譚英霞

摘要：教師搜集和利用信息資源，首先，能夠促進自身成長，形成這些能力后，教師可以進一步了解學(xué)生的實際情況，有利于管理學(xué)生，也有利于幫助學(xué)生;其次，搜集和利用其他教師的信息資源，有利于豐富自身見聞，揚長避短，讓其他教師的長處成為自己的長處;最后，搜集和利用社會人員的信息資源，可以彌補自己的短板。可以說，教師應(yīng)活到老，學(xué)到老，善于從網(wǎng)絡(luò)、書籍等方面獲得信息，并對信息進行甄別和分類，再把這些信息儲存起來，隨時應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：搜集信息 ? 信息分類 ? 信息資源

搜集和利用信息是教師應(yīng)該具備的基本能力，這種能力是教師個人內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，能夠幫助教師迅速辨明方向和掌握不熟悉的資料。

教師只有幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，才能有效促進學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，搜集教育資源非常重要，教師可從以下方面入手：首先，教師要知道教育資源包括教師群體、學(xué)生群體、社區(qū)環(huán)境資源和網(wǎng)絡(luò)、多媒體、書籍等綜合資源;其次，教師要知道怎樣搜集和利用這些教育資源。

一、搜集、利用學(xué)生信息資源

學(xué)生信息資源屬于教育資源范疇，教育資源是社會資源之一。而學(xué)生資源屬于更小的概念，學(xué)生自身的素質(zhì)、能力、經(jīng)歷等都是寶貴的教育資源。教育實踐是人類生存和延續(xù)的內(nèi)在需求，屬于精神層面。

伴隨著人類社會的不斷進步，物質(zhì)更加豐富，文化更加繁榮，教育實踐也發(fā)展到更高層面，創(chuàng)造了大量的物質(zhì)和精神財富，這些財富能夠在教育領(lǐng)域內(nèi)繼承、傳遞、應(yīng)用，以及反哺于教育。教師只有主動挖掘?qū)W生自身的教育資源，才能在教育實踐中得心應(yīng)手。

如在班級管理中，尤其是班主任，應(yīng)要求班長認真填寫班務(wù)日志。教師要定期、及時檢查，通過班務(wù)日志掌握班級動態(tài)。學(xué)校可以要求學(xué)生每周寫一篇周記，內(nèi)容主要是反映班級學(xué)生的動態(tài)。班主任要告訴學(xué)生寫作的具體規(guī)則，規(guī)定學(xué)生怎么寫、寫什么、寫多少，內(nèi)容必須真實具體。對學(xué)生的周記，教師應(yīng)每周批閱一次，一個學(xué)期至少批閱16次。教師認真查閱學(xué)生的周記后，就能掌握第一手信息，了解學(xué)生的思想動向。教師不僅要查閱班務(wù)日志和學(xué)生周記，還要把學(xué)生存在的問題在班會課上進行集體反饋和個人反饋。

以班級為單位研究學(xué)生群體，以學(xué)生個體為著眼點，教師不但要研究個別學(xué)生，還要研究學(xué)生群體。教師可以通過觀察、調(diào)查、走訪、心理咨詢等方式搜集學(xué)生信息，為研究學(xué)生提供理論依據(jù)，教師可以通過分析學(xué)生性格，找到學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，然后制定相應(yīng)的對策。

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！币敫愫媒逃處熅鸵幚硎占降臄?shù)據(jù)材料，使之系統(tǒng)化，也要借鑒和利用有價值的學(xué)生資源，為教學(xué)服務(wù)。

下面，筆者列舉了一個失敗案例，希望能夠引起教師的重視。

筆者剛開始教學(xué)時，由于缺少實踐經(jīng)驗，對學(xué)生A了解不深，沒有弄清楚他曠課、遲到的客觀原因，只是片面地追究他的過錯。筆者對他采用“堵”的辦法，不能從根本上解決問題。如果當(dāng)時筆者知道他曠課的原因，是受其他學(xué)生的脅迫，筆者會原諒A曠課和遲到的行為。這個案例告訴筆者，教師教育學(xué)生時，切忌方法簡單，態(tài)度粗暴。

總而言之，教師需要把工作做細，多調(diào)查，多搜集學(xué)生信息，找出問題的實質(zhì)，然后對癥下藥。

二、搜集、利用其他教師的信息資源

其他教師的教學(xué)經(jīng)驗也是教育資源，每個教師都有長處和短板，教師之間可以取長補短，互相學(xué)習(xí)。

如在制作圖畫教具時，教師可以請教美術(shù)教師制作視頻教具，并向有視頻編輯專長的教師學(xué)習(xí)制作視頻。在教學(xué)過程中，教師會遇到許多問題，若不是自己的專長，便可以請其他教師輔助課堂教學(xué)，幫助自己更好地完成教學(xué)目標。

長期從教的教師都有大量的自制教具、教學(xué)課件、教學(xué)工作表等，他們也擁有自認為比較完善的信息資源。如果教師把自己教學(xué)中遇到的問題拿出來，向他們咨詢或?qū)で髱椭麄兺鶚芬馓峁椭?/p>

三、搜集、利用社會人員的信息資源

家長、學(xué)生的鄰居、朋友等都能夠為教師提供豐富的信息資源，教師要充分利用這些關(guān)系，挖掘?qū)W生信息，探尋教育學(xué)生的突破口。家長對學(xué)生的影響不言自明，家長也愿意幫助教師，他們本身是資源，教師可以尋找有特殊能力的家長，發(fā)揮他們的特長，讓他們以身說法，成為學(xué)生言行的標桿。只要對教育學(xué)生有益，教師就應(yīng)該把這些信息資源運用于實踐中。

四、獲取、利用書籍和網(wǎng)絡(luò)信息資源，并甄別與歸類

書籍和網(wǎng)絡(luò)信息資源容量最大，包羅萬象，只要教師細心，就能找出其中的閃光點。書籍既可以作為傳遞知識的載體，又可以作為一種工具。教師使用網(wǎng)絡(luò)信息資源，能夠給學(xué)生提供生動有趣的場景，讓學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容。由此看來，在網(wǎng)上檢索信息、搜集信息、編輯信息、存儲信息等能力，都是創(chuàng)新型教師不可或缺的。

如果教師不主動獲取各種信息資源，那么他距離成功就會越來越遠。信息資源本身非常豐富，教師必須有目的地甄別各類資源，把它們系統(tǒng)歸類，才能使學(xué)生更好地對號入座。

社會是一個大染缸，人員復(fù)雜，這些人的言行舉止既能對學(xué)生產(chǎn)生正面影響，又能對學(xué)生產(chǎn)生負面效應(yīng)，教師不能盲目地使用拿來主義。同時，書籍和網(wǎng)絡(luò)的信息容量非常龐大，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，主動尋找配套的信息，既不追求數(shù)量多，又不追求速度快，關(guān)鍵看效果。

總而言之，教育學(xué)生的信息資源必須接地氣，越貼近學(xué)生的實際生活，越能夠達到教育學(xué)生的目的。教師不能盲目接受和使用教師各種信息，要能預(yù)測所選信息可能存在的潛在風(fēng)險，再根據(jù)一定的標準積累信息、分析信息，分門別類地組成教育學(xué)生的信息資源庫。

參考文獻：

[1]贊科夫，俞翔輝，杜殿坤.教學(xué)論與生活[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

[2]鐘啟泉，崔允漷，張華.基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[3]朱訓(xùn)林.教你成為專家型教師[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2010.

[4]連秀云.新世紀教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.

（作者單位：甘肅省積石山縣民族中學(xué)）