí)候，學(xué)生可以請(qǐng)求同學(xué)以及家長(zhǎng)的幫助，從而提前掌握教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容以及相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧，這可在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師可結(jié)合自己的教學(xué)以及生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)模仿運(yùn)動(dòng)等方式感知體育教學(xué)的每項(xiàng)任務(wù)，并在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的好奇心以及興趣，從而讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與課堂教學(xué)，并進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，50 米接力跑不但能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。教師在教學(xué)中可首先將班級(jí)學(xué)生平均分成四組，每組分為兩個(gè)隊(duì)伍，然后組織學(xué)生開(kāi)展 50 米接力跑活動(dòng)。在整個(gè) 50米接力跑的過(guò)程中，可讓四組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始接力，在進(jìn)行速度比拼、提高運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，培養(yǎng)集體凝聚力。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程都要注意跑步的節(jié)奏以及接力棒的傳遞速度，以保證傳遞的時(shí)間最短，從而幫助自己的小組在最短的時(shí)間內(nèi)完成接力。

綜上所述，高職體育核心素養(yǎng)的教學(xué)是新時(shí)期背景下的重要內(nèi)容，教學(xué)工作者要注重學(xué)生體育健康知識(shí)的傳授，注重學(xué)生體育能力的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在體育鍛煉當(dāng)中真正地進(jìn)行體育技能的實(shí)踐，并具備正確的體育鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉興虎.核心素養(yǎng)背景下初中體育高效課堂的構(gòu)建[J].天津教育， 2019（31）.

[2]許偉.核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)應(yīng)緊扣“三結(jié)構(gòu)”[J].內(nèi)蒙古教育， 2019（30）.

婁底瀟湘職業(yè)學(xué)院 ?417009