大鵬

小學里有嚴格的時間制度，孩子如果不懂得遵守時間、珍惜時間、有規(guī)律地作息，將很難適應小學的規(guī)律化生活，也會給父母造成無窮無盡的煩惱，所以——

如果不在日常生活中有意識地培養(yǎng)孩子的時間觀念，孩子入小學前通常不認識鐘表，也不會用一分鐘、一小時、一天等概念進行時間估計

4歲男孩朋朋對幼兒園老師說：“明天爸爸媽媽帶我去了動物園，河馬的嘴巴可大了！”

老師聽得一頭霧水。原來，朋朋搞混了“昨天”和“明天”。

6歲男孩兵兵煞有介事地對小朋友說：“我爸爸比我大27歲，再過幾年，等我長到20歲，就可以叫他哥哥了?！?/p>

暑假里，5歲女孩豆豆要求去游樂場玩。爸爸說：“沒問題，我們周六就去。今天周四，再等兩天?！倍苟裹c頭答應，可是第二天就要求爸爸兌現(xiàn)諾言。她不聽爸爸的解釋，認定“兩天”就是“第二天”。豆豆哭鬧了好久，她認為爸爸食言就是不愛她。

類似與時間有關的笑話在幼兒園、家長微信朋友圈幾乎天天有新花樣，說明學齡前的孩子對時間沒有清晰的概念，對時間的感知尚處于模糊狀態(tài)。

但是到了小學，這樣的錯誤就不再是笑話，而是麻煩了，因為學校有嚴格的管理制度，而管理制度許多是以時間為標識的，因此，在幼兒園階段培養(yǎng)孩子的時間觀念十分必要。

生活中，學齡前孩子做事磨蹭是普遍現(xiàn)象：起床時一副漫不經(jīng)心的樣子，催幾遍都不肯下床，一吵就哭;吃飯慢慢吞吞，一口飯含到嘴里，半天不往下咽;做手工三心二意，東瞅瞅，西看看，吃吃零食上上廁所，似乎在消磨時間……

為什么學齡前孩子缺乏時間觀念？

時間觀念的建立和發(fā)展是孩子智力發(fā)展的一個重要內(nèi)容。時間與空間都是運動著的物體的屬性，人們要認識事物，不僅要認識它的空間變化，而且要認識它的時間變化。所以，時間觀念的建立和時間概念的掌握是孩子掌握各科知識必不可少的心理條件。

相對于空間觀念，時間觀念的建立對孩子來說更難一些，因為時間沒有開始，也沒有結束，從無窮的過去直到無窮的將來，既看不見，也摸不著，不具備直觀、形象的性質(zhì)，孩子無法對它有感性認識。因此，在學齡前階段，孩子的時間觀念處于不準確、不穩(wěn)定的狀態(tài)。如果不在日常生活中有意識地培養(yǎng)孩子的時間觀念，孩子入學前通常不認識鐘表，也不會用一分鐘、一小時、一天等概念進行時間估計。

對幼兒園大班的孩子來說，建立時間觀念不僅十分重要，而且完全可行。小班和中班的孩子心智發(fā)育水平較低，確實難以搞清楚星期、天、分鐘的區(qū)別，這很正常，因為時間對他們來說太抽象了。到了五六歲，孩子的思維發(fā)展有了質(zhì)的飛躍，對時間的感知越來越準確，而逐漸增多的學習任務為他們感知時間提供了更多的機會，同時要求他們掌握起碼的時間管理技巧。有需要就有動力，孩子在入學前一年建立時間觀念正當其時。

建立時間觀念，不僅是搞清楚時間概念和時間關系，更重要的是培養(yǎng)孩子對時間的把握和支配能力，目的是讓孩子做事有條理、主次分明，懂得合理地使用和分配時間。如果孩子沒有建立良好的時間觀念，該做的作業(yè)沒有按時完成，上學遲到、早退，一定會影響其學習成績，進而影響人際關系及性格發(fā)展等。所以，家長切不可對此掉以輕心。

孩子是在生活經(jīng)驗范圍之內(nèi)感知時間的，因此，培養(yǎng)孩子的時間觀念，家長是第一責任人

日常生活經(jīng)驗對學齡前孩子時間觀念的發(fā)展起著決定性的作用。孩子對時間概念的掌握和運用有先有后，主要是在他們的生活實踐中，在家長的影響下逐漸形成的。與日常生活經(jīng)驗密切相關的時間概念孩子先掌握，與生活經(jīng)驗相距較遠的時間概念孩子后掌握。

家長是孩子在日常生活中接觸最多的教育者，所以，家長是培養(yǎng)孩子時間觀念的第一責任人。順應孩子對時間的認知規(guī)律，家長應該按照以下三個步驟引導孩子建立時間觀念：

第一，認識時間單位。

首先，家長的引導工作要循序漸進。對學齡前孩子來說，較容易掌握的時間單位是天、星期、上午、下午等。對于較小的時間單位如秒、分鐘、小時，或較大的時間單位如月、年、世紀等，則較難理解，因為超出了孩子生活經(jīng)驗的范圍。

其次，為了幫助孩子理解時間單位，家長要有意識地提示孩子注意不同時間的長短。例如，當孩子早晨起床穿衣時，可以提醒他注意時間：“你今天穿衣服用了3分鐘?！惫卉噥砹耍梢愿嬖V孩子：“今天我們等車用了5分鐘，坐車估計要用半小時?！蓖盹埡髱Ш⒆由⒉交貋?，要告訴孩子：“我們剛才散步用了45分鐘?！痹诩蚁匆路r，可以讓孩子幫忙計時。這些有趣的活動可以刺激孩子的大腦，讓他逐步認識并掌握時間單位的使用方法。

最后，對于較短的時間單位，家長也可以嘗試性地讓孩子體驗，比如告訴孩子“滴答”一聲是1秒，嚼一下食物大約也是1秒，等等，但不必苛求孩子理解。

較長的時間概念如月、年、世紀等，可以等到孩子入學以后再讓他理解。

第二，給時間定向，理順時間關系。

給時間定向就是讓孩子理解時間的順序，知道過去、現(xiàn)在、將來的相互關系。對學齡前孩子來說，時間的標準點就是今天，對于時間的計算，都是從今天開始的，所以，家長引導孩子認識時間定向和時間關系也應從現(xiàn)實的今天開始。

家長要經(jīng)常告訴孩子，今天是星期幾，是哪一年的幾月幾日，從事任何活動都可以順便提到現(xiàn)在是幾點，比如：“現(xiàn)在是中午12點，正是開飯時間?！薄艾F(xiàn)在是晚上9點，該講睡前故事了。”

家長要在家里準備可以做標記的紙質(zhì)日歷，經(jīng)常讓孩子指出今天的日期、今天是星期幾。如果準備在周末帶孩子進行某種活動，可以提前讓孩子在日歷上找出要進行活動的日期。時間是無形的，但至少可以用有形的標記使其“可靠”一些。對孩子來說，這一點十分重要。

日常生活中，家長要有意識地重復問孩子早上幾點起床、幾點吃早飯、幾點上幼兒園，上午幾點上課，中午幾點吃飯，下午幾點回家，晚上幾點睡覺等問題，目的是讓孩子體會一天的時間過程。一般來說，孩子掌握白天和黑夜、上午和下午等概念容易些，其次是日、星期、月、年，最難掌握的是幾點鐘。

在孩子的時間觀念中，可預測性相當重要。比如，家長帶孩子在固定的時間出門去幼兒園，要告訴孩子下樓需要幾分鐘，幾點可以到達幼兒園，還可以向孩子保證下午幾點去接他。這種對時間的預測，其實是讓孩子感受未來的時間。如果這樣的預測相對固定，就算孩子不能從鐘表上辨識鐘點，時間對他而言也具有預測性，如大概什么時間該用餐，什么時間可以玩游戲等，以后每到固定的時間，他的腦海就會條件反射地浮現(xiàn)大概的活動內(nèi)容。在有了預期時間的心理后，孩子會變得安靜許多，內(nèi)心也更有安全感。

第三，認識鐘表。

家長可以用卡紙制作鐘表模型，用時針和分針的位置變化向孩子演示時間的變化，繼而讓孩子認識3點、6點、9點、12點等容易記住的圖形，調(diào)動孩子的多種感官參與學習。

當孩子基本認識了鐘表，家長可以購買節(jié)拍器、沙漏等時間類玩具，讓孩子利用鐘表計算時間，如節(jié)拍器擺10個來回是幾秒，沙漏里的沙幾分鐘漏完。玩這類游戲的目的，是讓孩子練習讀表計時，讓孩子理解時間是勻速流動的，但可以做不同節(jié)奏的事。豐富孩子對時間的感性認識，幫助孩子充分感受時間就在身邊，逐步建立起基本時間觀念。

“1分鐘能干什么”挑戰(zhàn)賽這樣的家庭游戲，其實是對小學課堂的模擬，既能讓孩子感知時間的長短、速度的快慢，也是對孩子注意力、自信心的鍛煉，堅持一段時間，一定會在孩子入學以后看到效果

在孩子入學之前的那個暑假，家長有必要對孩子進行強化時間觀念的訓練。

第一步，讓孩子感受“1分鐘能干什么”。

家長和孩子共同選擇一項活動，如寫字、朗讀、數(shù)珠子、拍球等，用計時器計時，看孩子能在一分鐘時間里寫多少個字、讀多少個字、數(shù)多少個珠子、拍多少下球。

通過這種活動，讓孩子體驗1分鐘的長短，繼而把隱性的時間概念變成看得見、摸得著的具體事物。

第二步，舉行“1分鐘能干什么”挑戰(zhàn)賽。

當孩子對1分鐘能干什么有了基本概念之后，家長可以引導孩子加快做事節(jié)奏，還可以和孩子比賽，看誰在1分鐘內(nèi)數(shù)珠子更多、拍球次數(shù)更多。這樣的比賽，目的是讓孩子感知做事效率，以做事更快為榮。當孩子發(fā)現(xiàn)只要努力就可以在1分鐘內(nèi)做更多的事，就會懂得珍惜時間了。

第三步，在更長的時間段里集中注意力。

“1分鐘能干什么”挑戰(zhàn)賽對四五歲的孩子有強烈的吸引力，當他們樂此不疲的時候，家長可以適時加碼，讓孩子體會“3分鐘能干什么”“5分鐘能干什么”“10分鐘能干什么”，緊接著可以舉行各時間段的挑戰(zhàn)賽。

家長可以有意識地把起床穿衣服、疊被子、洗漱、系鞋帶、準備書包等基本技能列入挑戰(zhàn)內(nèi)容，為孩子入學以后快速整理內(nèi)務做準備。

以上游戲式的訓練，目的是把孩子訓練成眼快、手快、嘴快、反應快的高素質(zhì)小學生，修正做事拖拉、懶散、遲鈍、無條理等壞習慣，讓孩子從小養(yǎng)成有條不紊的快節(jié)奏生活習慣。

這樣的家庭游戲，也是對小學課堂的模擬，既能讓孩子感知時間的長短、速度的快慢，也是對孩子注意力、自信心的鍛煉，堅持一段時間，一定會在孩子入學以后看到效果，比如課堂注意力更集中，做作業(yè)更講究效率，等等。

需要強調(diào)的是，當孩子缺乏時間觀念，做事磨蹭時，家長往往會催孩子：“快點快點，要遲到了！”“快點快點，來不及了！”其實，這樣的催促幾乎是無效的，因為“快點”是一個極其不明確的要求，帶給孩子的只有盲目的緊迫感。正確的催促方法是客觀陳述：“寶貝兒，5分鐘內(nèi)我們必須出門，否則就來不及了?！薄皩氊悆海憧磯ι系臅r鐘，當分針走到6的時候，我們必須下樓，不然我們會遲到的?！?/p>

在培養(yǎng)孩子時間觀念的時候，家長的示范作用至關重要。家庭生活是成員間相互影響的過程，如果家長生活不規(guī)律，經(jīng)常熬夜打游戲，不吃早餐，那么孩子就會有樣學樣，認為家長逼迫自己具備時間觀念是一種虐待。如果家長以身作則，要求孩子做到的自己先做到，那么孩子就會樂意配合家長的訓練，主動養(yǎng)成良好的生活習慣。

【編輯：陳彤】