黨慶芬

【摘要】多媒體教學在當下的教育領域中是一種十分流行的教學模式，教育者運用多媒體手段，能夠更加形象具體地就一個問題進行不同于以往的解釋。合理利用多媒體，能讓課堂變得更加豐富多樣化，提高課堂教學效率，讓學生在有趣的氛圍中學習知識，健康成長。

【關鍵詞】多媒體;小學數(shù)學;教學效率

一、引言

在當前教育改革大趨勢下，教師要善于利用多媒體進行課堂教學，充分發(fā)揮科技的優(yōu)越性，將多媒體與課堂教學靈活地融合到一起，逐步改變傳統(tǒng)的教學模式和學生認知知識的途徑。教師要對傳統(tǒng)的教學模式取其精華，不斷改革完善“教師的教”和“學生的學”，利用現(xiàn)代化的科學技術創(chuàng)造更加豐富的教學工具和教學環(huán)境，讓學生在新時代的教育環(huán)境中學習到更多的知識，提升學生的綜合素質(zhì)。

二、多媒體在小學中的運用背景

（一）教師對于多媒體的知識了解不夠

雖然當下的小學多媒體設施基本完善，但是很多教師對于多媒體相關知識的了解不夠深刻，缺乏對多媒體的準確認知，阻礙了多媒體教學的開展。教師一般能掌握電腦中的辦公軟件，但是對于一些多媒體專屬軟件或者新興的軟件掌握程度明顯不夠，比如多媒體白板、多媒體展臺、多媒體圖形處理器等。并且，教師課業(yè)任務本來就比較繁重，很難騰出較多的時間來進行系統(tǒng)的培訓，最終導致大多數(shù)教師對于多媒體技術的認識特別薄弱。

（二）數(shù)學教師對于多媒體的應用不夠熟練

由于教師對于有關多媒體的一些基本知識和基本軟件不了解，所以對于多媒體技術的應用僅僅是局限于簡單的操作層面，無法充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢。并且，教師對于多媒體和課堂教學的融合設計也有所欠缺，不能夠靈活地將多媒體嵌入教學設計之中，除了對“投影功能”和“白板書寫”功能運用得比較熟練，對于多媒體的其他功能應用得不夠熟練。

（三）學生對于多媒體教學的接受程度不高

多媒體教學并沒有達到預期的效果，有些學生對于多媒體這樣的授課形式并不能很好地接受。與傳統(tǒng)的授課形式相比，多媒體教學雖然更加形象具體，但是并不是所有的學生都能夠接受這種形式，對于學生興趣的培養(yǎng)效果并沒有想象的好。同時，利用多媒體教學時不可避免地會攝入更多的界面信息，容易造成學生注意力分散，從而影響課堂效率。有的時候，多媒體教學會妨礙師生之間、生生之間的互動交流，一定程度上阻礙了學生的發(fā)展。

三、運用多媒體提高課堂教學效率的策略

（一）提高教師多媒體素養(yǎng)

要想解決多媒體運用低效的問題，首先應該從源頭出發(fā)，提高教師的多媒體素養(yǎng)。教育部門應該充分重視對教師進行多媒體培訓這件事情，從較高層面出發(fā)，進行全市教師的統(tǒng)一培訓，請專業(yè)教師對教師運用多媒體進行長期系統(tǒng)的指導和培訓。根據(jù)不同學科的特點，分科對教師進行不同領域的培訓，除了進行理論指導，更要教會教師如何靈活應用。在培訓的過程中，要讓教師正確認識到多媒體的優(yōu)勢，認識到多媒體與自身學科所能融合的部分。

比如在數(shù)學教師的培訓中，要重視運用幾何工具的培訓。小學數(shù)學中有很多涉及幾何體的內(nèi)容，比如正方體、長方體、圓柱等。在傳統(tǒng)的授課過程中，教師比較難利用粉筆在黑板上形象地表現(xiàn)出幾何體的特征;而利用多媒體教學工具，可以靈活形象地將幾何體展現(xiàn)在學生面前，通過旋轉、平移等簡單的操作，能夠讓學生更清楚地認識到各類幾何體的性質(zhì)。相較于用黑板和粉筆作畫，運用多媒體展示幾何體更加便捷和形象，有利于培養(yǎng)學生的空間思維和空間抽象能力。所以數(shù)學教師掌握好相關軟件的圖形功能對于授課會有很大的幫助，能大大提高課堂教學效率。

總之，開展教師培訓，能讓教師認識到現(xiàn)代信息技術給課堂帶來的便利和幫助，促進教師更好地將教學與多媒體相結合，提高教師的多媒體水平和綜合素質(zhì)。要從思維上改變教師，讓教師意識到多媒體教學是時代發(fā)展的必然趨勢，認識到多媒體教學帶來的便捷和樂趣。對教師進行多媒體培訓符合終身發(fā)展的理念，有利于促進教師的成長和發(fā)展。

（二）利用多媒體改革課堂教學模式

多媒體具有強大的功能，合理利用多媒體能夠在很大程度上改變現(xiàn)有的教學模式。比如，利用網(wǎng)絡技術和查詢工具可以改變傳統(tǒng)課堂中“講授為主”的教學模式，激發(fā)學生的探索欲望，改變學生的認知結構;利用網(wǎng)絡工具可以改變“教師為主體”的傳統(tǒng)教學模式，使教師變成組織者、幫助者、引導者，讓學生成為學習的主體和課堂的中心。多媒體改變了教師的課堂組織模式，課堂上不再是簡單的教師講、學生聽，而是在多媒體的協(xié)助下師生之間進行知識的交流、教學資源的互動;網(wǎng)上交流、視頻會議可以改變“學生獨自學習”的傳統(tǒng)學習模式，實現(xiàn)多樣化、個性化的小組合作學習與交流;多媒體信息具有豐富性和及時性，可以改變傳統(tǒng)教育中陳舊的教學內(nèi)容，保證知識內(nèi)容的持續(xù)更新;各種資源、工具的綜合運用，可以改變傳統(tǒng)教學模式中文化知識的單一性，促進學生知識的多樣化發(fā)展。

例如在學習六年級上冊“圓”時，教師可以利用多媒體播放一段關于“圓”的視頻，讓學生先觀察視頻，尋找“圓”的相關知識，然后小組討論“圓”的定義、性質(zhì)。全班分享完后，教師再通過多媒體滾動播放一個“圓”運動前后的視頻，讓學生仔細觀察“圓”的運動軌跡，再次總結性質(zhì)。學生觀看完這兩個視頻后，會進一步加深對于“圓”的認識，更容易理解“圓”的含義和性質(zhì)。相較于教師在黑板上一筆一筆地畫和生硬地講解課本，利用多媒體的視頻功能能夠更生動形象地展示“圓”的相關知識，而且播放視頻的方式更受學生喜愛。多媒體作為一種先進的教育工具，在很多情況下能夠將靜態(tài)的幾何體轉變成動態(tài)的幾何體。學生通過觀察這樣的動態(tài)過程，能夠減小空間想象的難度，從而慢慢鍛煉空間思維，達到獨立解決問題的目的。

（三）利用多媒體改革學生學習方式

多媒體時代的到來給學生的學習方式帶來了較大的改變，使學生的學習方式變得更加多種多樣，學習內(nèi)容變得更加豐富多彩。多媒體演示功能讓學生的學習方式變得更加豐富多彩，激發(fā)了學生的學習興趣;多媒體的網(wǎng)絡功能讓師生之間、生生之間的交流更加高效，學生根據(jù)不同的學習目標可以自由地組建合作團體;多媒體的分析功能可以根據(jù)學生的實際情況提供針對每個學生的學習情況分析，讓學生更清晰地認識到自身的不足之處;多媒體的模擬功能可以讓學生在課堂上置身于大千世界的情境中，豐富了學生的學習體驗，提高了學生的實踐創(chuàng)新能力。

例如在學習六年級上冊“扇形統(tǒng)計圖”時，教師要學會利用多媒體來尋找充足的資料，而不是僅僅講解課本上的幾個例子。教師可以利用多媒體查找世界人口的數(shù)據(jù)、城市經(jīng)濟發(fā)展的數(shù)據(jù)、學校男女生人數(shù)的數(shù)據(jù)等，從不同的方面、不同的角度盡可能多找一些數(shù)據(jù)。然后教師利用多媒體技術分析這些數(shù)據(jù)，讓學生認識到收集和整理數(shù)據(jù)的意義所在。利用多媒體也可以拓展布置作業(yè)的方式。比如學習完這節(jié)課之后，教師可以讓學生回家自己利用多媒體收集整理一些數(shù)據(jù)，體會收集、整理數(shù)據(jù)的重要性。學生通過親自收集整理數(shù)據(jù)，能夠更深層次地體會到數(shù)學對于社會發(fā)展進步的重要性?？傊嗝襟w教學能夠極大地拓寬學生的視野，發(fā)展他們的發(fā)散思維，在潛移默化中促使學生發(fā)展進步。

（四）利用多媒體改進學生評價方式

一個正確的評價對于學生而言是一個正確的導向，能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而更好地提升自己。利用多媒體的即時反饋功能，便于教師及時對學生進行評價，讓學生第一時間發(fā)現(xiàn)自身的不足以及改進的方向;利用多媒體的分析功能，可以讓評價更加全面具體，在多維度的評價體系中讓學生全面地認識自己。利用多媒體展開評價，教師能夠將精力放到其他有關學生的重要事情上，提高對學生情況掌握的準確度，從而對學生的了解更加細節(jié)化、具體化。

例如在學習六年級上冊“分數(shù)除法”這節(jié)課時，教師可以通過平板進行電子試卷的制作與考核，先用多媒體精心編排一份試卷，然后發(fā)送到每一位學生手中的平板上進行考試。教師直接通過平板就能監(jiān)控到每位學生的答題情況，對于每位學生答題的速度快慢、準確率、出錯知識點以及錯題分析都能夠精準地掌握。利用多媒體智能閱卷，既省時又準確高效，省略了很多枯燥無意義的閱卷步驟。教師通過平板了解到每一位學生的不足之后，還能夠針對這些不足給每位學生再出一份專項訓練的試卷，讓學生進一步查缺補漏，鞏固復習。這種考試形式，能夠幫助教師解決現(xiàn)實中很多無法解決的問題，提高了教學效率，促使學生不斷完善提高自己。

四、結語

多媒體教學在當下的社會中是一種十分流行的教學模式。教師運用多媒體手段，能夠更加形象具體地就一個問題進行不同于以往的解釋。合理利用多媒體，能讓課堂變得更加豐富多樣化，無形中吸引了學生的注意力，提高了課堂教學效率，讓學生在有趣的氛圍中學習知識，健康成長。隨著科學技術的不斷發(fā)展，教育領域迎來變革，所有的教育者都要學會利用多媒體展開教學，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，充實課堂，讓學生對學習更加感興趣，提高課堂效率，促進學生發(fā)展。

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