王志壯宇

摘要：中學(xué)正是學(xué)生能力素養(yǎng)和思想素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該針對學(xué)生的思想素質(zhì)、身體素質(zhì)以及能力培養(yǎng)開展針對性教學(xué)活動(dòng)。足球訓(xùn)練是常見的體育項(xiàng)目，具有改善學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的作用，體育教師應(yīng)充分意識到其教書育人作用，在科學(xué)教學(xué)評價(jià)、了解學(xué)生喜好的基礎(chǔ)上針對性地提出教學(xué)創(chuàng)新策略，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文就初中體育足球訓(xùn)練的創(chuàng)新路徑，展開如下研究，以期為各位同行提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;足球訓(xùn)練;創(chuàng)新路徑

足球訓(xùn)練活動(dòng)的樂趣在于主動(dòng)參與，傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練模式中，學(xué)生被動(dòng)按照教師的指令完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)，訓(xùn)練內(nèi)容、形式的單一，嚴(yán)重影響了師生之間的思維交流與情感互動(dòng)，阻礙了學(xué)生參與樂趣的提升。中學(xué)體育教師需要對足球訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，然后借助科學(xué)的教學(xué)評價(jià)方式，對于教學(xué)內(nèi)容和模式開展針對性的創(chuàng)新，比如在建立良好教學(xué)心態(tài)的基礎(chǔ)上，參考教學(xué)評價(jià)，以巧妙的方式與不同教學(xué)法相融合。

一、消除訓(xùn)練功利性，加強(qiáng)足球教學(xué)創(chuàng)新

眾所周知，足球是常見的體育項(xiàng)目，具有改善學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的作用，但是其效果的顯現(xiàn)需要長期堅(jiān)持。教師要幫助學(xué)生建立對足球訓(xùn)練的正確認(rèn)知，消除學(xué)生為考試而訓(xùn)練的功利心，促使他們認(rèn)可足球訓(xùn)練對身體和意志鍛煉所帶來的好處，并感受到足球訓(xùn)練所帶來的愉快體驗(yàn)。

首先，體育教師應(yīng)從自身做起，對足球訓(xùn)練建立正確認(rèn)知，從發(fā)揮學(xué)科教學(xué)育人功能出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施模式。其次，構(gòu)建生本課堂。足球訓(xùn)練生本課堂的構(gòu)建應(yīng)著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，在日常教學(xué)中為學(xué)生普及訓(xùn)練知識，培養(yǎng)學(xué)生安全訓(xùn)練意識。最后，體育教師要幫助學(xué)生建立良好學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練意志。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念的影響下，很多學(xué)生認(rèn)為自己并不想成為專業(yè)的足球隊(duì)員，擔(dān)心足球訓(xùn)練會(huì)擠占學(xué)習(xí)時(shí)間。這種對校園足球的錯(cuò)誤認(rèn)知，需要學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到足球訓(xùn)練的好處，才能夠被徹底消除。

二、游戲教學(xué)，提升足球訓(xùn)練趣味性

體育教師要多觀察學(xué)生，了解學(xué)生興趣，然后將游戲教學(xué)法與足球訓(xùn)練進(jìn)行融合，通過訓(xùn)練模式的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生參與積極性。在教師的精心設(shè)計(jì)下，多種多樣的游戲，可以與足球訓(xùn)練碰撞出多彩的火花。

例如：教學(xué)顛球技巧時(shí)，體育教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)足球游戲，從而抓住課堂導(dǎo)入，提升訓(xùn)練趣味性。筆者注意到，顛球訓(xùn)練是機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生掌握基礎(chǔ)技巧之后，不同程度上出現(xiàn)了倦怠心理。針對這種情況，筆者對顛球訓(xùn)練的路線和方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在快樂的游戲體驗(yàn)中，重新找到顛球訓(xùn)練的樂趣。首先，教室在操場上畫出大大的S型線條，讓學(xué)生猜一猜教師畫S型線條的目的，引發(fā)學(xué)生好奇心。其次，揭曉答案，并進(jìn)一步設(shè)置懸念。此時(shí)教師可以僅僅說明S型線條作為顛球比賽之用，讓學(xué)生想一想比賽規(guī)則。最后，教師擔(dān)任裁判，并就學(xué)生比賽表現(xiàn)作出評價(jià)。

三、以教學(xué)評價(jià)為指導(dǎo)，實(shí)施“快樂足球”教學(xué)

成功的“快樂足球”教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的和效果。并且達(dá)到激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣的目的。在對足球訓(xùn)練模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新的過程中，教學(xué)評價(jià)發(fā)揮著指導(dǎo)作用。初中體育教師要以初中生健康標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教學(xué)評價(jià)為指導(dǎo)，對學(xué)生健康情況進(jìn)行階段性統(tǒng)計(jì)和評估，然后根據(jù)學(xué)生體質(zhì)改善情況擬定并調(diào)整“快樂足球”教學(xué)計(jì)劃。

例如：體育教師可以在傳統(tǒng)考試評價(jià)的基礎(chǔ)上，增加對教學(xué)過程的評價(jià)，從學(xué)生課堂參與度、學(xué)生的參與體驗(yàn)、知識和技能水平、體質(zhì)改善4個(gè)維度，收集日常教學(xué)的相關(guān)數(shù)據(jù)，并借助大數(shù)據(jù)模型對其進(jìn)行系統(tǒng)分析，從而得到詳細(xì)的、全面的足球訓(xùn)練教學(xué)評價(jià)。從教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果兩個(gè)層面收集教學(xué)數(shù)據(jù)，保證了數(shù)據(jù)來源多樣化，促使教學(xué)評價(jià)結(jié)果能夠更加真實(shí)而全面地體現(xiàn)一定時(shí)間區(qū)間內(nèi)的教學(xué)實(shí)施情況，教師可以通過對比詳細(xì)了解教學(xué)效果與具體計(jì)劃之間是否存在差距。同時(shí)，體育教師還可以為每名學(xué)生建立足球訓(xùn)練檔案，記錄學(xué)生足球技能提升、體質(zhì)改善情況，讓學(xué)生通過自己的檔案，時(shí)刻感受自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而不斷激發(fā)他們的鍛煉熱情。

四、結(jié)語

總而言之，初中足球訓(xùn)練教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)建立在對體育教學(xué)的正確認(rèn)知、對學(xué)生的深入了解的基礎(chǔ)之上，以強(qiáng)化教學(xué)模式創(chuàng)新的針對性，提升足球訓(xùn)練有效性。在具體的教學(xué)實(shí)施中，體育教師必須要針對初中生的興趣及心理，積極推進(jìn)不同教學(xué)模式與足球訓(xùn)練的融合路徑，探索足球訓(xùn)練教學(xué)的優(yōu)化策略，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，促進(jìn)初中體育教學(xué)改革，使得足球訓(xùn)練帶給學(xué)生更加愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)揮更大的教書育人作用。

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