熊瑛

摘要：低碳經(jīng)濟背景下，企業(yè)成本會計需求量不斷增加，為應(yīng)對這一人才需求的改變，各個院校應(yīng)針對成本會計教學體系進行優(yōu)化與調(diào)整。成本會計改革過程中，應(yīng)注重于理論及實踐教學比重的協(xié)調(diào)，應(yīng)加強校內(nèi)實訓基地的建設(shè)，將項目化教學方式引入教學體系當中，同時還應(yīng)提升信息化教學設(shè)備應(yīng)用的科學性，從而培育出實踐能力更強、專業(yè)知識基礎(chǔ)深厚的應(yīng)用型成本會計人才，為低碳經(jīng)濟背景下企業(yè)的長效與穩(wěn)定發(fā)展提供人才保障。

關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟;成本會計;教學體系

近年來經(jīng)濟高速增長，增強了我國經(jīng)濟發(fā)展的活力，但同時也面臨著人口基數(shù)不斷擴大之下能源資源快速消耗的困境，因自然環(huán)境遭到破壞而增大了極端惡劣天氣的出現(xiàn)頻率，加劇了水體及空氣污染狀況。環(huán)境的持續(xù)惡化不僅會對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生阻礙，甚至會影響社會的和諧與安定，威脅民眾身體健康。為此，低碳經(jīng)濟理念的提出意義重大，高校成本會計教學體系改革也應(yīng)基于低碳經(jīng)濟背景而開展。

一、科學建設(shè)校內(nèi)實訓基地

當前階段，部分高校的校內(nèi)實訓基地已初步建立，但相應(yīng)設(shè)施卻并未配套完全，并且建設(shè)資金短缺問題較為普遍。為此，高校應(yīng)了解當前校內(nèi)實訓基地的建設(shè)情況，結(jié)合實訓基地的開展成效，在政府輔助之下，與其他高校聯(lián)合建設(shè)共享實訓基地，可建設(shè)模擬企業(yè)發(fā)展模型實訓室，或是沙盤模擬實訓基地，后者不僅契合低碳經(jīng)濟理念、并且更加符合企業(yè)的經(jīng)營管理模式。

（一）模擬企業(yè)發(fā)展模型實訓室

在實訓中模擬出真實的企業(yè)發(fā)展模型，其中要包含行政管理部門，并且財務(wù)、銷售以及人才資源管理部門也要一應(yīng)俱全，若是高校條件充足，還可按照多企業(yè)聯(lián)合運行的模式進行實訓室布置，結(jié)合不同項目，對各個企業(yè)之間的競爭關(guān)系進行模擬，設(shè)定出具體的供需關(guān)系，還可模擬出銀行、稅務(wù)或工商等機構(gòu)，使成本會計專業(yè)的學生可在更加接近真實的環(huán)境下開展業(yè)務(wù)訓練。要確保計算機應(yīng)硬件設(shè)施配備齊全，引進完善的軟件，既要有成本會計信息軟件，也需配備企業(yè)資源計劃等其他相關(guān)軟件?？蓪⑴c高校存在合作關(guān)系的企業(yè)的手工原始單據(jù)或者會計報表等引入實訓課程，作為案例進行模擬演練。

（二）沙盤模擬實訓基地

沙盤模擬實訓基地建設(shè)時，需要設(shè)置多個沙盤桌，確保計算機設(shè)備配備齊全，各組沙盤桌要配備三臺左右，這樣學生在沙盤模擬實訓時操作更加方便。同時，需要引進成本會計軟件，并應(yīng)在電腦上安裝電子沙盤軟件，以便于沙盤模擬實訓的順暢開展。通過沙盤模擬實訓基地的科學構(gòu)建，學生可基于低碳經(jīng)濟背景，利用沙盤對企業(yè)經(jīng)營管理中的業(yè)務(wù)進行模擬演練，從而確保成本會計實操教學的高效開展。

二、合理應(yīng)用項目法教學法

項目教學法引入后，可通過教師的引導(dǎo)，由學生獨立完成低碳經(jīng)濟相關(guān)的成本核算項目，或是由學生自行收集近期企業(yè)成本中受低碳經(jīng)濟影響的信息內(nèi)容，并在這些信息基礎(chǔ)之上，契合低碳經(jīng)濟背景合理進行成本核算方案的制定與實施，并對最終取得的核算結(jié)果進行科學的評價與分析?；诖朔N教學方式，學生對各環(huán)節(jié)的工作要求了解更為深入，并且對工作性質(zhì)的分析更為透徹。還可幫助學生強化自身的探究學習能力，使之可于項目獨立完成的過程中鍛煉自己的問題解決能力，對知識內(nèi)容的領(lǐng)悟也更加深入，并可將之應(yīng)用于實踐操作當中。相較于傳統(tǒng)教學方式而言，項目教學法應(yīng)用中，學生更具主動性，可基于現(xiàn)有知識及技能而探索問題的最優(yōu)解決方式，有利于學生學習的內(nèi)驅(qū)動激發(fā)，可實現(xiàn)學生潛在能力的最大化展現(xiàn)。

三、開展信息化教學、選用適合的教學設(shè)備及教學方式

（一）教學設(shè)備的選擇要求

1.選擇與實際工作相統(tǒng)一的設(shè)備

教學設(shè)備選擇時，應(yīng)根據(jù)實際成本會計所需的設(shè)備及工具為基準進行教學設(shè)備的選購，可營造與企業(yè)工作實際更接近的學習環(huán)境，增強學生的學習體驗，通過設(shè)備實操練習，確保日后實際工作中能夠熟練應(yīng)用此類設(shè)備，以此提升學生與未來工作崗位的適應(yīng)力。

2.選擇適合當下人才培養(yǎng)需求的經(jīng)濟型設(shè)備

教學設(shè)備的選擇還應(yīng)將采購成本納入考量，在教學需求滿足的前提下盡可能節(jié)約設(shè)備采購成本。應(yīng)基于教學條件，結(jié)合低碳經(jīng)濟背景下企業(yè)的人才需求標準，合理化進行設(shè)備的引進。不能一味追求功能的高級性，以免其商業(yè)智能、客戶關(guān)系管理等高級功能難以有效應(yīng)用于實際教學中而產(chǎn)生浪費，而是應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求背景選擇功能適合的信息化教學設(shè)備。此外，若高校的教學經(jīng)費并不充足，應(yīng)按照小型企業(yè)的標準進行成本會計信息化設(shè)備的選擇，在確保教學需求基本滿足的基礎(chǔ)上實現(xiàn)成本的有效節(jié)約。

3.引入多元化的教學方式

低碳經(jīng)濟背景下，成本會計教學體系的優(yōu)化，除了要更新完善教學設(shè)備之外，還應(yīng)引入多種具有實效性與科學性的技術(shù)手段，如可利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教學設(shè)備通過趣味性與直觀性的教學方式激發(fā)出學生參與成本會計教學的主動性及積極性。同時，教師還可于課程開始之前將知識點錄制成微課，或提前制作好PPT課件，以便于學生更好的吸收知識點，或?qū)滩膬?nèi)容進行適當?shù)难a充。課堂教學中，要明確教師及學生的地位，以學生作為主體，結(jié)合低碳經(jīng)濟背景下企業(yè)的人才需求標準，合理進行成本會計教學目標的制定，實現(xiàn)教學理念的及時更新與完善，制定更具科學性與可行性的人才培養(yǎng)規(guī)劃。通過多個渠道進行教學內(nèi)容的收集，以使教學過程更具針對性、更加契合學生就業(yè)需求，實現(xiàn)高校教學及企業(yè)崗位的有效銜接，提升學生的綜合能力，進而提高高校成本會計專業(yè)學生的就業(yè)率。

四、結(jié)語

低碳經(jīng)濟背景下，企業(yè)需要利用會計語言進行經(jīng)濟衡量，因而企業(yè)的排污及綠化成本、碳排放成本計算等多個方面均會受到影響，作為成本會計人才培養(yǎng)的主體，高校必然要變革成本會計教學體系。需要以成本會計的教學目標為基礎(chǔ)，構(gòu)建更加科學的課程體系，實現(xiàn)成本會計教學認知的理性升華，通過理論知識內(nèi)容的擴充，實訓內(nèi)容的增加，實現(xiàn)課程體系的科學化與層次化構(gòu)建，從而優(yōu)化成本會計專業(yè)學生的技術(shù)能力，培養(yǎng)與符合低碳經(jīng)濟背景下企業(yè)成本會計工作需求的專業(yè)化會計人才。

參考文獻：

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