王桂馨

摘 要：在現(xiàn)代教育生活中，比較注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情感中的教育。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生認(rèn)知、說(shuō)話(huà)、理解和情感表達(dá)的重要學(xué)科，應(yīng)該得到重視。從語(yǔ)文的課文閱讀、課外知識(shí)的文化和歷史中，讓學(xué)生在細(xì)節(jié)上品味情感，以情激情，鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育;細(xì)節(jié);情感

根據(jù)現(xiàn)代教育要求，我們需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，這是國(guó)家開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程的重要意義。我們需要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程來(lái)全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，欣賞課文細(xì)節(jié)，用情感滲透來(lái)教育學(xué)生。

一、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的意義

我們圍繞小學(xué)的語(yǔ)文教材，通過(guò)多種教學(xué)設(shè)備，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，組織實(shí)施老師與學(xué)生之間的教與學(xué)，讓師生之間達(dá)到互動(dòng)。既可以在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以強(qiáng)化師生之間的感情。人的感情可以讓課堂更加活躍，讓課堂氛圍變得更好。感情還可以讓人際交往更加廣泛，讓學(xué)生更加樂(lè)觀積極。

學(xué)生是一個(gè)富有感情的生命體，他們需要懂得做人的道理，需要樹(shù)立價(jià)值觀和社會(huì)觀以及一些正常取向。國(guó)家一直要求教育要以素質(zhì)教育為準(zhǔn)，力求讓學(xué)生全面發(fā)展。在課堂上向?qū)W生輸送一些必備的知識(shí)，根據(jù)課文以及知識(shí)等讓學(xué)生自行體會(huì)，發(fā)展學(xué)生情感。對(duì)學(xué)生不僅要進(jìn)行知識(shí)、技能的訓(xùn)練，也要注重他們精神和情感的需求。關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和情感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓老師和學(xué)生相互尊重，在愉快的生活中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

二、情感教育的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感

小學(xué)生年齡較小，對(duì)知識(shí)只有片面的印象，沒(méi)有一個(gè)非常形象的理解。難以理解的事情將會(huì)影響他們的人際交流。他們無(wú)法理解課文中的高興、痛苦、堅(jiān)毅、真誠(chéng)。無(wú)法理解作者所要表達(dá)的不屈不撓的、大無(wú)畏的精神。小學(xué)課本中的很多經(jīng)典都蘊(yùn)含情感，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行挖掘。讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答，讓他們深刻體會(huì)身臨其境的感覺(jué)，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。教師要注重教學(xué)與學(xué)生的理解相結(jié)合，以學(xué)生的角度進(jìn)行科學(xué)的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和體會(huì)。教師為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，將學(xué)生難以理解的文字用語(yǔ)言、音樂(lè)、畫(huà)面等輔助學(xué)生進(jìn)行理解。也可以用一些現(xiàn)代的工具，如多媒體、電腦或是音樂(lè)播放器，帶動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生能夠體會(huì)作者的情感。

2.在欣賞中體會(huì)情感

文章會(huì)承載作者的情感。課文內(nèi)容豐富多彩，可以塑造各種人物情節(jié)，詩(shī)詞也表達(dá)了詩(shī)人的各種情感。課文中飽含著各種情感和社會(huì)哲理。教師需要對(duì)課文細(xì)節(jié)進(jìn)行處理，挖掘課文中的情感，自行欣賞和體會(huì)作者想要表達(dá)的情感，然后傳達(dá)給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，結(jié)合自己的情感去理解課文內(nèi)容。只有進(jìn)行了理解，才能進(jìn)行品味。讓學(xué)生在品析中，獨(dú)立思考，身臨其境地體會(huì)情感。

3.感情朗讀，在細(xì)節(jié)中體會(huì)情感

對(duì)于語(yǔ)文，朗讀是非常重要的。要讓學(xué)生熟讀課文，在熟悉中加深他們對(duì)課文的理解。在朗讀中感悟和理解作者所想要表達(dá)的感情。

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它分為看和讀。閱讀是一種信息的輸入，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的朗讀時(shí)，就會(huì)根據(jù)自身的情感，來(lái)揣摩作者所想表達(dá)的感情和思想。我們要在教學(xué)中多留時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，要讓課堂從傳統(tǒng)的老師教學(xué)生讀變成學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生積極、自主地去體會(huì)閱讀給他們帶來(lái)的趣味。在閱讀中讓學(xué)生讀寫(xiě)、思考、討論相結(jié)合，讓他們真正地將學(xué)習(xí)知識(shí)和體會(huì)情感共同進(jìn)行。

4.注重生活教育，重視潛移默化

生活會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而生活環(huán)境會(huì)影響學(xué)生的言行舉止。小學(xué)生處于懵懂時(shí)期，喜歡模仿身邊的人，他們對(duì)一切感到新鮮和好奇。利用學(xué)生的好奇和新鮮感，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法是順應(yīng)學(xué)生心理生長(zhǎng)的，是自然而然不留痕跡的。

5.讓老師和學(xué)生的關(guān)系成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

細(xì)節(jié)決定成敗。我們要以細(xì)節(jié)來(lái)讓老師和學(xué)生之間的關(guān)系變得更深，然后樹(shù)立學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和社會(huì)觀。教師要善于發(fā)現(xiàn)與學(xué)生之間的關(guān)系，將師生之間的情感進(jìn)行升華，讓學(xué)生更加主動(dòng)地加入課程、了解課程，關(guān)注細(xì)節(jié)才是教育成功的重要原因。

6.延伸閱讀，加深體驗(yàn)情感

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要注重課內(nèi)學(xué)習(xí)，也要注重課外學(xué)習(xí)。課內(nèi)外共同發(fā)展，共同學(xué)習(xí)，達(dá)到平衡，能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力。小學(xué)語(yǔ)文最重要的就是閱讀，我們可以進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)。先與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)在課外為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀輔導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀理解水平和情感水平都會(huì)有很大的提升。當(dāng)課堂教育與課外閱讀教育相結(jié)合，可以充分地讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)展。教師要立足于課堂教學(xué)，做好教材發(fā)掘和研究。課前進(jìn)行教案的書(shū)寫(xiě)，在教學(xué)中要開(kāi)拓學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走出書(shū)本的條條框框，進(jìn)行思維發(fā)展。提高學(xué)生思維、閱讀水平，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到提升，這樣在閱讀中更能加深對(duì)文章的情感體驗(yàn)。例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀拓展，讓他們對(duì)比學(xué)習(xí)。有的老師在課前進(jìn)行教案書(shū)寫(xiě)時(shí)，會(huì)將相關(guān)資料進(jìn)行總結(jié)與對(duì)比，然后在課堂內(nèi)，教給學(xué)生，并且將相關(guān)的資料，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，拓展他們的知識(shí)面。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我們要按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視朗讀。在學(xué)習(xí)中注重細(xì)節(jié)品味，將教學(xué)與學(xué)生的思想過(guò)程相結(jié)合，制定有利于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有利方法，讓小學(xué)生在細(xì)節(jié)中進(jìn)行情感體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

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